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Contenido digital 3 (Evidencia Fundamental 2)

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Subido el 26 de julio de 2023 por Miguel Angel B.

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He creado el siguiente contenido digital educativo, que es una práctica de GeoGebra para la construcción 00:00:00
de una demostración visual del Teorema de Pitágoras, que trabaja el contenido de modelización 00:00:06
de elementos geométricos con herramientas tecnológicas. 00:00:11
Esta práctica se encuentra dentro del curso Matemáticas Académicas IV de la ESO, del 00:00:15
aula virtual del Instituto Calderón de la Barca de Pinto. 00:00:20
Se encuentra dentro de la sección Prácticas TIC, y dentro de la sección Prácticas TIC 00:00:23
se encuentra un documento, PDF, que se denomina GeoGebra, el Teorema de Pitágoras, y después 00:00:28
una tarea para la entrega de GeoGebra, el Teorema de Pitágoras. 00:00:37
Si entramos dentro, observamos el PDF de la práctica, que, bueno, trabaja los objetivos 00:00:41
del Decreto 65-2022 de Geometría en el Plano y en el Espacio, Visualización, Razonamiento 00:00:47
y Modelización Geométrica, Modelización de elementos geométricos con herramientas 00:00:54
tecnológicas como Programas de Geometría Dinámica y Realidad Aumentada, y Elaboración 00:00:58
y Comprobación de Conjeturas sobre Propiedades Geométricas mediante Programas de Geometría 00:01:02
Dinámica, en este caso GeoGebra, u otras herramientas. 00:01:07
Si se observa, en el inicio se da una descripción a los alumnos de lo que se va a demostrar, 00:01:11
se va a demostrar que en un triángulo rectángulo siempre se verifica que la suma de los cuadrados 00:01:16
de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa y, bueno, pues se organizan una 00:01:20
serie de pasos en los que los alumnos tienen que ir visualizando lo que se les va pidiendo, 00:01:25
se les indica con una frase corta y con una imagen ilustrativa y ellos tienen que ir reproduciendo 00:01:30
la construcción en el programa o en la herramienta tecnológica GeoGebra. 00:01:36
Estas instrucciones cortas y estos dibujos ilustrativos favorecen la accesibilidad ya 00:01:44
que disminuye las posibles dificultades que pudiesen tener los alumnos con TDAH y con 00:01:50
dislexia. 00:01:56
Bueno, fundamentalmente los alumnos utilizarán rectas paralelas que pasan por determinados 00:01:57
puntos que se explican en la construcción y llegará un momento en el que tengan que 00:02:03
construir, determinar varios cuadriláteros y triángulos y utilizar deslizadores y vectores 00:02:07
de traslación para trasladar esos cuadriláteros y triángulos que se han ido creando de tal 00:02:16
manera que según vamos avanzando observamos que en el último paso se observa como mediante 00:02:22
este deslizador traslación, cuando uno se va moviendo, pues los polígonos que se encuentran 00:02:30
en los cuadrados determinados por los catetos al final encajan perfectamente en el cuadrado 00:02:38
determinado por la hipotenusa. 00:02:42
Finalmente los alumnos tendrán que meter este cuadro de texto con una fórmula en la 00:02:44
que se comprueba que en efecto, independientemente de la longitud de los catetos, la suma de 00:02:52
los cuadros de los catetos es igual al cuadro de la hipotenusa. 00:02:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Miguel Ángel Baeza Alba
Subido por:
Miguel Angel B.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
11
Fecha:
26 de julio de 2023 - 15:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CALDERÓN DE LA BARCA
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.59:1
Resolución:
2288x1440 píxeles
Tamaño:
8.71 MBytes

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