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Presentación del libro: “Educación y digitalización después de la pandemia: oportunidades de futuro”

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Subido el 1 de noviembre de 2021 por Consejo Escolar D.

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Presentación del libro “Educación y digitalización después de la pandemia: oportunidades de futuro”, compuesto de 20 capítulos. 20 capítulos cargados de análisis, recursos y perspectivas de los diferentes especialistas implicados y que suponen nuevos instrumentos a nuestro alcance para proseguir en esta contínua aventura de navegación que consite la educación. Mención especial haremos al último capítulo donde se recogen las 50 propuestas de futuro que fueron realizadas durante las sesiones de debates por los ponentes y miembros del grupo de trabajo. Y finalmente, presentadas en la última sesión de debates por el ponente y consejero de la Comisión Permanente, José Miguel Campo Rizo y aprobadas por la Comisión Permanente.

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Buenos días a todos. Don Enrique Osorio, consejero de Educación, Universidades, Ciencias y Portavoz. Don José Miguel Cancorrizo, miembro de la Comisión Permanente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, compañeros del Consejo Escolar y, desde luego, consejeros y miembros del Pleno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid que nos seguís vía online. 00:00:15
Gracias a todos por vuestra asistencia, gracias consejero por visitar una vez más el Consejo Escolar y por respaldar el trabajo que aquí se realiza. 00:00:42
Y gracias desde luego por el interés que ha suscitado en todos la presentación de este libro, Educación y Digitalización después de la pandemia, oportunidades del futuro. 00:00:50
Permitidme empezar este acto recordando una famosa viñeta del genial Jorge, donde un empleado delante del ordenador está recabando datos de una persona y le pregunta profesión, a lo que contesta la entrevistada animadora, educadora, actriz, mamá, psicóloga, guiaturística, acompañante, traductora, ponente, lingüista, psiquiatra, diseñadora, formadora, escritora, dibujante, gesticuladora y paseante. 00:00:59
El empleado le comunica que todo esto no cabe. Y finalmente la persona entrevistada a la cuestión diciendo, pues ponga maestra que lo dice. 00:01:26
La profesión docente se caracteriza por ser una profesión que requiere la puesta en práctica de una variedad de disciplinas y conocimientos que van mucho más allá de las meramente curriculares. 00:01:36
A toda la panoplia de recursos que hasta ahora el profesorado estaba habituado a utilizar con la pandemia del COVID-19, por obligada necesidad, se unía irremediablemente uno más, el uso de la tecnología para llevar la actividad docente al alumnado. 00:01:49
Si ya era difícil confluir este abanico de competencias docentes en presencial, de repente teníamos entre manos el reto de llevarlo también a distancia. De la noche a la mañana pasamos de un espacio que el profesor tradicionalmente dominaba, como es el aula, a un escenario novedoso, la educación a distancia. 00:02:07
En los momentos de crisis, solo la imaginación es más importante que el conocimiento, decía Albert Einstein. Y el conjunto del profesorado se lanzó a la carrera imaginativa de cómo seguir en contacto con sus alumnos, superando el confinamiento impuesto por la crisis sanitaria. 00:02:30
y he de decir que en una impresionante 00:02:48
espera de imaginación 00:02:51
lo consiguieron con éxito 00:02:52
y así son las muchas buenas prácticas 00:02:54
y experiencias que nos han ido llevando 00:02:56
y que durante todo el confinamiento pudimos 00:02:58
conocer. De esta forma 00:03:00
la revolución tecnológica se adueñó 00:03:02
de la práctica docente 00:03:04
súbitamente estábamos embarcados 00:03:06
y sin transición en correos electrónicos 00:03:08
programas de intercambio de mensajes 00:03:11
distintas plataformas 00:03:12
docentes digitales, generar contenidos 00:03:14
virtuales, buscar recursos en red, evaluación en línea y un largo etcétera. Todo ello para 00:03:16
que la actividad educativa no parara, para que aunque la escuela estuviera cerrada, la 00:03:23
educación y la atención al alumnado no se hubieran mermado por la pandemia. Lo hemos 00:03:28
dicho muchas veces desde este Consejo Escolar y una vez más lo repetimos. Gracias por el 00:03:34
