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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 6 de julio de 2023 por Marta F.

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Buenos días, este vídeo que presento es el relativo a la tarea número 6 00:00:02
y en él vamos a ir viendo cómo se han ido realizando las tareas 3, 4 y 5 00:00:06
de este curso de nivel A2. 00:00:11
En primer lugar vamos con la tarea número 3 que es relativa a la infografía. 00:00:13
Esta infografía está relacionada con una situación de aprendizaje que se ha creado 00:00:24
y en este caso se denomina nos vamos de compras. 00:00:29
Está secuenciada y temporalizada para un curso de tercero de educación primaria 00:00:32
en el área de matemáticas y para ser realizada a lo largo del segundo trimestre. 00:00:37
El tema en el que se situaría sería en el dinero y el tiempo y a lo largo de este tema 00:00:41
y previamente a realizar esta situación de aprendizaje que se propone, 00:00:46
los alumnos han trabajado en clase el conocimiento de los diferentes tipos de monedas y billetes de euro, 00:00:52
las equivalencias entre ellos, hacer operaciones, etc. 00:00:58
Entonces voy a explicar rápidamente en qué va a consistir esta actividad y lo que se refleja en la infografía. 00:01:02
En primer lugar, la introducción, pues es lo que comentaba, como ya conocemos los billetes y monedas, pues es hora de ponerlo en práctica. 00:01:10
Para ello los alumnos se van a agrupar en parejas por afinidad, puesto que creo que es algo que aumenta mucho su motivación hacia la tarea. 00:01:18
y va a consistir en que creen unos escaparates de las tiendas que ellos quieran 00:01:26
y que en ellos se expongan diferentes productos con sus precios 00:01:32
y posteriormente realicen unas actividades de role-playing en las que compran y venden productos. 00:01:35
Los objetivos de esta actividad son conocer el valor y la equivalencia entre monedas y billetes, 00:01:40
conocer el valor aproximado de diferentes tipos de productos, 00:01:45
elegir las monedas y billetes más adecuados y practicar el cálculo mental. 00:01:48
La temporalización de esta situación de aprendizaje va a estar dividida en cinco sesiones. 00:01:53
En la primera sesión se van a crear los grupos y dentro de cada grupo van a hacer una lluvia de ideas 00:01:58
para aportar sus ideas sobre cómo crear las tiendas, sobre qué tipo de productos incluir, 00:02:02
sobre cómo realizar el escaparate, etc. 00:02:08
En la sesión dos vamos a ir al aula de ordenadores y los alumnos van a investigar el precio aproximado 00:02:11
que tienen diferentes tipos de productos. 00:02:16
Esto les va a ser muy útil porque en muchos casos no están acostumbrados a ir a comprar diferentes productos y no saben realmente cuánto valen las cosas. 00:02:18
Al mismo tiempo es una oportunidad excelente para conocer también el comercio online, para ver cómo se pueden consultar catálogos electrónicos de diferentes tiendas o diferentes supermercados 00:02:27
y de esta forma seguir trabajando en el uso de las tecnologías. 00:02:38
la sesión número 3 va a consistir en la elaboración del escaparate por parte de los alumnos 00:02:42
y la sesión 4 y 5 va a ser una práctica real de comprar y vender 00:02:48
los materiales que van a utilizar para ello van a ser el cuaderno de mates 00:02:51
instrumentos de escritura, tijeras, pegamento, pinturas 00:02:56
cajas de cartón, cartulinas y folios para poder construir los escaparates 00:02:59
y carpetas con monedas y billetes de euro que les voy a dar como profesora 00:03:03
en la que ya viene un importe total aproximado para que todos tengan dinero suficiente para comprar y para devolver en el caso de ser los vendedores. 00:03:08
El producto final consiste en la elaboración de un escaparate. 00:03:21
