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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 11 de junio de 2023 por Carmen G.

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A continuación voy a proceder a la grabación de la tarea número 3, la situación de aprendizaje, una carta sorpresa. 00:00:00
Esta situación de aprendizaje consiste en la elaboración de una carta y un vídeo para felicitar el verano a un grupo de personas mayores que viven en una residencia cercana al centro educativo. 00:00:09
Los aprendizajes competenciales que se van a trabajar están relacionados con todos los 00:00:22
aprendizajes competenciales que están marcados en el currículum. Se trata de un grupo de tercero 00:00:28
de la educación infantil entre los que hay un alumno que tiene necesidades educativas especiales 00:00:35
asociadas al trastorno del espectro autista. A través de esta situación de aprendizaje, 00:00:41
las finalidades de los aprendizajes van a ser favorecer el uso de las tecnologías, 00:00:46
afianzar el proceso de la lectoescritura, conocer cómo funciona una residencia de personas mayores 00:00:50
y el producto final va a ser entregar una carta a los abuelos escrita por ellos mismos y un vídeo sorpresa. 00:00:56
En el contexto del aula se trata de una clase formada por 20 alumnos de 5 años 00:01:04
entre los que hay un alumno con necesidades educativas especiales asociadas al trastorno del espectro autista 00:01:11
cuyo nivel de competencia curricular se sitúa entre los 3 y 4 años de edad. 00:01:16
Los elementos curriculares de la situación de aprendizaje son los objetivos generales de la etapa, 00:01:22
los saberes básicos, los descriptores operativos, las competencias específicas y los criterios de evaluación. 00:01:27
Si pinchamos en cada uno de los elementos curriculares nos aparece el desarrollo de cada uno de ellos. 00:01:33
las competencias específicas que se van a trabajar 00:01:42
y los criterios de evaluación que se van a emplear para evaluar la situación de aprendizaje. 00:01:49
La metodología que se va a emplear va a ser el aprendizaje cooperativo, 00:01:59
el aprendizaje servicio, 00:02:05
la participación activa del alumno durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, 00:02:06
Y va a haber una intervención de la especialista PT en el aula para ayudar al alumno ACNE y favorecer así una educación inclusiva. 00:02:15
Las actividades que se van a desarrollar van a ser en primer lugar una actividad de motivación que consistirá en una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos que tienen los alumnos, 00:02:24
cómo es una residencia de personas mayores, quién vive, quién trabaja, cómo son las instalaciones, 00:02:35
los hábitos que tenemos que tener en nuestro día a día para llegar a ser mayores. 00:02:44
El especialista PT a lo largo de todas las actividades va a utilizar diferentes secuencias pictográficas 00:02:48
para ayudar a nuestro alumno ACNE y así favorecer su proceso de aprendizaje durante todas las actividades. 00:02:54
Una carta sorpresa. La escritura de la carta se va a realizar a través de la técnica cooperativa del folio giratorio. 00:03:01
Vamos a enseñar el cole a los abuelos. Para ello vamos a utilizar el programa Filmoroma para la grabación. 00:03:10
Y el producto final de la situación va a ser la visita a la residencia para entregarles la carta y el vídeo. 00:03:18
Para ello, el especialista PT, para favorecer el aprendizaje del alumno ACNE y poder anticiparle todo lo que va a ocurrir ese día, ya que no forma parte de la rutina del día a día, va a utilizar una secuencia epistográfica para indicarle que ese día salimos del colegio, nos montaremos en un autobús, nos abrochamos el cinturón, hacemos un viaje y llegamos a la residencia de las personas mayores. 00:03:24
Los tipos de agrupamiento de la situación de aprendizaje es que los alumnos se van a dividir en cinco grupos heterogéneos 00:03:54
y cada alumno va a tener un rol del aprendizaje cooperativo dentro de su equipo de trabajo encargado del silencio, moderador, portavoz y manitas. 00:04:02
Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar van a ser la observación directa en el aula, el diario del aula, las producciones de los alumnos y las rúbricas del docente. 00:04:12
Los productos intermedios evaluables van a ser la participación del alumno, la realización de las actividades y los productos finales. 00:04:21
