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VÍDEO TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 14 de junio de 2023 por Encarnación M.

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La situación de aprendizaje que he elegido es dieta de vida. 00:00:12
El área de esta situación de aprendizaje es biología y geología 00:00:17
y el nivel educativo al que está destinado es primero de la ESO. 00:00:21
Esta situación de aprendizaje tiene como objetivo principal trabajar la importancia 00:00:26
que tiene para todos nosotros la salud y cuidarnos del mejor modo posible 00:00:31
según las capacidades y situación personal de cada uno. 00:00:36
El propósito es que los alumnos sean conscientes de que todo lo que hacen e ingieren tienen una gran repercusión en su vida 00:00:39
por lo que es de gran importancia que ellos conozcan de primera mano todos los aspectos vinculados con este tema 00:00:48
para generar una mayor conciencia y responsabilidad de todos y cada uno de los alimentos que ingieren en su día a día 00:00:57
de tal manera que ellos puedan adquirir hábitos saludables que garantizarán una vida sana previniendo la aparición de enfermedades. 00:01:03
¿Qué competencias específicas se van a trabajar en dicha situación de aprendizaje? 00:01:11
Son tres. La primera es la competencia específica 1, que es interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre ellos y utilizando diferentes formatos para analizar conceptos y procesos de las ciencias biológicas y geológicas. 00:01:16
Por otra parte, se va a trabajar la competencia específica 2, que consiste en identificar, localizar y seleccionar información contrastando su veracidad, organizándola y evaluándola críticamente para resolver preguntas relacionadas con las ciencias biológicas y geológicas. 00:01:35
Y la competencia específica 5, que es analizar los efectos de determinadas acciones sobre el medioambiente y la salud basándose en los fundamentos de las ciencias biológicas y de la tierra para promover y adoptar hábitos que eviten o minimicen los impactos medioambientales negativos, sean compatibles con un desarrollo sostenible y permitan mantener y mejorar la salud. 00:01:54
¿Cuáles son los saberes básicos que vamos a trabajar fundamentalmente en esta situación de aprendizaje? 00:02:20
Por un lado tenemos el bloque A que es el proyecto científico donde vamos a hacer hincapié en la búsqueda y selección de información científica en fuentes fiables 00:02:29
La interpretación de información en diferentes formatos y la presentación y la puesta en común de los resultados del proyecto elaborado utilizando diferentes formas 00:02:38
Además vamos a trabajar hábitos saludables. Dentro de este bloque va a ser importante diferenciar el concepto entre alimentos y nutrientes. Vamos a hacer hincapié en el valor energético de los distintos alimentos que consumimos en nuestro día a día. 00:02:49
es importante también diferenciar qué es y qué no es una dieta saludable 00:03:06
y qué trastornos están asociados a esa conducta alimentaria que nosotros llevamos a cabo en nuestro día a día. 00:03:12
Por otro lado, por último, vamos a trabajar qué son hábitos saludables, 00:03:21
qué hábitos saludables tienen los alumnos en su día a día 00:03:26
y la importancia en la conservación de la salud física, mental y social. 00:03:29
¿Qué metodología vamos a llevar a cabo para desarrollar esta situación de aprendizaje? 00:03:37
Pues la metodología que yo voy a emplear va a ser fundamentalmente el aprendizaje basado en proyectos ABP. 00:03:43
He elegido esta metodología activa porque en el proceso de enseñanza-aprendizaje 00:03:48
los alumnos son los que se convierten en verdaderos protagonistas de dicha situación de aprendizaje, 00:03:53
aprendiendo en su día a día y consiguiendo logros mediante el desarrollo de distintas estrategias. 00:03:59
Este tipo de aprendizaje hace que ellos tengan una mayor motivación 00:04:04
una capacidad de ver que en su día a día 00:04:11
su vida real la pueden integrar con los conocimientos aprendidos en el aula 00:04:15
Otra metodología que voy a introducir en esta situación de aprendizaje 00:04:21
es el aprendizaje cooperativo a través de diferentes estrategias 00:04:25
que van a favorecer la riqueza de experiencias 00:04:29
y la posibilidad de que unos alumnos aprendan de otros. 00:04:32
Las agrupaciones en el aula serán de cuatro alumnos. 00:04:36
Los recursos que utilizaré serán los iPad que tiene cada uno de los alumnos, 00:04:41
mi ordenador, papel continuo para desarrollar las distintas estrategias, 00:04:47
el porfolio donde vamos a plasmar los distintos métodos y tareas que vamos a ir realizando, 00:04:51
pegamento, fotocopias, vamos a utilizar también Google Classroom para las distintas tareas 00:04:59
Esta situación de aprendizaje la vamos a dividir en 7 sesiones 00:05:07
La primera sesión va a consistir en un desafío inicial motivador 00:05:11
donde los alumnos se van a poner en el papel de médicos nutricionistas 00:05:16
y van a tener que interpretar la frase mejor prevenir que curar 00:05:20
En la segunda sesión, no comas menos, come mejor, es el título de la segunda sesión, voy a empezar realizando una lluvia de ideas sobre la palabra dieta. 00:05:26
A continuación explicaré la diferencia entre alimentación y nutrición y los alumnos tendrán que realizar un comparacontrasta sobre estos dos conceptos. 00:05:37
Para posteriormente realizar un reloj de citas para comparar esta estrategia. 00:05:48
Y por último terminará esta sesión con un titular que resumirá los conceptos explicados en esta sesión. 00:05:55
La tercera sesión, cuídate, comenzará con un vídeo sobre el valor energético de los alimentos. 00:06:02
Posteriormente los alumnos realizarán veo, pienso, me pregunto. 00:06:10
Continuarán con una comprensión lectora sobre las características que debe presentar un plato saludable 00:06:15