esfuerzo realizado por toda la comunidad educativa. Como parece que afortunadamente estamos volviendo 00:03:39
a la normalidad, incluida la normalidad educativa, es momento de hacer una reflexión de esta 00:03:46
obligada innovación en educación que ha provocado la pandemia. Buscar cómo, de todo 00:03:52
lo que hemos vivido, podemos sacar lo mejor y aprovecharlo para el futuro. Ante las crisis 00:03:58
hay que tomar conciencia del peligro, pero también hay que ser conscientes de que entrañan 00:04:03
una oportunidad. Es momento de hacer un análisis de la experiencia acumulada. En estos tiempos 00:04:09
de COVID-19 e identificar qué actividades, metodologías o recursos han sido útiles 00:04:15
y por tanto nos deberían acompañar en la futura práctica educativa. Con esta idea 00:04:21
y siguiendo la propuesta de la Comisión Permanente, se organizaron desde el Consejo Escolar de 00:04:26
la Comunidad de Madrid unas jornadas de debates en las que participaron todos los agentes 00:04:30
de la comunidad educativa, responsables de la administración, equipos directivos, profesores, 00:04:35
especialistas, padres y por supuesto 00:04:40
el alumnado. Fruto 00:04:43
de las intervenciones de los ponentes 00:04:45
en estas jornadas ahora presentamos 00:04:47
este libro, Educación y 00:04:49
Digitalización después de la pandemia 00:04:51
oportunidades de futuro, compuesto 00:04:52
por 20 capítulos de los cuales 00:04:55
19 parten de las intervenciones 00:04:56
de los ponentes en las dichas sesiones 00:04:58
de debate. Los 20 capítulos 00:05:00
están cargados de análisis, 00:05:03
recursos y perspectivas 00:05:04
de los sucedentes especialistas 00:05:07
implicados y que suponen que nos dotan de nuevos instrumentos a nuestro alcance para 00:05:08
proseguir en esta continua aventura de navegación en que consiste la educación. Mención especial 00:05:14
haremos al último capítulo, donde se recogen las 50 propuestas de futuro realizadas durante 00:05:21
las sesiones de debates por los ponentes y miembros del grupo de trabajo, presentadas 00:05:27
en la última sesión de debates por el ponente y consejero de la Comisión Permanente, José 00:05:32
Miguel Cancorrizo y que fueron aprobadas por la Comisión Permanente de este Consejo 00:05:36
Escolar. Quiero aprovechar esta presentación también para agradecer la participación 00:05:41
de todos los coautores del libro, todos los ponentes que tuvimos en las sesiones de trabajo, 00:05:45
también la de los asistentes, los miembros del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid 00:05:51
y de las organizaciones que de él forman parte, que cada martes seguían las sesiones 00:05:54
y que las enriquecen desde su experiencia, desde su conocimiento y desde las vivencias 00:05:59
no solo suyas, sino también las que les trasladaban sus compañeros. 00:06:04
Gracias desde luego a José Miguel Campo Rizzo, que fue uno de los impulsores de la propuesta 00:06:08
y ponente de la misma, y a la Comisión Permanente del Consejo, que como siempre 00:06:12
ha estado siguiendo y trabajando con ansiosidad y empeño para que estas jornadas 00:06:16
y el libro fruto de ellas contribuyan a la mejora de la calidad de su pasión. 00:06:21
Para terminar, y siguiendo con un símil de la navegación, mencionaremos el siguiente dicho marinero. 00:06:27
No puedo cambiar la dirección del viento, pero puedo ajustar mis velas para llegar siempre a mi destino. Deseamos que la aportación que brinda este libro sea útil para ajustar las velas de la práctica educativa, para llegar a nuestro destino, la educación de nuestro alumnado. 00:06:33
Os dejo ya con José Miguel Campo Rizzo 00:06:49
que realizará la presentación 00:06:52
del capítulo de propuestas de futuro 00:06:53
del libro. Como saben 00:06:55
muchos de los que nos están siguiendo 00:06:57
José Miguel es consejero en representación del 00:06:59
Colegio de Doctores y Licenciados 00:07:01
miembro de la Comisión Permanente del Consejo 00:07:03
y director del Instituto de Educación 00:07:06
Secundaria Diego Velazquez de Torrelodones 00:07:07
Gracias de nuevo por tu 00:07:10
colaboración, gracias consejero 00:07:11
por tu apoyo y 00:07:13
toda la consejería para la realización de este libro 00:07:15
y espero que pueda ser de gran utilidad para todos los que se acerquen a él. Muchísimas gracias. 00:07:17
Buenos días, señor consejero, señora presidenta, consejeros que nos siguen en línea, personas que vean este acto en diferido. 00:07:31
