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Tarea 6- Nivel A2 - Contenido educativo

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Subido el 27 de enero de 2024 por Eva L.

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Hola, buenos días. Os voy a explicar en qué consiste mi infografía de presentaciones 00:00:00
orales. En primer lugar, tenemos que organizar el trabajo. He organizado el grupo de clase 00:00:07
en subgrupos de cinco personas. Estos subgrupos van a pasar todos por los diferentes bloques 00:00:16
de la asignatura de Lengua y Literatura. En primer lugar, en la primera evaluación 00:00:26
cada grupo pasará por un bloque que después rotará a otro tipo de bloque en la segunda 00:00:33
evaluación y finalmente en la tercera evaluación ese mismo grupo presentará otro bloque distinto. 00:00:40
Estos bloques son tres, reflexión de la lengua, educación literaria y léxico. El segundo 00:00:49
punto de mi infografía está centrada en la reunión de equipos. Una vez repartido 00:01:00
el trabajo y adjudicado a cada grupo lo que va a exponer en esa evaluación primera, por 00:01:08
ejemplo, se tienen que reunir. Normalmente lo pueden hacer presencialmente o telemáticamente. 00:01:15
Ahí ya lo dejo a decisión del mismo grupo. El tercer punto, una vez que los grupos saben 00:01:22
cada alumno qué papel va a desempeñar en esa exposición, tienen que llegar a un acuerdo 00:01:32
en el punto 3 y elaborar esa presentación. Lo pueden hacer o por Canva o por Powerpoint. 00:01:38
Una vez elaborada esa presentación me la tienen que pasar a mí, al profesor, por el 00:01:47
correo de EducaMadrid para que yo se la corrija. El material que van a tener serán o bien 00:01:53
el libro del alumno o bien las fichas que yo les voy dando en el caso de la gramática, 00:02:02
de reflexión de la lengua. Habrá una persona del grupo, un alumno, que se encargue de mandarme 00:02:09
por mail y yo le iré corrigiendo todos los errores, errores ortográficos, errores de 00:02:17
contenido, errores mal explicados de redacción, etc. Pasados unos días, normalmente dejo 00:02:24
un par de días para que intercambiarnos con los alumnos estos mails de corrección, pasamos 00:02:35
al punto 4. Se fija una sesión para la exposición oral. Entonces vamos a utilizar el ordenador 00:02:42
de sobremesa de la mesa del profesor en el aula. A través del email que me han mandado 00:02:54
van a acceder el grupo que va a presentar a la presentación. Normalmente dejo 20 minutos, 00:03:00
que es lo pactado según las normas. En esos 20 minutos tienen que hablar todos los integrantes 00:03:09
del grupo, hablar que no leer el papel, porque eso no es exponer, aclarar las dudas que surjan 00:03:17
al alumnado del grupo y realizar punto 5 de mi infografía un juego o actividad. Igualmente 00:03:28
este juego o actividad me lo pasarán previamente por el correo de Educamadrid y yo corregiré 00:03:39
ese juego si no es apropiado a los contenidos, si no se ajusta a la explicación de los contenidos 00:03:47
que estamos viendo en esta presentación. Por último, una vez que hemos terminado con 00:03:54
la presentación oral, con las dudas y los alumnos han disfrutado realizando este juego, 00:04:00
que puede ser desde un crucigrama, a un cajud, a un cuisi, lo que quieran ellos, relacionado 00:04:06
con el contenido pasamos al punto 6 de mi infografía, que es la coevaluación. Los alumnos reunidos 00:04:13
por grupos tendrán en la mano la rúbrica que yo como profesor les he facilitado. En 00:04:21
esta rúbrica hay ítems individuales y hay ítems grupales. En los ítems individuales 00:04:28
se va a valorar al alumno que ha expuesto, es decir, por ejemplo, si se ha dirigido al 00:04:38
público, si ha ido posando la vista en cada uno, si ha ido hablando despacio, modulando 00:04:44
