TAREA 6 - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes. En este momento me dispongo a explicar las tareas del área 3, 4 y 5 que he llevado a cabo en el curso de 9 a 2 de competencia digital.
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En cuanto a la tarea 3, consistía en el diseño de una situación de aprendizaje.
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La situación que llevé a cabo lo hice en el área de memoria extranjera inglés, en el centro de educación primaria, y se llamaba Arriba del Corte.
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En una primera diapositiva lo que hice fue indicar todos los puntos que luego posteriormente explicaría de mi situación.
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En cuanto a los datos significativos, como ya he indicado, se llevó a cabo en lengua extranjera en educación primaria en un colegio.
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En cuanto a los recursos, indiqué que se disponía de internet, ordenadores portátiles, tablets y computadora digital por aula.
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Estaba vinculado a las áreas de Educación Física, Matemáticas y Ciencias Sociales
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y constaba de cuatro sesiones de 45 minutos que estaba enmarcada dentro de la unidad didáctica de la Universidad.
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En la siguiente diapositiva indiqué las características que debe tener toda la situación de aprendizaje
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y luego las concreté en mi caso, en mi situación.
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La situación se llamaba como indicador de deporte y tenía varios objetivos.
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habilidades para trabajar en equipo, aumentar la educación para el salud y para el ocio
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y adquirir competencias como la competencia en comunicación lingüística o competencia
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plurilingüe. También indiqué el número de sesiones, 4, y la temporalización, 45 minutos
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cada. Y el diseño final sería una propuesta de actividades extraescolares relacionadas
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con la universidad. Los objetivos de la etapa que se trabajaron fueron la FIJBK y en cada
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o uno de ellos, podíamos observar detenidamente en qué consistía.
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La siguiente diapositiva fue a través de la explicación de los saberes básicos de acuerdo con el decreto 61 barra 2.
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Me pareció interesante no sólo indicar qué saberes básicos iba a trabajar, sino cómo los iba a trabajar.
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Por la de mencionar uno, convenciones ortográficas básicas de uso común y significados asociados a los formatos y elementos gráficos,
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En concreto, en mi situación, yo trabajaría con la fotografía de palabras relacionadas con los datos y así con cada uno de los análisis básicos.
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Además, lo que hice fue relacionar los descriptores operativos del perfil de salida con las competencias específicas que trabajaba cada descriptor operativo, sus criterios de evaluación y los objetivos de la etapa.
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Y esto lo llevé a cabo con cada uno de ellos. Aquí indico todos y cómo se relacionan.
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En referencia a las metodologías, utilicé aprendizaje cooperativo y click-click largo.
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En aprendizaje cooperativo, en concreto, el folio giratorio y el plasma consenso,
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y en click-click largo, tenían que visionar una serie de vídeos sobre deportes populares
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que luego extraerían información útil para llevar a cabo el trabajo en clase.
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Iba a llevar a cabo un enfoque comunicativo con diferentes roles.
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El estudiante tendría roles distintos dentro de su grupo cooperativo, y mencionaba cuáles, el portavoz, el secretario, el coordinador y el controlador.
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Y luego, además, mi rol se adaptaría a las necesidades del alumno en cada momento.
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Y quería resaltar también la importancia de la implicación de las familias dentro de la escuela para el éxito de esta situación.
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Además, fomentaría la autocorrección y corrección de compañeros con rúbricas que luego os mostraré más adelante.
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y teniendo en cuenta siempre principios básicos de respeto, empatía y compañerismo.
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Quise además hacer una especie de línea del tiempo con cada una de las actividades
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y cómo se iban a concretar su desarrollo.
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En la siguiente diapositiva explico cada actividad, cómo se describe, cuánto tiempo se necesita,
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qué materiales debe llevar a cabo, qué agrupamientos, los productos evaluables,
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evaluables, los instrumentos de evaluación y su relación con los principios duales, para las cuatro actividades.
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Y por último, recursos y herramientas TIC. Quería indicar los que había utilizado, por mencionar algunos,
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el estado de código QR, los formularios de Google Classroom, un localizador de Google Map.
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Para finalizar, la evaluación de la situación de aprendizaje debe llevar a cabo con una técnica.