Para ello se le dan una serie de ítems como son que en este escaparate tiene que aparecer el nombre de la tienda y el tipo de productos que se vende. 00:03:24
Por ejemplo, una zapatería y ponerle el nombre a esta zapatería. 00:03:31
Se incluirán productos variados, para ello pondrán o bien dibujos o bien fotos impresas y pegadas en el escaparate con los productos y de cada uno de los productos se indicará el precio, concretando si son euros, céntimos o incluso números decimales para que puedan ser números y céntimos al mismo tiempo. 00:03:35
También van a elaborar un modelo de ticket que será el que den a los compradores cuando realicen una compra en su comercio. 00:03:54
Y por último la puesta en práctica que va a ser a lo largo de las sesiones 4 y 5 y en esta puesta en práctica la mitad de los alumnos van a ser de compradores y la otra mitad de vendedores. 00:04:01
En la segunda sesión de puesta en práctica se invertirán los roles para que todos pasen por todos ellos. 00:04:13
Los compradores van a poner sus escaparates con los productos y los precios de los mismos y los vendedores irán comprando por las diferentes tiendas. 00:04:19
entonces cada vez que quieran comprar unos artículos, estos artículos se incluirán en el ticket de la tienda 00:04:27
indicando cuál es el precio de cada uno de ellos y teniendo que hacer la operación necesaria 00:04:34
para saber cuál es el importe total de todos los productos. 00:04:39
Una vez que el comprador conoce el importe, busca cuáles son los billetes y las monedas de euros 00:04:42
más adecuadas para pagar porque más se aproximen a esa cantidad y se las dará al vendedor. 00:04:47
el vendedor tiene que calcular que se lo ha dado correctamente 00:04:53
y en caso de que le haya dado más dinero del necesario para pagar, 00:04:55
pues tendrá que calcular cuánto dinero le tiene que devolver. 00:05:00
Y en esto consistiría esta situación de aprendizaje 00:05:04
y la información que hemos recogido en esta infografía. 00:05:06
Vamos a ver ahora la tarea número 4, 00:05:13
que es relativa a la evaluación y la calificación a través de raíces. 00:05:16
Entonces, para acceder a ella tendríamos que ir a alumnado, 00:05:20
Aseguimiento académico 00:05:23
A cuaderno de clase 00:05:27
Y en primer lugar vamos a ver los parámetros 00:05:28
En los parámetros podemos ver como tenemos ítems evaluables, tareas y controles 00:05:30
Además en el modelo de calificación de estos parámetros 00:05:35
Si entramos en una de las asignaturas 00:05:40
Vemos como a cada una de las categorías se les ha dado un peso 00:05:42
Se ha realizado de esta forma para hacer una media ponderada 00:05:46
En el caso de los ítems un 30%, las tareas un 30% 00:05:50
y los controles un 40%. 00:05:53
Por último vamos a ir a las actividades evaluables, 00:05:55
para ello tendremos que seleccionar el curso y la evaluación 00:05:59
y aquí vemos las tres actividades que hemos creado. 00:06:03
En el caso de los ítems evaluables se ha creado un proyecto geométrico, 00:06:07
en el caso de las tareas la realización de dibujo con figuras geométricas 00:06:11
y en el caso de los controles un examen sobre geométrica. 00:06:14
Vamos a volver ahora a Canva para ver la última tarea que hemos creado, 00:06:21
la tarea número 5. Aquí en esta tarea se ha incluido un espacio de actividades con 00:06:25
diferentes tipos de ritmos de aprendizaje. Entonces, en primer lugar, antes de comenzar 00:06:36
tienen que ir al inicio para ver las instrucciones que se les da acerca de los mismos y son cuatro 00:06:42
instrucciones muy básicas. En primer lugar, prestar atención a cada tarea y que se tomen 00:06:49
el tiempo necesario para cada una de ellas. No hace falta que corran, no hay prisa, la 00:06:53
cuestión es hacerlo bien. El segundo paso siempre que lo necesiten pueden volver a la tarea número 00:06:57