la voz y siendo claro en su exposición. Otros ítems, por ejemplo, grupales, van a estar 00:04:51
relacionados con la organización del trabajo, con el juego, por ejemplo, y sobre todo con 00:05:00
el tiempo. Si se han pasado de tiempo también penaliza. La nota final supone de esta presentación 00:05:06
oral un 40% para los alumnos y un 60% la nota del profesor. La media se la facilitaré al 00:05:14
día siguiente. Y con esto hemos terminado la infografía explicada de las presentaciones 00:05:21
orales. A continuación voy a desarrollar lo que he realizado en la tarea 4. He creado 00:05:30
un libro de calificaciones en mi aula virtual. Mirad, en el menú superior tenemos curso 00:05:41
configuración, participaciones y calificaciones. Si me sitúo aquí en calificaciones, en el 00:05:51
informe del calificador, podemos ver cómo he creado este libro de evaluación. En primer 00:05:57
lugar he creado tres categorías, una para la primera evaluación, que señalo, otra 00:06:06
para la segunda evaluación y una última para la tercera evaluación. Estas tres categorías 00:06:13
tienen cada una diferentes tareas. Vayamos paso a paso. La primera evaluación. He creado 00:06:22
una categoría subordinada, como se puede ver, con el nombre, con el mismo nombre que 00:06:31
mi situación de aprendizaje, presentaciones orales. Para ello he creado una tarea que 00:06:38
de verdadero o falso con un h5p. Pulso y la pregunta puedes. Como esta, cada grupo 00:06:52
va a realizar una presentación por evaluación, verdadero o falso. Pulso verdadero, compruebo 00:07:01
y aquí tenemos el resultado. A continuación, para la segunda evaluación. Muevo un poco 00:07:11
el cursor, la barra y tenemos segunda evaluación. Igualmente he creado una categoría subordinada 00:07:19
con el mismo nombre que mi situación de aprendizaje, presentaciones orales. De esta manera, si 00:07:27
selecciono del menú calificaciones, informe del calificador, como anteriormente, lo vemos. 00:07:35
Para ello he creado también un h5p, pero en este caso de multiple choice, elección 00:07:43
múltiple. Veamos un ejemplo. ¿Qué tipo de sintagma es las flores blancas? Un sintagma 00:07:52
preposicional, un sintagma verbal, un sintagma adjetivo, un sintagma adverbial o un sintagma 00:07:59
nominal. Es un sintagma nominal. Voy a poner comprobamos y bien, he acertado. Finalmente, 00:08:06
para la tercera evaluación he creado, muevo la barra, otra categoría a la que está subordinada 00:08:18
a la tercera evaluación, porque está debajo y le he dado el mismo nombre de mi situación 00:08:27
de aprendizaje, presentaciones orales. Si me voy a este menú que he indicado antes 00:08:33
de la barra superior, calificaciones, informe del calificador, vemos que lleva subordinada 00:08:40
una tarea y una evaluación final, de la misma manera a la que he llamado evaluación final 00:08:46
a esta tarea con un h5p, lo he creado y lo he llamado question set. He creado a través 00:08:53
del question set este cuestionario y es un cuestionario, como vamos a ver, de cuatro 00:09:02
preguntas, de opción múltiple. La primera pregunta, el núcleo del sintagma nominal 00:09:06
es un nombre, es un verbo, es un adjetivo. Selecciono nombre y compruebo. Correcto. Siguiente 00:09:12
pregunta, pulso, elige la respuesta verdadera. Un sintagma preposicional está compuesto 00:09:20
por un enlace más un término y el núcleo es una preposición. Elijo la primera opción 00:09:29
y compruebo. Correcto. Pulso, tercera pregunta, indica cuál es el sintagma objetivo, comí 00:09:34
mucho, mi amiga alicia o llegué enfermo. Pulso la última opción y correcto. La siguiente 00:09:42
pregunta indica si es verdadero o falso, si el determinante va delante del nombre. ¿Verdadero? 00:09:50
Compruebo. Correcto. Y me voy a la última. ¿Qué tipo de sintagma es del motor? Es un 00:09:57
sintagma preposicional. Compruebo. Y ya habíamos terminado las preguntas que había planteado 00:10:06