Quiero empezar agradeciendo a la presidenta del Consejo Escolar, Pilar, la invitación a la presentación de este libro, 00:07:46
Educación y digitalización después de la pandemia, oportunidades de futuro. 00:07:52
Gracias por la confianza depositada en mí como representante del Colegio Profesional de la Educación. 00:07:58
Confianza que los miembros de la Comisión Permanente refrendaron para actuar como responsable de la ponencia que recogió las conclusiones y las propuestas de mejora de los debates e intervenciones que recopila esta publicación. 00:08:05
Todos vivimos la experiencia que nos ha marcado desde marzo de 2020. 00:08:19
No voy a referirme a ello, pues se hace en el libro. 00:08:23
Cuando a principios de 2021 se iba a cumplir un año del cierre de los centros educativos, en las sesiones de la comisión permanente se respiraba, a través de las pantallas que nos reunían, la necesidad de evaluar, de hacer una reflexión sobre la experiencia pasada y cómo se había abordado, 00:08:27
y sobre la experiencia que estábamos viviendo en el curso 2021, en tantos aspectos más compleja que la del cierre del 19-20. 00:08:45
La Junta de Gobierno del Colegio Profesional, el CDL, también reflexionábamos y creíamos necesario hacer esa evaluación desde la mesura, 00:08:54
desde la experiencia vivida y escuchando a quienes la vivieron y la vivían desde sus casas y a pie de pizarra. 00:09:03
Por ello propusimos, en nombre del Colegio Profesional al que represento, pero también desde la necesidad que sentía como director de un instituto público, propusimos a la Comisión Permanente la activación del procedimiento que habíamos seguido en otras ocasiones. 00:09:11
Las sesiones de debate y reflexión que nos llevasen a extraer conclusiones, propuestas, lo más consensuadas posible. 00:09:27
También se trató de una primera catarsis, una terapia, que todos los que participamos estoy seguro que necesitábamos. 00:09:35
Sé que si no hubiese sido el Colegio de Doctores y Distanciados, hubiese hecho esa propuesta cualquier otra organización representada en la permanente, 00:09:44
como demostraron al aportar ponentes y propuestas de temas a tratar todos los representantes de los diferentes sectores. 00:09:53
El libro recoge las ponencias que escuchamos y las ideas y conclusiones que surgieron de los debates posteriores a esas ponencias o a esas intervenciones. 00:10:02
Fueron aportaciones de investigadores, de técnicos y gestores de la administración educativa, de directivos de distintas etapas y enseñanzas y de las distintas titularidades, algo que es muy importante. 00:10:14
Y no podían faltar los docentes y las familias. 00:10:26
Cerraron el ciclo, como ha indicado Pilar, los verdaderos protagonistas del fin del hecho educativo, el alumnado y, en este caso, representado por los del centro que dirijo y que volvieron a enorgullecerme como representante de esa comunidad educativa. 00:10:31
Todos nos presentaron sus experiencias, cómo abordaron la crisis, cómo la gestionaron, con sus aspectos positivos, pero también con los negativos. 00:10:48
Se apuntaron las carencias del momento, pero también aquellas que existían antes y que la crisis de la COVID hizo más presentes. 00:10:57
También fuimos conscientes de los recursos que se desplegaron y se estaban desplegando, 00:11:07
desde la administración, el profesorado, los equipos directivos, las familias y el alumnado. 00:11:12
Medios materiales y humanos, pero también de esfuerzos y de tiempos. 00:11:19
Con todas esas aportaciones intentamos sintetizar, con ayuda del equipo técnico del Consejo, una serie de propuestas de mejora para el futuro, emanadas de las experiencias del reciente pasado y de lo que era el presente en ese momento. 00:11:24
Fue complejo, pues queríamos ser exhaustivos y objetivos, a la par que esas propuestas debían lograr el necesario consenso entre los sectores del consejo escolar, algo que no siempre es fácil. 00:11:40
Esas propuestas se estructuraron en varios bloques. Agentes educativos, centros, profesores, alumnado, familias, administración, contexto y recursos, procesos, en los que el currículo, tan protagonista en estos días, el currículo escolar en plena reforma educativa, y sus características, las características de ese currículo, fueron protagonistas. 00:11:55
Pero también los modelos de nuevas metodologías y sistemas de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Como se ha referido Pilar, la experimentación en esos meses en enseñanza, en aprendizaje, fue tremenda. 00:12:21
