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Tarea 6 curso digital a2 - Contenido educativo

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Subido el 6 de junio de 2023 por Miriam M.

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En este vídeo se explican las tareas 3, 4 y 5 que elaboré anteriormente.

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A continuación, se va a llevar a cabo la tarea 6, en la que se pide que se expliquen las distintas tareas que se han realizado en la sección 3, 4 y 5 de este curso de competencia digital A2. 00:00:00
En primer lugar, se va a explicar la infografía. 00:00:15
Este documento sería el que les entregamos a nuestro alumnado el primer día que se lleva a cabo la situación de aprendizaje. 00:00:19
Al empezar les comentamos que hay un personaje llamado Charmander que es un Pokémon que ha llegado a la Tierra y se ha rotundado 00:00:27
El gobierno de España le ha ofrecido ayuda y le ha dicho que para poderle curar el ala necesita conseguir 25 puntos 00:00:33
Y saber lo suficiente sobre los reinos animales que viven en la Tierra 00:00:39
Para así cuando venga con otros Pokémon que sepan cuidarla 00:00:43
Es decir, sería un intercambio de ayuda mutuo 00:00:46
Para ello, una vez que se ha presentado esto, el segundo día se les pregunta qué saben sobre los reinos de animales, 00:00:50
qué les gustaría saber y lo anotamos, siguiendo así la metodología de los colegios. 00:00:58
A continuación se les pone un vídeo sobre los distintos reinos animales donde se explican las características principales. 00:01:03
principales. Tras terminar el vídeo con sus compañeros deben resolver unas preguntas 00:01:11
relacionadas con este vídeo para valorar su capacidad de escucha auditiva y cuánto 00:01:17
han comprendido sobre el vídeo. El día 3 a cada equipo les daremos un animal de distintos 00:01:22
reinos. Todos estos animales se encuentran descritos en el blog que se ve a continuación. 00:01:30
De esta manera, tendrán que buscar la información más importante y, donde pone el número 5, que sigue estando en el día 3, escribirla en una cartulina grande. 00:01:38
Esta se pegará en un mural gigante, teniendo así el trabajo de todos los compañeros en el mismo mural. 00:01:46
El día 4 deberán realizar, de forma individual en la sala de ordenadores, pequeñas actividades con preguntas. 00:01:55
Si en la primera tarea suspenden con menos de la mitad de preguntas 00:02:00
Deberán ir a donde pone repostaje, que lo veremos más adelante en la tarea 5 00:02:05
Para hacer un repaso 00:02:09
Una vez terminen esto, se irán a unas preguntas finales también de repaso 00:02:11
El último día lo que haremos será reflexionar sobre todo lo que hemos aprendido 00:02:16
Si todo lo que queríamos saber el día 2 se ha respondido 00:02:20
Y se contarán los puntos, para así poderlos juntar y entre todos poder ayudar a charlar 00:02:22
Bien, pues una vez que se ha explicado cómo es la infografía de la situación de aprendizaje de la tarea 3, 00:02:28
este documento cabe destacar que sería el que les entregamos a los alumnos en la primera sesión, donde pone día 1, 00:02:42
donde les explicaremos brevemente qué esperamos de ellos y qué se va a hacer durante estos días, 00:02:49
que sería exactamente lo que yo he expuesto previamente en el vídeo. 00:02:54
Aunque yo lo he explicado con mis palabras para la persona que va a corregirme, 00:03:01
esta infografía está redactada para que sean los alumnos quienes la lean 00:03:06
y directamente mis receptores, 00:03:11
diciéndoles así lo que tienen que hacer en cada una de las tareas de cada día. 00:03:15
Por otro lado, voy a explicar primero la tarea 5, dado que está muy relacionada con esto, y después explicaré la tarea. 00:03:20
La tarea 5, como pueden ver, es otro Canva, donde he realizado lo que se pedía en esta actividad, 00:03:33
que era poder adaptar esto que yo había propuesto a distintos ritmos de aprendizaje. 00:03:44
Para ello, diseñé una especie de presentación animada. 00:03:49
En ella, no lo voy a poner ahora ya que ya se ha podido ver, pero en este icono hay una grabación de vídeo donde se explica lo que deben hacer los alumnos a lo largo de toda la situación de aprendizaje. 00:03:55
¿Por qué? Porque es un modo de dar respuesta a lo que todos necesitan. 00:04:09
aquellos que directamente sean intuitivos podrán ir pinchando en orden las tareas 00:04:13
viendo qué tarea es la que se hace en cada día teniendo en la mano su infografía. 00:04:19
Pero aquellos que no entiendan bien a la primera lo que hay que hacer 00:04:25
o que tengan más dificultades de aprendizaje, sería positivo que puedan escuchar mi audio 00:04:31
donde les explico qué hay que hacer de forma oral en vez de escrita, 00:04:36
ambas y respuestas a distintos estilos de aprendizaje. 00:04:41
