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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 27 de enero de 2024 por Eva R.

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Buenos días, mi nombre es Eva Rico. En este vídeo voy a presentar tres tareas que me 00:00:00
han pedido a lo largo del curso. En la primera parte del vídeo paso a mostrar la tarea tres, 00:00:13
que es la situación de aprendizaje, en la que me he centrado en el agua. Esta situación 00:00:19
de aprendizaje es para niños de segundo o de primaria, y está dentro del área de 00:00:26
social science. Las partes de esta presentación es, bueno, 00:00:31
la primera una introducción, en la que se intenta desde la perspectiva del andamiaje 00:00:39
contextualizar el aprendizaje de los chicos, en el que hemos estudiado en el área de ciencias 00:00:43
naturales, que está conectado con este área de ciencias sociales, los seres vivos, y en 00:00:50
las ciencias sociales estamos viendo qué es lo que tiene nuestro planeta para que existan 00:00:54
los seres vivos. En esta parte de la situación, bueno, en esta situación de aprendizaje nos 00:00:57
centramos en la existencia del agua en nuestro planeta. Se les formulan dos preguntas, la 00:01:01
primera es dónde pueden encontrar agua en la tierra, o de otra manera, adquirir el 00:01:07
concepto de los bodies of water, y en la segunda de dónde viene el agua que llueve, para que 00:01:12
aprendan el ciclo del agua. Posteriormente, basándome en las metodologías 00:01:16
activas, sobre todo las taxonomías de Bloom, he elaborado cuatro objetivos básicos. El 00:01:22
primero, que es crear, los chicos tienen que desarrollar unas hipótesis para contestar 00:01:29
a las preguntas de la introducción, posteriormente tendrán que investigar sobre este tema, siguiendo 00:01:33
una serie de pasos, para finalmente diseñar una presentación muy sencillita en PowerPoint 00:01:40
sobre este topic, y hacer una presentación oral en grupo. 00:01:48
La organización de esta situación de aprendizaje es la siguiente, los chicos estarán distribuidos 00:01:54
en grupos de tres y cuatro, todo el trabajo que se va a realizar, se va a realizar desde 00:02:03
el aula, no desde casa. Los chicos trabajarán con una tablet, y se intentarán cuadrar estas 00:02:08
sesiones con las sesiones de las que disponemos de ASISTAN, para que tanto el profesor como 00:02:15
el ASISTAN trabajen a la par con los chicos. La secuenciación de dicha situación de aprendizaje 00:02:22
es la siguiente, en la primera sesión, no creo que se necesite más de una sesión, 00:02:30
se les va a presentar una introducción, una contextualización de por qué estamos aprendiendo 00:02:36
el agua, como se ha dicho anteriormente en la introducción, no es porque toques, porque 00:02:41
esto está conectado con el otro área de las ciencias naturales de los seres vivos, 00:02:45
y bueno, para intentar hacer el contenido que se va a dar más sensato, del por qué 00:02:50
se está estudiando. Las siguientes cinco sesiones, ellos van a investigar, siguiendo 00:02:56
una serie de pasos, pues todos los contenidos que van a tener que adquirir, y posteriormente 00:03:02
diseñar la presentación sencillita en PowerPoint. Las dos últimas sesiones, las vamos a usar 00:03:06
para que muestren sus proyectos a los compañeros, digamos que no solamente los proyectos en 00:03:13
soporte digital, sino también de forma oral. ¿Cómo va a ser evaluado? Las rúbricas siempre 00:03:20
nos vamos a centrar en el Cooperative Learning, se va a evaluar, bueno, pues cómo han trabajado 00:03:26
los chicos durante la elaboración de este proyecto, si se han frustrado o no al enfrentarse 00:03:32
a otros compañeros que opinaran de manera diferente a la hora de elaborar su pequeña 00:03:38
presentación, si han respetado turnos de palabras, si han dividido las tareas de forma 00:03:43
efectiva y eficaz, y si verdaderamente han trabajado como parte de ese anclaje y no simplemente 00:03:49
se han dejado llevar. También se va a evaluar el proyecto de PowerPoint que han hecho muy 00:03:57
sencillito porque está en el segundo de primaria. Luego se va a evaluar la presentación 00:04:04
oral, no solamente el soporte digital que han creado, sino también si verdaderamente 00:04:10
entienden lo que ya se han elaborado y saben explicarse a los compañeros. Y finalmente 00:04:16
tienen que estar preparados para en cualquier momento de la presentación, si notan y perciben 00:04:20
que el feedback que les dan los compañeros es de quien nos sigue en la presentación 00:04:25
que nos están atendiendo o que no se enteran, poder pararla, realizar preguntas o estar 00:04:29
