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Situación de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Laura O.

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Situación de aprendizaje sobre la Teoría Celular

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Hola, buenos días. Mi nombre es Laura Ortega Ludeña. Soy docente actualmente en el Colegio 00:00:00
de los Naranjos de Fuenlabraga. A continuación muestro mi correo corporativo que es laura.ortegaludeña.colegio-naranjos.com 00:00:08
y vamos a mostrar mi situación de aprendizaje. Como sabemos, para llegar a la situación 00:00:17
de aprendizaje hemos ido superando varios retos que están aquí, como el de Geniali, 00:00:23
el de juguemos en el aula y aprendamos todos juntos, que hemos ido viendo. Para llegar 00:00:29
a nuestra situación final, que es una maqueta celular, ¿cómo la vamos a hacer? Como sabemos 00:00:35
nuestro grupo está formado por 25 alumnos, algunos con dificultades de aprendizaje y 00:00:44
luego tenemos un alumno ADN con discapacidad visual. Nuestro reto final va a consistir 00:00:49
en crear una maqueta celular. ¿Cómo van a hacer la maqueta celular? Para hacer la 00:00:55
maqueta celular contarán con diferentes sesiones al finalizar todos los retos de aprendizaje. 00:00:58
¿Por qué? Porque hemos ido conociendo lo que es la célula, diferenciando la célula 00:01:04
animal de la célula vegetal y sus diferentes componentes, así como hemos conocido la teoría 00:01:09
celular. Se van a hacer en grupos como están sentados, como dije anteriormente. ¿Y por 00:01:14
qué hacemos una maqueta celular? Porque es un material muy visual que vamos a poder 00:01:20
trabajar en el aula, que es un material fungible y manipulable, lo que les permite a los alumnos 00:01:25
aprender de manera más significativa y lo vamos a hacer a través de un proyecto, este 00:01:30
es nuestro proyecto final, y un aprendizaje colaborativo, potenciando así las habilidades 00:01:37
del resto del alumnado y consiguiendo un aprendizaje mucho más divertido y por ende significativo, 00:01:42
este es uno de los prototipos, pero sí que vamos a premiar la creatividad del alumnado, 00:01:48
cada uno lo puede hacer como quiera, pero siempre y cuando se rijan a mostrar todos 00:01:53
los elementos de la célula. Y para ello nos vamos a dirigir a nuestra situación de aprendizaje, 00:01:58
la tenemos aquí. La situación de aprendizaje, en cuanto a nuestro contexto es el colegio 00:02:06
de los naranjos, la etapa secundaria primero de la ESO, el alumnado que es el que ya he 00:02:12
dicho anteriormente y cuál es la finalidad de nuestra situación de aprendizaje. Sobre 00:02:16
todo estructurar la célula, conocer cómo se forma el organismo y diferenciar célula 00:02:20
animal de vegetal. Lo tenemos que vincular con los objetivos de desarrollo 2030, lo vinculamos 00:02:28
con el objetivo ODS 4A, que es el de construir y adecuar las instalaciones educativas y que 00:02:34
se tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad, así 00:02:39
como las diferencias de género que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros e inclusivos 00:02:43
y eficaces para todos. ¿Por qué? Porque nosotros buscamos una atención a la diversidad, 00:02:47
es decir, buscamos una equidad educativa, no una igualdad, sino una equidad, consiguiendo 00:02:52
que todos los niños, independientemente de sus características y habilidades, alcancen 00:02:57
el máximo de su desarrollo integral. Por ello, es importante que se trabaje desde un 00:03:03
punto de vista teórico práctico y vamos a trabajar qué y cuándo, conceptos, clasificación 00:03:11
de elementos de la célula, la formación de los seres vivos y vamos a ir siempre desde 00:03:16
lo más simple hasta lo más complejo. Hemos estimado una duración de 10 sesiones durante 00:03:20
el segundo trimestre, que como sabemos puede alternarse entre 10-12 sesiones en función 00:03:25
de las necesidades del grupo. En cuanto a la metodología, la metodología la he dicho 00:03:30
en lo largo de los vídeos anteriores, vamos a hacer un aprendizaje por proyectos porque 00:03:34
tenemos un producto final, donde vamos a trabajar siempre en los mismos grupos de mesa y vamos 00:03:39
a tener diferentes roles que van a ir teniendo en cada actividad. También vamos a utilizar 00:03:45
el aprendizaje basado en juegos, puesto que vamos a utilizar diferentes actividades del 00:03:52
classroom como hemos dicho en el quizzi y se va a potenciar un aprendizaje colaborativo 00:03:55
en todas las actividades. En cuanto a la secuencia de actividades, sabemos que partimos de un 00:04:00
vídeo para presentar el contenido, una infografía de las células, un Geniali para favorecer 00:04:06
la adquisición de contenidos y luego para refuerzo un quizzi, un cuestionario de Google 00:04:12
y nuestro reto final que como sabemos es la creación de la maquina celular. En cuanto 00:04:17
a los materiales, tenemos Chromebooks, material fungible de aula, espacios que podemos utilizar 00:04:21
el aula, la sala informática, espacios del centro y luego por último tenemos que tener 00:04:26
en cuenta que tenemos que tener material adaptado especialmente para nuestro alumno, como es 00:04:31
la pantalla propia, una localización adecuada en el aula para que tenga luz natural y artificial 00:04:34
que le incida directamente y siempre que presentemos algún tipo de material en documentos, letra 00:04:41
arial y aspectos importantes nunca subrayados, solo en negrita. Y con esto finalizaríamos 00:04:47
la última, que sería la situación de aprendizaje. 00:04:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
Laura Ortega Ludeña
Subido por:
Laura O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 21:02
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LOS NARANJOS
Duración:
04′ 56″
Relación de aspecto:
1.89:1
Resolución:
1376x728 píxeles
Tamaño:
51.20 MBytes

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