Bien, lo que yo he diseñado es una presentación animada donde van pinchando en cada uno de los enlaces de las tareas que hay que hacer. 00:04:45
En el enlace donde pone inicio se puede ver lo que se espera de ellos durante toda la situación 00:04:56
para mi grupo de terceros de primaria en educación en ciencias de la naturaleza. 00:05:05
Aquí se les explica que tendrán que ir siguiendo los pasos, que cuando trabajen en equipo tienen que seguir el rol que les toque en ese momento, ya que son rotativos, y que si hacen bien las tareas podrán conseguir puntos para ayudar a Charmander, ya que tienen que recordar que esto tiene la misión de poderle ayudar a que se cure, aunque a través de ello lo que nosotros queremos que trabajen sea el conocimiento de los distintos reinos animales. 00:05:10
Bien, pinchando, aquí es la grabación que he comentado antes con la explicación en general de todo lo que tienen que hacer, pinchando en la tarea 2, yo sería la que pincharía en este vídeo que proyecta la pizarra digital, aunque lo he incluido aquí para que ellos también lo puedan ver en casa si quieren y que yo misma tenga más fácil el enlace donde ponerlo luego en clase. 00:05:36
Tras ello, por grupos, irán a la tarea 3, donde deberán rellenar este cuestionario con distintas preguntas sobre lo que acabamos de ver. 00:06:03
Cerrando esto y el enlace anterior, nos iríamos a la tarea 3. 00:06:16
Esta tarea es la que hacían el tercer día. 00:06:22
Como podéis ver, este es el blog que incluye un montón de animales y los textos están adaptados a la edad de los niños, que es tercero de primaria, ya que aún no tienen demasiado dominio sobre la comprensión lectora. 00:06:24
A cada uno de los grupos les tocaría un animal que sería un tipo de reino animal distinto para que así seamos variados. 00:06:37
Después, de hecho, esa información en la cartulina, que la hayan puesto en un mural y que todo el mundo haya explicado lo que han buscado 00:06:47
En la penúltima sesión harán la especie de repaso individual donde iremos a la sala de ordenadores 00:07:00
Y realizarán este juego donde tienen que colocar en cada reino las características que correspondan según lo que se ha visto 00:07:08
Una vez que lo terminen, si el resultado de la actividad es positivo, le darán a fin 00:07:18
Donde directamente ya se contarán los puntos para el Pokémon 00:07:26
Sin embargo, si la actividad sacan menos de la mitad de la nota, le tendrán que dar al repostaje 00:07:31
Y verán un segundo vídeo parecido al primero donde hace un pequeño resumen de las cosas que hemos visto. 00:07:39
Para terminar, aquellos que le hayan dado a fin, porque ya hayan terminado y hayan sacado una buena nota en las actividades anteriores, realizarán un último juego de repaso sobre todo lo que se ha visto. 00:07:53
Esto sería lo que se haría en la tarea 5, que es realmente el espacio de actividades con diurnos diferentes de aprendizaje en la sección 5 de este curso de competencia A2. 00:08:07
Para terminar, habiendo visto la infografía y habiendo visto la situación de aprendizaje adaptada a distintos ritmos, expondré cómo se hará la evaluación que sería la talla 4. 00:08:22
Bueno, como pueden ver, en esta tarea se pedían tres evaluaciones, una para cada trimestre. 00:08:34
Yo he decidido que el trimestre en el que se ve esta situación de aprendizaje sea el tercero. 00:08:44
Por ello voy a empezar explicando primero el cuestionario que he metido en el tercer trimestre, que es el que evalúa esta situación. 00:08:50
En él se pueden ver varias preguntas que he creado de repaso sobre los contenidos que hemos visto. 00:08:58
Si volvemos a la sección 4, que es donde están las distintas evaluaciones, también se puede ver que he creado los H5P, que son los juegos virtuales de preguntas para repasar los distintos contenidos de ciencias de estas evaluaciones. 00:09:13
En el H5P1 he hecho unas preguntas de las de rellenar huecos. En este caso estarían dando los alimentos saludables y los tipos de nutrientes que tienen los alimentos. 00:09:30
y en el H5P de la segunda evaluación sería uno de los de arrastrar hasta el otro lado. 00:09:43
De esta manera, aquí se están trabajando los componentes de la materia y los cambios de estado. 00:09:57
Los tres se han incluido dentro de la sección 4 de la tarea 4. 00:10:04
Y con esto doy por terminada esta tarea 6 en la que se pedía que se explicasen cómo se habían elaborado de forma propia tanto la infografía como la situación individualizada para todos los alumnos como las distintas evaluaciones incluidas en la tarea 4. 00:10:09
Muchas gracias por su atención. 00:10:29
Autor/es:
Miriam Montero Gálvez
Subido por:
Miriam M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
6 de junio de 2023 - 16:26
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