Y para evaluar los aprendizajes se van a establecer diferentes ítems, además se va a llevar a cabo una coevaluación, una heteroevaluación y una autoevaluación para que el alumno sea capaz de reflexionar sobre sus propios aprendizajes. 00:04:31
Los recursos y herramientas TIC que se van a emplear a lo largo de la situación de aprendizaje 00:04:47
van a ser las tablas del centro para poder conocer cómo es la residencia que vamos a visitar 00:04:53
y el programa informático Filmora para la realización del vídeo 00:04:59
La evaluación de la situación de aprendizaje 00:05:04
Se va a evaluar también el proceso de enseñanza, cómo ha sido la labor del docente 00:05:08
con aspectos generales relacionados con los recursos, la metodología, la organización de los espacios, la temporalización, entre otros, 00:05:12
cómo se ha llevado a cabo la implementación del aprendizaje y cuáles son las propuestas de mejora. 00:05:20
Para ello, el docente podrá escribir diferentes observaciones y el nivel de puesta en práctica es nunca, alguna vez, la mayoría de las veces y siempre. 00:05:26
Y por último, los anexos de la situación de aprendizaje van a ser, en primer lugar, un cuento sobre los abuelos, que se pondrá en la primera actividad una vez que se haya realizado la lluvia de ideas. 00:05:38
En segundo lugar, los alumnos aprenderán una canción relacionada con los abuelos. 00:05:58
Y por último, se visitará la página web de la Residencia de Personas Mayores que vamos a visitar. 00:06:05
A continuación, procedo a la grabación de la tarea 4 en mi aula virtual Evaluación y Retroalimentación. 00:06:12
Para ello, hemos elaborado unas actividades relacionadas con la situación de aprendizaje presentada. 00:06:20
presentada. La primera actividad es una evaluación de verdadero y falso. Las personas mayores pueden 00:06:25
vivir en una residencia verdadero. La evaluación 2 consiste en una actividad en la que el alumno 00:06:33
va a tener que arrastrar dos palabras para completar dos frases relacionadas con la 00:06:41
situación de aprendizaje. Es beneficioso para la salud comer fruta todos los días. Para tener una 00:06:47
vida saludable tenemos que hacer ejercicio tres días a la semana. Podemos comprobar y vemos que 00:06:56
hemos obtenido dos aciertos de las dos preguntas y en la evaluación final hemos obtenido la 00:07:06
calificación 10, ya que de los cuatro puntos que se podía optar hemos conseguido los cuatro puntos. 00:07:12
A continuación voy a presentar la grabación de la tarea número 5, actividades con distintos 00:07:20
ritmos de aprendizaje. Vemos que hay una actividad de inicio, luego tenemos cuatro 00:07:27
actividades y llegamos a la meta. En la primera actividad, en inicio, se presentan las instrucciones 00:07:34
para realizar las diferentes actividades que se presentan. 00:07:41
Los alumnos tendrán que leerlas antes de realizar cada una de las actividades propuestas. 00:07:45
En la actividad de inicio se presenta un vídeo de YouTube para saber cómo es una residencia de ancianos 00:07:51
y una de las visitas que reciben estos abuelos de unos niños de preescolar, 00:08:02
que es lo que vamos a realizar nosotros como proyecto final de la situación de aprendizaje 00:08:08
En la actividad 2 hay un genialli relacionado con la situación de aprendizaje. Abuelo, abuela, tú cuentas. 00:08:14
En la actividad 3, si pinchamos, podemos identificar las partes que tiene una carta. 00:08:31
Aparece una carta con huecos en blanco y el alumno tendrá que arrastrar e ir colocando cada palabra, cada casilla que hay en la parte superior con el hueco que corresponde 00:08:50
corresponde. En la actividad número 4 aparece un vídeo en el que nos explica de una manera más 00:09:08
extensa cuáles son las cartas y sus diferentes partes y por último llegamos a la meta. En ella 00:09:16
en lugar de colocar el nombre e identificar las partes que tiene una carta va a ser una 00:09:27
actividad de una complejidad mayor, ya que el alumno tendrá que escribir la carta rellenando 00:09:35
los huecos con las casillas que tenemos en la parte derecha. 00:09:41
Idioma/s:
es
Autor/es:
CARMEN GAMARRA ROMERO
Subido por:
Carmen G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
11 de junio de 2023 - 12:20
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI MARGARET THATCHER
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
187.71 MBytes

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