en este question set. Correcto. Y hasta aquí os he explicado el libro de calificaciones 00:10:12
que he creado en el aula virtual, que como veis es muy sencillo de manejar. Por último, 00:10:22
presento la tarea 5, que consiste en la creación de un espacio de actividades con ritmos diferentes 00:10:29
de aprendizaje. En primer lugar, debo indicar que parto de la situación de aprendizaje 00:10:40
que he realizado para la tarea 3, denominado presentaciones orales. He decidido realizar 00:10:46
un canva para llevar a cabo esta práctica del curso. A continuación, vamos a ver mi 00:10:54
aula virtual de competencia digital nivel A2 y me sitúo en el área 5, empoderamiento 00:11:02
del alumno. Hago clic en presentaciones orales y esta es mi presentación en canva de las 00:11:10
presentaciones orales. Se puede observar que he estructurado la misma en unas instrucciones 00:11:19
y en seis puntos. Trabajo en equipo, reunión, elaboración, exposición oral, juegos y covaluación. 00:11:28
Empecemos. En primer lugar, las instrucciones para las presentaciones orales 5. Maximizo 00:11:37
la pantalla y vemos que en 10 instrucciones aparece resumido de forma clara cuáles son 00:11:45
los pasos a seguir para tener en cuenta en las presentaciones orales que haremos en clase. 00:11:53
Me sitúo ya en el primer punto que vamos a ver, trabajo en equipo. He colgado un vídeo 00:12:04
de todos en la misma dirección para explicar a los alumnos la importancia y el sentido 00:12:11
de trabajo en equipo. Son tres ejemplos de cómo trabajar en equipo. Ejemplo 1. Todos 00:12:19
en la misma dirección y así salen tres ejemplos para que ellos vean cómo es trabajar en equipo. 00:12:37
Seguimos. El punto 2. Reunión. Hago clic y sale el enlace de Genealogy. Reuniones de trabajo 00:12:48
colaborativo y en equipo donde se nos explica lo que es un trabajo en equipo con sus características, 00:12:55
desventajas y ventajas. Tercer punto. Elaboración. Como se puede ver es un live worksheets 00:13:03
para producción de textos orales. Cuarto punto. Está centrado de mi 00:13:13
camba en las exposiciones orales. Vemos un vídeo de YouTube con trucos para una buena exposición oral. 00:13:25
Punto número 5. Juegos. Como se puede ver es un cajut basado en preguntas relacionadas con sintagmas. 00:13:35
Este cajut es muy parecido a los que elaboran mis alumnos para reforzar de una forma lúdica 00:13:46
los contenidos que han expuesto. Por último, el punto número 6. Hago clic y sale. Es la coevaluación. 00:13:54
Hacemos grande la rúbrica y es la rúbrica que yo he elaborado para que ellos valoren y yo valore 00:14:03
al equipo que presenta esa semana el tema que corresponda a los bloques de contenido que 00:14:11
anteriormente he dicho. He dividido varios ítems. Hay ítems individuales y grupales. Los individuales 00:14:20
son exposición oral y fluidez, comprensión del contenido y los grupales son organización de la 00:14:27
información, el tiempo y la tarea juego. El lenguaje no verbal también es un ítem individual. 00:14:36
Así podrán los alumnos, de esta manera sencilla y estructurada, poder poner una nota a sus 00:14:45
compañeros que acaban de exponer. Y hasta aquí mi vídeo para presentar la tarea de las 00:14:52
presentaciones orales, mi Canva. Termino y quiero agradecer su atención y espero haber logrado el 00:15:00
objetivo, dejar de una forma clara cuáles son mis tres tareas de este curso de competencia 00:15:10
digital explicadas. Gracias y buenas tardes. 00:15:17
Autor/es:
EVA LÓPEZ SANTUY
Subido por:
Eva L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
27 de enero de 2024 - 19:15
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JAIME FERRAN CLUA
Duración:
15′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
295.75 MBytes

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