y terminarán la sesión realizando una infografía sobre dichas características. 00:06:20
La cuarta sesión mi dieta comenzará con un análisis de los alimentos consumidos por los distintos alumnos de los distintos grupos sobre los alimentos consumidos los dos últimos días y tendrán que realizar una reflexión sobre esos alimentos valorando si la dieta es o no saludable 00:06:25
y tendrán que proponer posibles cambios a esta dieta que han llevado o que han seguido estos dos últimos días. 00:06:50
La clase terminará planificando un menú semanal basado en la dieta mediterránea y realizarán una posterior puesta en común. 00:06:58
La quinta sesión comenzará con un vídeo sobre trastornos de la conducta alimentaria 00:07:06
para posteriormente realizar la estrategia antes pensaba ahora pienso. 00:07:11
A continuación realizarán la estrategia Stepping Side 00:07:17
que el principal objetivo de esta estrategia es empatizar, ponerse en el lugar de una persona que está muy delgada 00:07:22
y se mira a un espejo y al verse en ese espejo ella se ve muy gorda 00:07:31
Terminará la sesión realizando un mapa mental sobre hábitos saludables 00:07:37
A continuación pasaremos a la sexta sesión que consistirá en realizar el producto final 00:07:42
que será la elaboración de un labo y a partir de ese labo ellos tendrán que poner en marcha 00:07:51
o demostrar todos los conceptos que han aprendido a lo largo de esta situación de aprendizaje 00:08:03
Por tanto, el objetivo de esta tarea final es evaluar la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del proyecto en un escenario práctico y realista. 00:08:10
Al concluir esta tarea final se puede llevar a cabo una sesión de retroalimentación y evaluación después de que los alumnos hayan expuesto todos los labos elaborados. 00:08:22
y, por último, con el fin de atender a la diversidad presente en este grupo de alumnos, 00:08:34
se seguirá el enfoque del diseño universal de aprendizaje proporcionando a los alumnos diferentes formas de presentación de la información. 00:08:42
Por último, en esta situación de aprendizaje trabajaremos una serie de criterios de evaluación, que son los siguientes. 00:08:50
Transmitir de forma comprensible información relacionada con los contenidos de la materia, de biología y geología, utilizando la terminología y el formato adecuados. 00:08:58
Trabajaremos también como criterio de evaluación resolver cuestiones relacionadas con los contenidos de la materia, de biología y geología, mediante el uso de fuentes diversas, científicas y veraces. 00:09:08
Entender y adoptar hábitos sostenibles analizando las actividades propias y ajenas a partir de los propios razonamientos y de la información adquirida. 00:09:20
Proponer y adoptar hábitos saludables analizando las acciones propias y ajenas en el ámbito de la vida personal y en base a los conocimientos adquiridos en la materia 00:09:27
Hasta aquí sería la exposición de la situación de aprendizaje 00:09:36
Pasamos ahora a exponer el libro de calificaciones de mi aula virtual que es lo que yo he elegido en la siguiente tarea 00:09:43
Lo que mostramos a continuación es el cuestionario que hemos realizado sobre la situación de aprendizaje que es la dieta saludable. 00:09:54
He elaborado cuatro actividades con tres opciones en las que hay que marcar cuál es la actividad correcta. 00:10:09
Aquí se puede ver cómo lo he elaborado. 00:10:19
A continuación voy a pasar a exponer el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:10:23
Aparece Start que si pinchamos en este link nos llevará a las instrucciones sobre esta situación de aprendizaje. 00:10:34
Si vamos a las instrucciones pues se indicará a los alumnos que el esfuerzo es fundamental para conseguir el objetivo de esta situación de aprendizaje 00:10:47
y que deben de participar activamente, deben de estar involucrados en su equipo 00:10:57
Es obligatorio dentro de estas instrucciones completar hasta la tarea 3 00:11:02
Si hay dificultades en realizar la tarea 3, pues podemos pasar a repostaje donde nos mandará un vídeo que nos ayudará a completar esta situación. 00:11:06
Cuando terminen pueden volver otra vez a la tarea 3 para poderla realizar y pueden seguir completando estas tareas. 00:11:22
Es fundamental que tengan en su cabeza o que tengan en cuenta que el aprendizaje es lo primero 00:11:29
que podemos avanzar pero hay que avanzar a paso lento de tal manera que podamos llegar a la meta 00:11:35
La tarea 1, si pinchamos en la tarea 1, les va a llevar a un link donde van a poder visualizar un vídeo 00:11:41
para ver los conceptos o la diferencia entre alimentación y nutrición 00:11:49
Cuando pinchen en la tarea 2, este link les va a llevar a un Geniali sobre dieta mediterránea 00:11:54
Cuando pinchen en la tarea 3, van a ir a una ficha de Worsik 00:12:02
que van a poder, una ficha interactiva, que van a poder completar sobre alimentos saludables, no saludables 00:12:09
basados en la dieta mediterránea 00:12:16
Si tienen duda en la tarea 3 podrán ir a repostaje que va a ser un vídeo sobre la pirámide de dieta mediterránea 00:12:17
que les va a ayudar a aclarar conceptos sobre los cuales tengan mayor dificultad o mayor duda 00:12:27
Si pinchan en el link de la tarea 4 les va a llevar a un worksheet sobre hábitos saludables 00:12:34
Y por último, cuando lleguen a meta, realizarán un cuestionario para evaluar o para valorar si han conseguido o si han adquirido los diferentes conocimientos que se han explicado a lo largo de la situación de aprendizaje. 00:12:42
Subido por:
Encarnación M.
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Fecha:
14 de junio de 2023 - 9:43
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Centro:
CPR INF-PRI-SEC AMOR MISERICORDIOSO
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