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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Manuela M.

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Buenas tardes, mi nombre es Manuela y a continuación paso a presentar las tareas que he realizado 00:00:00
en los apartados 3, 4 y 5 del curso de la competencia digital. 00:00:09
Para empezar con la tarea 3, voy a explicar con la infografía creada en Canva mi situación 00:00:15
de aprendizaje. Para ello iría a mi página de Canva, ya la tengo aquí abierta, en mi 00:00:23
usuario personal, proyectos y sería esta, hablar hasta entenderse la he llamado. Voy 00:00:32
a presentarla para poder verla mejor. Esta sería mi situación de aprendizaje. La situación 00:00:47
de aprendizaje que he realizado está hecha para un aula de compensación educativa. El 00:00:57
nivel curricular que tienen en este grupo es de aproximadamente quinto o sexto de primaria. 00:01:08
Entonces lo que he hecho ha sido irme a la asignatura de lengua y literatura y coger 00:01:17
de ahí la contextualización, los objetivos, las competencias específicas, toda esa parte 00:01:26
que hay que sacar de la normativa. Y lo que he querido ha sido relacionar la asignatura 00:01:33
de lengua y literatura con una situación de aprendizaje que voy a utilizar dentro de 00:01:42
mi aula para resolver situaciones de conflicto. Para ello voy a utilizar el método de resolución 00:01:49
de conflictos de Bárbara Porro, que está basado en seis puntos y que iré explicando 00:01:56
un poquito más adelante. Entonces, lo que he hecho ha sido en cada apartado de esta 00:02:04
infografía ir explicando brevemente mi situación de aprendizaje. Lo que vamos a intentar fomentar 00:02:10
con esta situación de aprendizaje es el desarrollo de las habilidades sociales y comunicativas. 00:02:18
Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades, explicar el contenido de un texto, 00:02:25
ya que van a tener que leer, escuchar narraciones de los demás, responder a preguntas, hacer 00:02:32
pequeños resúmenes en las competencias específicas. Otra vez está copiado de la normativa. Poner 00:02:40
las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, utilizando 00:02:51
un lenguaje no discriminatorio. Lo he ido explicando. Los saberes básicos. En los criterios 00:02:56
de evaluación he cortado y he pegado los que son de la normativa de los objetivos y 00:03:05
las competencias específicas que van con sus propios criterios de evaluación. En la parte 00:03:16
de metodología he especificado que utilizaré la primera sesión de los miércoles de lengua 00:03:23
y literatura. Como hay dos grupos de electricidad de cocina, para uno sería un día, para otro sería 00:03:30
otro. El método que voy a utilizar, que se utiliza una metodología activa y motivadora, 00:03:37
participativa, cooperativa, centrada en las necesidades de cada uno de los alumnos, 00:03:44
respetando procesos de aprendizaje, se partirá de las ideas previas para que sea un aprendizaje 00:03:49
significativo y se utilizarán técnicas de refuerzo positivo. Esto sería un poco la situación de 00:03:54
aprendizaje que yo he creado para llevar a cabo este método de resolución de conflictos en la 00:04:01
clase de lengua y literatura, que es donde se van a dar en mayor medida las habilidades 00:04:12
comunicativas. Esto sería, por un lado, la tarea 3. Entonces, ahora me voy a ir a mi página del 00:04:18
aula virtual del curso y voy a pasar a explicar en el área 4. Yo he elegido aquí hacer un 00:04:30
cuaderno de calificaciones. Entonces, para poder verlo así un poquito mejor, voy aquí y aquí 00:04:39
podemos comprobar que he ido haciendo todos los apartados que se piden en esta sección. La primera 00:04:48
evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, cada una con el apartado de mi situación de 00:04:55
aprendizaje y luego en cada una he realizado una actividad, que la he llamado evaluación 1, 00:05:01
evaluación 2 y evaluación final, que es lo que se pide. Y bueno, como tengo que enseñar una de 00:05:07
las actividades, pues, por ejemplo, vamos a ver esta, que es la evaluación 2. Esta es la que 00:05:13
sería en la segunda parte y aquí he realizado para esto de rellenar el hueco. Y me ha 00:05:23
parecido súper importante que los alumnos tengan claro las seis partes, o sea, los seis pasos a 00:05:35
seguir en la resolución de conflicto siguiendo este método. Entonces, tienen que rellenar en 00:05:41
cada frase con el hueco de la palabra que falte, cada una de las... Estos son las seis fases, ¿vale? 00:05:48
Entonces, vamos a comprobar que funciona. Entonces, la primera fase sería, cuando hay 00:05:53
un conflicto, sería hacer un acto, recobrar la calma, decidir cómo manejar la situación, 00:06:01
hablar y escucharse uno al otro. La fase 3 de la resolución sería plantear el problema en 00:06:08
función de las necesidades, proponer soluciones en un torbellino de ideas, elegir la idea 00:06:20
o las ideas que le guste a ambos. Hacer un plan, establecer una consecuencia. 00:06:30
Vamos a comprobar, vale, y lo tendríamos, ¿vale? Esto sería una de las actividades que yo he 00:06:40