dispuestos a pararla porque les van a realizar preguntas a ellos. Hasta aquí sería la finalización 00:04:35
del primer vídeo presentando el PowerPoint que es parte de la tarea 3. 00:04:42
Ahora vamos a pasar a la tarea 4 dentro de la plataforma de raíces, en la que se nos 00:04:50
pidió que elaboráramos una serie de actividades evaluables dentro del cuaderno de clase. 00:05:01
Entonces yéndonos al menú que tenemos a la izquierda en alumnado, seguimiento académico, 00:05:06
cuaderno de clase y una vez configurados los parámetros se crearon las tres actividades 00:05:12
que se nos pidieron evaluables. En los ítems evaluables, controles y tareas y en la tabla, 00:05:17
bueno pues como estuvieron configuradas si son a diario o no, las descripciones, fecha de inicio 00:05:23
y fin. Yo no lo he puesto a mostrar a las familias ya que esto forma parte del curso. Digamos que 00:05:29
esta pequeña parte, la segunda parte del vídeo es mucho más breve porque es la tarea 4. Paso ahora 00:05:36
a la tarea 5 o tercera parte de este vídeo en la que presento el espacio de actividades con 00:05:43
distintos ritmos de aprendizaje. Seguimos otra vez contextualizando los contenidos del agua y 00:05:52
bueno aparecen una serie de estaciones que los alumnos tienen que ir cumpliendo. Si comenzamos 00:06:01
aparecen unas pequeñas instrucciones que tienen que quedar muy claras al principio. Se les recomienda 00:06:08
a los alumnos que vayan paso a paso, que no se salten ningún step ya que no van a poder hacer 00:06:16
el siguiente si no ha quedado claro el anterior. También se les deja claro que obligatoria son 00:06:22
solamente las actividades 2, 3 y 4. La 5 es opcional. También se les recuerda que bueno si se pierden 00:06:29
en algún momento a la hora de realizar las tareas, no entienden bien los vídeos en los que se presentan 00:06:39
los contenidos, hay una actividad diseñada que es la de More Oxygen en la que aparece un pequeño 00:06:45
vídeo. Digamos que es más sencillo y en él se resumen todos los contenidos que son los que 00:06:51
queremos que los chicos al final adquieran y que sean capaces de reproducir. Entonces pueden 00:06:57
siempre acceder a ese vídeo si se han perdido o no saben realizar alguna de las fichas que 00:07:01
están incluidas dentro de este espacio. Si nos vamos a la 2, recordamos que la 2, la 3 y la 4 00:07:06
si son obligatorias pues bueno nos aparece un enlace a un vídeo en el que explican las distintas 00:07:17
formas en los que ellos pueden ver el agua, pues un río, un lago y bueno da un poquito más de 00:07:26
información. Digamos que este vídeo es un pelín más extenso, no más complicado, pero sí más extenso 00:07:32
y más realista. Aparecen fotos reales. Es no más complicado pero sí que es como un poco para más 00:07:39
más adultos, más realista. Creo que es más atractivo para ellos. Después si nos vamos a la siguiente 00:07:46
estación, al siguiente paso 3, pues se les ha descargado un enlace a Geniali en los que se les 00:07:54
presenta el ciclo del agua de una forma muy clara, muy sencilla. Ellos pueden acceder dentro de este 00:08:00
Geniali a los distintos estadios por los que pasa todo el ciclo del agua, poco a poco pinchando en 00:08:06
cada uno de los apartados que aparecen. En cualquier momento insistimos y ellos por ejemplo al empezar 00:08:14
la actividad 4 que es una Live Worship en la que bueno se han metido los contenidos de los dos 00:08:22
vídeos para ver si entienden. Pues estos contenidos científicos que deberían adquirir si notan que se 00:08:27
pierden siempre pueden acceder a la actividad de más oxígeno en la que aquí sí que aparece un vídeo 00:08:37
muchísimo más fácil, muchísimo más sencillo. Y finalmente bueno la 5 no es obligatoria aunque 00:08:44
les suele gustar mucho, es una canción con los lyrics sobre el ciclo del agua que lo resume, lo define, es 00:08:53
muy sencillita y les gusta mucho. Y bueno bueno finalmente sí que hemos metido otra ficha para 00:09:00
hacer online un poquito más extensa porque tiene que servir como evaluación para el profesorado a 00:09:06
ver si en equipo verdaderamente se han enterado de todo lo que se ha visto. Y bueno aquí 00:09:13
finalizaría la tercera parte del vídeo que sería la tarea 5. 00:09:20
Subido por:
Eva R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
25
Fecha:
27 de enero de 2024 - 14:07
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI MIGUEL DE UNAMUNO
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
181.05 MBytes

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