En este momento es el documento el que debe hablar por sí mismo y cada lector valorará hasta qué punto se aproxima a su vivencia y lo compara. 00:12:36
Algunas de las propuestas ya se están viendo desarrolladas 00:12:47
o se están planificando para este curso o cursos próximos 00:12:52
La convocatoria de proyectos de innovación y digitalización en centros 00:12:56
está próxima a concluir y que tanta ilusión ha presentado 00:13:01
en los centros que estamos preparando propuestas 00:13:05
La cuestión de la disminución de las ratios 00:13:07
que tanto bien demostraron en el primero y segundo de la ESO 00:13:11
y que se está trabajando para los cursos próximos 00:13:14
No podemos sacar una conclusión sencilla ni simplista de las experiencias vividas y de sus consecuencias. Unos centros sin duda lo hicieron mejor y otros lo hicieron peor. Se echaron de menos muchos recursos, pero también se movilizaron muchos en un contexto que era imprevisible. 00:13:17
Hubo profesionales que superaron los que le era exigible y otros que no supieron estar a la altura. 00:13:38
Zonas en las que las condiciones socioeconómicas jugaron a favor y otras que sufrieron aún más por las circunstancias. 00:13:45
Hubo todo tipo de actitudes en docentes, alumnado y familias. 00:13:54
Cada etapa educativa lo ha vivido de forma diferente, lo hemos visto en los debates y aparece reflejado en el libro. 00:13:59
Fue muy distinto la experiencia de la no presencialidad e incluso de la semipresencialidad en infantil, en primaria o en bachillerato. En formación profesional, las prácticas y las FCTs fueron una demostración de resiliencia. 00:14:06
Las enseñanzas de régimen especial se enfrentaron a un reto sin igual. Y mención especial quisimos dar a la educación especial, que tiene también una parte en este trabajo. 00:14:23
Después de todo, creo que podemos sentirnos orgullosos, como país, como comunidad autónoma y como comunidades educativas. El sistema se reseteó en tiempo récord y siguió funcionando, aunque fuese de otra forma. 00:14:36
Y después, el curso 20-21, mantuvimos los centros abiertos mientras otros países los cerraron. Creo que debemos reconocer que si lo conseguimos fue gracias a todos, a todos los miembros de la comunidad educativa, que creo que nunca ha sido una expresión tan real. 00:14:52
Hemos dado un paso de gigante en digitalización de la enseñanza y la gestión de los centros. 00:15:12
Ahora hay que darle sostenibilidad en el tiempo y aprovechar los recursos que se desplegaron y se siguen desplegando para ello. 00:15:19
Hemos visto cómo se puede avanzar en conciliación de la vida laboral y familiar, pero también sus límites. 00:15:27
Se ha crecido en autonomía personal y vuelto a sentir la vocación por enseñar que se siente cuando empiezas en esta profesión. 00:15:33
Hemos visto cómo otras formas de enseñar y de aprender no son tan utópicas, sino que pueden ser realidad y son posibles. Pero también estamos viviendo las consecuencias socioemocionales que requieren nuevos recursos, nuevas intervenciones e imaginación para afrontar esos nuevos retos. 00:15:42
En este libro se ha puesto en valor lo imprescindible de la presencialidad en enseñanzas previas a la universidad. Se ha puesto en valor el valor social de la educación, el papel de los docentes y la importancia del tiempo vivido en familia. 00:16:03
Y creo que en el libro también se deja probado la fortaleza de la institución educativa, la fortaleza que han demostrado las instituciones educativas, los centros como organizaciones y el liderazgo de sus equipos directivos. 00:16:22
No puedo terminar sin reconocer aquí la entrega vocacional de equipos directivos y docentes, el empeño del alumnado, la paciencia y esfuerzo de las familias y los recursos desplegados por la administración en ese final del curso 19-20 y muy especialmente en el curso 20-21. 00:16:40
Aunque superaremos esta emergencia sanitaria, debemos aprender de lo que hemos hecho bien, reconocer las carencias para resolverlas y defendamos que la educación no es un gasto, sino una inversión de país. 00:17:03
Creo que todos hemos vivido esta experiencia y las administraciones han sido más conscientes de ello y actuado en consecuencia también. 00:17:24
Que estas propuestas de mejora que se recogen en este libro y las reflexiones que aparecen en cada una de las ponencias sirvan para hacer todo esto, para crecer, para hacer propuestas de mejora de cara al futuro más inmediato. Muchas gracias. 00:17:33
