Tarea 6 - Contenido educativo
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Buenas tardes, me llamo Lorena González y voy a comenzar con la actividad número 6.
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En primer lugar, la situación de aprendizaje que presenté en la tarea número 3,
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la he llamado Diseña, Crea, Comparte y Aprende.
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Se trata de una situación de aprendizaje elaborado para el cuarto curso de educación primaria
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del área de lengua castellana y literatura.
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Consiste en que el alumnado elabore narraciones digitales.
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Para ello, tiene que realizar una serie de tareas.
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La primera tarea es la elaboración de un guión gráfico. Para ello el alumnado de manera cooperativa tendrá que leer diferentes cuentos y luego elaborar una adaptación literaria incluyendo personajes, textos en cada una de las viñetas en forma de cómic con los movimientos y los fondos que quieren que aparezca en cada una de las escenas.
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La segunda tarea es incluir todo lo que hemos hecho en el guión gráfico en el programa Scratch. Vamos a introducir los personajes, los fondos, los movimientos, los textos, trabajando así la ortografía, para después realizar una exposición oral explicándonos de qué manera han elaborado la narración digital, qué problemas han tenido, cómo los han solucionado.
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De esta manera reflexionamos sobre nuestro aprendizaje.
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Por último, lo que queremos conseguir es un repositorio de narraciones digitales
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creando una biblioteca virtual en nuestro centro.
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Pasando a la actividad, a la tarea número 4, yo he elegido raíces.
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He elaborado las tres categorías tal y como se establecía.
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Ítems evaluables, tareas y controles.
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En el caso del modelo de calificación, dentro del área de lengua castellana y literatura,
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que es con la que trabajamos en mi situación de aprendizaje,
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he establecido el peso, el porcentaje de cada una de las categorías.
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El 30% para los ítems, el 30% para las tareas y el 40% para los controles.
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En el caso de las actividades evaluables, he elaborado para lengua castellana y literatura
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tres actividades, una para cada una de las categorías o de los parámetros,
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a las que he llamado diseña, crea, comparte y aprende,
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tal y como se llama mi situación de aprendizaje.
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Por último, pasamos a la tarea número 5, en la que he elaborado un Canva.
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En el Canva, en el que se han realizado actividades con ritmos distintos de aprendizaje,
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he establecido un inicio en el que he realizado unas instrucciones,
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que he subido a la mediateca donde les pongo al alumnado
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las diferentes pautas que tienen que seguir para elaborar las tareas
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con mi nombre para justificar la autoría.
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Volviendo al Canva, la tarea número uno
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se trata del visionado de un vídeo de YouTube
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en el que explicamos cuáles son los elementos del cómic
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y qué es un cómic.
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En la tarea número 2 he enlazado un Geniali en el que de manera más exhaustiva
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se trabajan las viñetas, los diferentes bocadillos, las onomatopeyas, las expresiones del cómic
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Estas dos primeras tareas tienen que contribuir a que el alumnado pueda realizar la tarea número 3
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Esta tarea número 3 se trata de un cómic que tienen que leer y comprender.
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Atendiendo a las diferentes formas del cómic, a las diferentes onomatopeyas, tendrán que contestar a las preguntas y enviarme la respuesta, siendo por tanto una actividad evaluable.
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Si tuviesen complicaciones en realizarla, podrían ir al repostaje, donde hemos incluido un vídeo de YouTube en el que se explica de una manera mucho más sencilla cómo se leen los cómics, poniendo diferentes ejemplos de cómo interpretar diferentes bocadillos y diferentes sonomazopeyas.
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Si no hubiesen tenido ningún tipo de problema en realizar la tarea número 3 habrían pasado a la cuarta
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Esta tarea número 4 es un poco más complicada, aumentamos la dificultad
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Ya que tienen que ser ellos los que lean y determinen a qué bocadillo corresponde cada uno de los personajes
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teniendo que arrastrarlo a cada una de las escenas.
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De esta manera contribuimos a la comprensión de los diferentes textos.
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La última tarea, que es la más complicada, aumenta la dificultad
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ya que les proporcionamos un cómic en el que no les damos los textos.
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Simplemente les ponemos las viñetas con los dibujos y tendrán que ser ellos los que inventen lo que dice cada uno de los personajes, teniendo que escribir en cada uno de los bocadillos.
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También me enviarían este cómic para poderlo evaluar.
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De esta manera, estas actividades con ritmos distintos de aprendizaje va a contribuir a que el alumnado presente de una manera adecuada y sepa elaborar el guión gráfico de la tarea número uno de la situación de aprendizaje.
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Pues esto ha sido todo. Muchas gracias por su atención.
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- Autor/es:
- Lorena González
- Subido por:
- Lorena G.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 23 de mayo de 2023 - 20:46
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LORANCA
- Duración:
- 05′ 39″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 107.96 MBytes