1 ya que consiste en un vídeo general sobre las monedas y los billetes de euro entonces siempre 00:07:02
va a estar disponible ahí en caso de que necesiten recurrir a él. Si al realizar la tarea número 3 00:07:09
tienes dificultades ve al recordatorio. Este recordatorio es un vídeo pero es más específico 00:07:14
del contenido que se trabaja en la tarea número 3 y que veremos ahora a continuación. Si han 00:07:19
realizado sin problema la tarea número 3 pueden continuar con la tarea número 4 y por último si 00:07:24
ya estás preparado pues a por ello. Vamos a volver aquí al Canva y vamos a ir viendo pues en qué 00:07:30
consiste en cada una de estas tareas. En primer lugar en la tarea número 1 tenemos un vídeo de 00:07:37
YouTube sobre las monedas y billetes de euro, cuál es el valor y cómo se realiza la suma de estas 00:07:42
de estas unidades. En la tarea número 2 tienen una hoja, una ficha de LiveWordsit para que completen 00:07:50
online y en ella tienen diferentes tipos de actividades en las que tienen que escribir el 00:07:58
valor de billetes y monedas, ordenar de mayor a menor, escribir el dinero que tienen los niños 00:08:02
que aparecen en los dibujos, ver cuáles son cantidades iguales, qué monedas y qué billetes 00:08:07
elegirían para comprar determinadas cosas, etc. En la tarea número 3 también tenemos una ficha de 00:08:13
live courses pero en este caso es un poco más compleja y además de ser un poco más compleja 00:08:22
va más encaminada a la situación de aprendizaje que hemos visto antes de nos vamos de compras en 00:08:27
la que iban a simular la compra y venta de productos. Como vemos en cada uno de los ejercicios 00:08:32
tenemos un producto con el dinero que vale ese producto, al lado una columna en la que nos indica 00:08:37
cuánto dinero tengo y los alumnos tienen que marcar si les sobra o les falta dinero. 00:08:43
Una vez que ya hayan decidido si les sobra o les falta, tendrán que calcular cuál es 00:08:47
el importe de dinero que les sobra o que les falta y así con todos los artículos que 00:08:52
tienen. Esto les va a venir muy bien para practicar, como decía, esos aspectos relacionados 00:08:57
con la compra-venta. En caso de que la tarea 3 les haya costado, no hayan podido superarla 00:09:02
y hayan tenido dificultades en ella, pueden ir al recordatorio. 00:09:09
En este recordatorio tienen un vídeo también de YouTube en el que no solo se les recuerda 00:09:12
cuáles son las diferentes monedas y billetes, sino que se trabaja la suma de diferentes monedas y billetes 00:09:18
para dar con una cantidad concreta, como vemos aquí por ejemplo en esta imagen, 00:09:24
y entonces también les está aproximando a las situaciones reales de compra. 00:09:30
Tienen que seleccionar, pues tienen que pensar cuáles son las monedas y billetes necesarios 00:09:34
en función de lo que quieren comprar. 00:09:39
Una vez que ya han superado la tarea 3, finalizarían con la tarea 4. 00:09:43
En este caso se trata de un cajón en el que van a trabajar sobre el dinero, monedas y billetes de euro. 00:09:49
Entonces, cuando finalicen el cajón, veremos los resultados y nos servirá de evaluación de estas actividades. 00:09:58
Y esto es todo lo que tenía que mostrar en esta tarea número 6, tanto la infografía como el raíces con el cuaderno de calificaciones y por último la tarea que acabo de nombrar que es la relativa a los diferentes ritmos de aprendizaje. Muchas gracias. 00:10:06
Autor/es:
MARTA FUERTES RUBIO
Subido por:
Marta F.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
6 de julio de 2023 - 12:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CIUDAD DE ROMA
Duración:
10′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
200.00 MBytes

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