realizado en el área 4, ¿vale? En el área 5, empoderamiento del alumnado, pues, presento mi 00:06:48
actividad con diferentes ritmos de aprendizaje, ¿vale? Aquí volvemos a ver el título de mi 00:06:58
situación de aprendizaje. Y aquí, nuevamente, he querido que las seis fases de este método de la 00:07:07
resolución de conflictos queden bien claras. Entonces, lo siento, es que me ha caducado la 00:07:16
sesión, lo siento. Vale, ahora aquí lo tenemos, ¿vale? En el inicio de la actividad sería, pues, 00:07:30
un poco cómo tienen que hacer la actividad, ¿vale? Que tienen que prestar atención, 00:07:38
que no es una competición, bueno, pues un poquito explicándoles cómo lo tienen que ir haciendo, 00:07:44
¿vale? Después tendríamos, vale, la tarea 1. La tarea 1 iría relacionada con la fase 1 de la 00:07:50
resolución de conflictos, que si nos acordamos cuál era del anterior ejercicio, era hacer un 00:08:05
alto, recobrar la calma, ¿vale? Entonces, aquí les he enlazado con un artículo cómo mantener la 00:08:10
calma en una discusión, bueno, pues aquí tendrían que leer, les da como una serie de pautas para 00:08:17
poder realizar esta parte de manera, bueno, pues relajar el cuerpo, les habla un poco del estrés, 00:08:23
bueno, pues esta sería la primera actividad, ¿vale? Una lectura, así como las actividades 00:08:31
tienen que ir un poco de menor dificultad a mayor dificultad, pues, bueno, hemos empezado así un 00:08:38
poquito, ¿vale? La tarea 2 es un vídeo, ¿vale? En el que les explican cómo aprender a escuchar, 00:08:44
entender y empatizar. Esta actividad iría relacionada con la fase 2, que es hablar y 00:08:55
escucharse el uno al otro. Entonces, en esta actividad tendrían que visualizar un vídeo 00:09:01
que les he enlazado de YouTube. En el área 3, 00:09:05
que era plantear el problema en función de las necesidades, les he enlazado con un genial y que 00:09:12
me ha parecido súper interesante. Es verdad que este es un poquito más largo, pero yo creo que, 00:09:19
bueno, está así como muy resumido y me pareció muy interesante para, muchas veces no se sabe 00:09:25
qué es un problema. Entonces, para que ellos vean los diferentes tipos de problemas que hay, 00:09:33
pues problemas sociales, problemas económicos, problemas ambientales, bueno, va un poco encaminado 00:09:38
a eso, que es una necesidad para que sepan también diferenciar qué es una cosa y qué es otra y que 00:09:46
sepan identificar cuál es el problema que ha originado ese conflicto. Vale, iríamos a la tarea 4. 00:09:52
En el que propondríamos las soluciones, que sería un torbellino de una lluvia de ideas, 00:10:02
vale, y aquí lo que hemos hecho ha sido esto, es un live gossip, vale, en el que ellos planteando 00:10:11
un conflicto, en este caso si pudiera ser real que les ha ocurrido algo en clase, pues se reunieran 00:10:24
en pequeño grupo y, bueno, pues a raíz de esta plantilla, pues pusieran cada uno expresada su 00:10:30
idea, vale. A ver, la tarea 5. Es un poco como en la actividad que nos subieron en el tutorial, 00:10:38
como nos explicaban, había como una especie de actividad de repostaje para aquellos alumnos que 00:10:58
no entiendan o que necesiten una explicación un poquito más detallada de una de las actividades. 00:11:05
Entonces me ha parecido muy interesante hacer esta actividad de repostaje en lo que es la lluvia de 00:11:10
ideas, vale, y aquí les he enlazado nuevamente a un vídeo de YouTube donde explica de una manera 00:11:18
súper con dibujos y me parece que muy dinámica y muy fácil de ver cuál es el proceso de la lluvia 00:11:24
de ideas para que ellos lo tengan pues como muy claro. Entonces, tanto la actividad 4 como la 5, 00:11:33
que sería la de repostaje, irían en la misma fase de la resolución de conflictos, vale. La tarea 6. 00:11:40
Vale, aquí les he enlazado con otro genial en el que tendrían que tomar decisiones. Ya hemos 00:11:54
hecho una lluvia de ideas, qué decisiones, o sea, cómo enfocamos la toma de decisiones y me parece 00:12:03
que está también súper bien enfocado. Es como una especie de minicurso, pero me parece que está 00:12:09
muy bien enfocado, que además es interactivo. Me ha parecido muy interesante esta actividad. 00:12:15
Y ya para terminar, en la tarea final, vale, aquí sí que les he enlazado a un quizit. Esto sería 00:12:20
como una especie de prueba en la que aquí sí que tienen que contestar, vale. Con todos los 00:12:33
contenidos que han aprendido en las diferentes actividades, pues aquí tendrían que ir clicando, 00:12:41
para ir rellenando toda esta parte. Todas las preguntas igual están relacionadas con el tema 00:12:47
de los conflictos, un poco las habilidades sociales, la comunicación asertiva, la empatía. 00:12:55
Y bueno, pues hasta aquí mis actividades 3, 4 y 5. Y bueno, que ha sido un placer realizar este curso 00:13:01
y he aprendido bastante. Así que nada, un saludo y muchas gracias. 00:13:14
Idioma/s:
es
Autor/es:
Manuela Miranda Gómez
Subido por:
Manuela M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 19:21
Visibilidad:
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