Bueno, buenos días a todos. En primer lugar, saludar a la presidenta del Consejo Escolar, al secretario general del mismo, a don José Miguel Camporrizo, miembro del Consejo Escolar en representación por el Colegio de Doctores y Licenciados, el director de guías Diego Velázquez, director de Budones. 00:17:50
Un saludo también a los miembros del Pleno que nos están siguiendo por Zoom, a todos los que habéis colaborado en este libro, al equipo técnico del Consejo Escolar y a todos los que nos acompañáis en esta intervención. 00:18:19
Gracias por vuestro interés y por vuestra asistencia y por vuestra permanente colaboración para mejorar el sistema educativo madrileño. 00:18:31
Debo empezar agradeciendo al Consejo Escolar y de forma muy especial a su Comisión Permanente el trabajo que ha realizado para que hoy este libro vea la luz. Me consta el empeño de todos, un empeño que parte de una primera propuesta en dicha Comisión Permanente a finales de 2020, como nos ha contado José Miguel, empeño que va a seguir a partir de ahora para dar dictación y para dar utilidad a las propuestas que se contienen en él. 00:18:40
El Consejo Escolar mira siempre para adelante y con este libro nos ha dejado 50 propuestas de futuro que contribuirán a mejorar la educación madrileña y de todos aquellos lugares donde tengan a bien implantar estas propuestas. 00:19:06
En marzo del año 2020 tomamos en la Comunidad de Madrid la valiente decisión de cerrar los centros educativos y de parar la actividad educativa presencial en los mismos cuando el gobierno de España estaba paralizado por la terrible desgracia que estaba empezando en España. 00:19:20
Sabíamos en ese momento que nos enfrentábamos a un cambio radical del modelo educativo y así en menos de una semana se multiplicaron las aulas virtuales, los claustros organizaron como pudieron la enseñanza a distancia, nos hicimos expertos en un tiempo récord en las plataformas digitales educativas y afrontamos este nuevo periodo con una gran incertidumbre, una gran preocupación de todos para poder seguir prestando atención a nuestro alumnado. 00:19:39
Durante los meses del confinamiento se multiplicó la capacidad de nuestra plataforma EducaMadrid. Se realizaron muchísimos cursos masivos para los docentes. Se invirtió en tablets, en ordenadores y tarjetas SIM para reducir al máximo la brecha digital y que ningún alumno se quedara atrás. 00:20:09
Creo que superamos aquel primer reto con éxito pese a las muchísimas dificultades y tragedias que estaba viviendo la sociedad en aquel momento encerrados en nuestras casas. 00:20:29
Y llegó un segundo reto que también se ha referido Pilar y José Miguel, que era desarrollar el curso 2021 con la máxima seguridad y normalidad posible. 00:20:40
Se apostó por la semipresencialidad en una serie de cursos y para aprovechar las nuevas tecnologías para hacer compatible la docencia con la seguridad de nuestra alumna. 00:20:51
Y mientras en el terreno físico buscábamos 7.500 aulas donde ubicar alumnos para conseguir una mayor distancia entre ellos y evitar los contagios. 00:21:05
Y el resultado, como ya han comentado ellos, pues fue inmejorable, porque como la sociedad española tenía un enorme miedo en agosto de ese año 2020 y luego el curso se desarrolló con una gran normalidad dentro de las circunstancias, mientras que otros países, como también ha hecho referencia José Miguel, pues tuvieron que cerrar o no abrieron los centros educativos. 00:21:17
De alguna manera se demostró que el deseo de seguir aprendiendo, el deseo de continuar acudiendo a los centros educativos fue más potente que el miedo que nos despertaba la COVID-19. 00:21:38
Podemos decir en este sentido que hemos vivido una etapa épica, que de alguna manera se reconoció cuando el 2 de mayo se dio la gran cruz de la orden del 2 de mayo a los niños de la Comunidad de Madrid por el ejemplo que nos dieron a todos, porque como ha dicho José Miguel, ese todos por primera vez, hay que decirlo con mayúsculas, toda la comunidad educativa afrontó con valentía y con dedicación estas circunstancias tan terribles. 00:21:52
Y por eso tenemos que sacar lo mejor de lo que hemos vivido durante este tiempo y la valentía de los madrileños con la que afrontan esta pandemia porque desgraciadamente todavía la tenemos entre nosotros. Y eso es exactamente lo que refleja este libro que se ha hecho desde el Consejo Escolar. 00:22:20