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también indica en su momento cuáles eran los apartados y lo que iba a tener en cuenta en esa rúbrica,
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al igual que en la implantación de la situación de aprendizaje, también la realizo por mí.
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En este apartado de anexos lo que quise fue mostrar cada una de las rúbricas y plantillas que iba a utilizar.
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Esta era la rúbrica de exposición oral. La rúbrica de convaluación, donde me indicaba, al igual que en la exposición oral, las categorías y los distintos niveles. El listado de webs de consulta. Lo que hice fue un listado de web para que los alumnos se le hiciesen a esa web que le dan el interés y lo hacían comúnmente con código.
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Y por último, la ficha de recogida de cuentas. Pues hasta aquí sería la explicación de mi situación de aprendizaje.
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Luego, en la tarea número 4, lo que tuve que hacer es desarrollar el apartado de evaluación y retroalimentación.
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En calificaciones se nos solicitó que llevásemos a cabo una serie de carpetas, la creación de carpetas.
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Aquí muestro cómo creé las tres carpetas de primeras elementos de la evaluación, cómo se indiquen las actividades relacionadas con mi situación de aprendizaje, una por cada trimestre o cada evaluación.
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Y luego, por último, las dos actividades H5P al igual que la cuestión original.
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Por mostrar una de las actividades, vamos a ver la de la evaluación primera.
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En esta actividad ellos tenían que arrastrar. A la hora del diseño tuve que tener en cuenta, ¿vale? Dejar los espacios suficientemente grandes y claros para que pudiesen arrastrar las distintas palabras y no tuviesen problemas al llevar a cabo la actividad.
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En cuanto a la evaluación, de la actividad de la segunda evaluación, quise trabajar las flascas del vocabulario y lo que hice fue tener en cuenta, no tener en cuenta si escribí en el mayúsculo o en el minúsculo, sino simplemente si sabían la palabra o no.
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Además, os voy a mostrar el cuestionario final, en el que se hicieron una serie de preguntas relacionadas con la situación de aprendizaje.
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Por último, en el área 5, que estaba fomentado para el empoderamiento del alumno, se lleve a cabo la tarea práctica número 5.
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En esta tarea hay un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.
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A los alumnos se les indicaría del siguiente modo, pues que tienen una serie de tareas, una serie de circuitos que tienen que llevar a cabo, ¿vale?
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Y las instrucciones se las daría a través de la mediateca, un canva que había realizado previamente, ¿vale?
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Y además les iría indicando cada una de las tareas.
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Como se indican las instrucciones, tendrían que llegar a la tarea 3.
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Si tienen dificultades, pasar por repostaje.
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Si no, continuar con el repuesto hasta la tarea final.
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Voy a mostrar brevemente cada una de las tareas.
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La tarea 1, que no vamos a verlo, es un vídeo relacionado con los deportes.
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Bueno, estos son los anuncios, pero bueno, después de ellos empezaría el vídeo.
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La tarea número 2 está enfocada a la visualización ingenial relacionada con los deportes.
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La tarea número 3 es una live worksheet en la que todo lo que han visto tanto en la tarea 1 como en la tarea 2 lo tienen que empezar a poner en práctica.
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en este caso eran
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collocations de both do and play
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relacionadas con los otros
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si no habían tenido problema, como he dicho anteriormente
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pasarían a la tarea 4
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y si no, a la parte de repostaje
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lo que quiero es también
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que vean otro vídeo
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en el cual hacen los contenidos mostrados
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relacionados con both play and do
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una vez que lo hayan hecho
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pasarían a la tarea
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número 4
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que va en concordancia
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con la realización de un word one sobre do o play, en los coloquios que habíamos enseñado.
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Pasaríamos después a un handball para ver el vocabulario y, por último, iríamos al
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cajú, elegir un cajú para poder tener una nota cuantitativa y un FIFA de la adquisición
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Y en principio, pues esto serían las tres tareas que tenía pendientes de explicar, la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5.
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Gracias por su atención.
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- Autor/es:
- Cristina García
- Subido por:
- Cristina G.
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- Fecha:
- 3 de junio de 2023 - 20:16
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