Este periodo nos ha dejado unas experiencias extraordinarias y nos ha forzado a realizar un uso intensivo de las nuevas tecnologías y han sido muchísimas las buenas prácticas que hemos conocido desde la consejería. 00:22:36
Es decir, que no ha dejado de sorprendernos la excelente respuesta que siempre ha dado toda la comunidad educativa. Por eso resulta importante desarrollar propuestas de futuro y extraer lo mejor de todo aquello. 00:22:50
En el libro Educación y Digitalización después de la pandemia, oportunidades de futuro, recoge a través de 19 artículos el trabajo realizado en las cinco sesiones de debate que hicieron. 00:23:03
Estos artículos van desde el continuo análisis por parte de la inspección, que fue una labor realmente encomiable la que hicieron, que nos permitió a la consejería en todo momento conocer cómo estaba la situación, la visión del alumnado, que también habéis comentado, el uso de las nuevas tecnologías, la educación emocional, el papel de las familias o las metodologías activas del aprendizaje. 00:23:13
Me gustaría relacionar alguna de las reflexiones del alumnado. Esta experiencia les ha hecho más responsables, les ha hecho más autónomos, les ha ayudado a conocer nuevas herramientas, les permitió estar más tiempo con sus familias, sobre todo con sus padres. 00:23:37
realizan una valoración muy positiva de la labor de los docentes 00:23:53
porque les acompañaron en todo momento y les permitieron 00:23:58
y vieron que siempre estaban al pie del cañón. 00:24:00
También aprendieron por los nuevos formatos de examen 00:24:04
que le obligaron a pensar más. 00:24:06
Habría multitud de cuestiones del libro que ahora podríamos citar, 00:24:09
pero no quiero desvelarles su contenido en su totalidad 00:24:12
porque estoy seguro que van a querer leerlo con detenimiento. 00:24:16
Me quedo con esas 50 propuestas de futuro 00:24:20
que plasman las lecciones aprendidas en este periodo y que nos servirán para mejorar innumerables aspectos de la educación, 00:24:22
cuestiones organizativas como la realización de claustros o tutorías virtuales o otras de gran calado como aprovechar el potencial de las TIC 00:24:30
para avanzar en la evaluación por competencias o mejorar la atención a la diversidad. 00:24:38
Ayer, precisamente, presentamos el proyecto de presupuesto para el año 2022, que tiene un crecimiento extraordinario de los créditos destinados a la educación. Es el presupuesto que más crece de la historia de la Comunidad de Madrid de Educación, 16,4%. Es la consejería que más crece, 800 millones de euros. 00:24:43
Y hemos intentado todos estos avances que se recogen en el libro darle sustento presupuestario en el ejercicio 2022. Por ejemplo, el programa que más crece es la formación profesional, porque tenemos muchísimos alumnos, pero también porque le dotamos de múltiples herramientas digitales. 00:25:04
Y el siguiente programa que más crece es el de calidad educativa, que es un 111%, y también crece porque reforzamos la formación del profesorado, pero también porque atendemos todas las mejoras digitales, la digitalización de las aulas. 00:25:27
Entonces, por eso digo, este presupuesto que lleva la satisfacción de presentar el proyecto recoge, da créditos presupuestarios en buena parte gracias a los fondos europeos para todas estas enseñanzas de la pandemia poderlas enganchar. 00:25:47
Por tanto, gracias de nuevo por el trabajo que se ha realizado, a todos los miembros que habéis participado en las sesiones, a los miembros del Consejo Escolar y gracias a todos los que os acerquéis al libro y a todos los que aprovechéis el conocimiento que nos se contiene. Concluyo. 00:26:01
La COVID-19 nos ha dejado muchas cosas. Una de las más importantes es el papel fundamental que juega la educación en la sociedad madrileña. Probablemente lo hemos visto en estos meses de fazobra. La fortaleza y capacidad de adaptación de nuestros alumnos y el compromiso que tenemos todos para que la educación siempre avance. Estoy seguro que estas aportaciones, las aportaciones de vuestro libro y de vuestro trabajo, ayudarán a ello. Muchas gracias. 00:26:17
Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid
Subido por:
Consejo Escolar D.
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Reconocimiento
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Fecha:
1 de noviembre de 2021 - 20:14
Visibilidad:
Público
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