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Práctica 6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por María G.

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Bueno, pues aquí tenemos la sexta práctica del curso de competencia digital docente. 00:00:00
Esta es la infografía de la situación de aprendizaje. 00:00:11
Yo la he llamado My Trip to the UK. 00:00:14
Y en el primer punto de la explicación se les explica a los alumnos 00:00:17
qué es lo que van a tener que hacer en esta situación de aprendizaje. 00:00:23
Tienen que organizar un itinerario de viaje al Reino Unido como si fuese a ser su viaje de fin de curso y tendrán que partir del presupuesto que tengan como clase. 00:00:30
Tendrán que hacer previamente una encuesta a todos sus compañeros para saber cuál es el presupuesto que tienen 00:00:46
y en base a ese presupuesto buscar alojamientos, actividades, transportes, qué ciudades van a visitar, etc. 00:00:52
Esa es la explicación de la situación de aprendizaje. 00:01:02
Las sesiones que se van a utilizar para este proyecto, para esta tarea, son seis sesiones. 00:01:06
En la primera se explicará el proyecto, en qué va a consistir y se les enseñará la rúbrica que se va a utilizar para evaluarles. 00:01:14
Las dos siguientes sesiones van a ser la explicación de la gramática y el vocabulario que necesitan para ese proyecto, 00:01:22
pues en gramática el present simple, modal verbs y dentro del vocabulario todo aquello relacionado con los viajes. 00:01:27
También situaciones, actividades de roleplay, por así decirlo 00:01:35
En las que, bueno, pues pregunten o se encuentren en situaciones que se puedan encontrar en dicho viaje 00:01:41
Por ejemplo, el llegar al hotel y pedir su habitación 00:01:49
O el ir a un restaurante y tener que preguntar por la carta o por los ingredientes de, no sé, una pizza o en fin 00:01:52
Luego las cuartas y la quinta sesión será el trabajo en clase 00:02:00
tendrán que analizar el presupuesto 00:02:03
que han recogido previamente 00:02:07
y crearán el itinerario 00:02:10
tendrán que buscar lo que hemos dicho 00:02:13
los vuelos, cuándo salen, a qué hora 00:02:14
cuál es el más barato 00:02:17
si tienen escalas, si no tienen escalas 00:02:19
dónde se van a alojar 00:02:21
cómo van a llegar hasta el alojamiento 00:02:22
si van a ser varios alojamientos 00:02:24
o un alojamiento solo 00:02:26
y desde allí se mueven 00:02:27
y luego la sexta sesión 00:02:30
que consistirá en la presentación del producto final de cada uno 00:02:32
el producto final lo podrán hacer de diferentes maneras 00:02:37
se les va a dar la opción de hacer una infografía parecida a esta 00:02:43
un vídeo en el que expliquen a modo de 00:02:46
como un anuncio o algo parecido 00:02:50
que expliquen el itinerario 00:02:53
o bien una simple presentación de powerpoint 00:02:56
o de google presentaciones 00:02:58
Los recursos que van a necesitar, además del libro de texto en el que tenemos ejercicios de teoría vocabulario y aquellos ejercicios que el profesor facilite para ampliación, necesitarán también los enlaces que hemos puesto en el punto número 4. 00:03:01
Esos enlaces son básicamente dirigidos a las sesiones de trabajo en clase. 00:03:18
Por ejemplo, el primero es un enlace del Ministerio de Asuntos Exteriores que explica ciertas cosas sobre detalles para viajar al extranjero, en este caso al Reino Unido. 00:03:32
En el otro enlace, en el de UK Border Control, se explican temas legales de pasaportes, DNIs, etc. 00:03:47
Y luego las demás, pues está Skyscanner, por ejemplo, para buscar vuelos y hoteles. 00:03:57
Está Airbnb y Booking para buscar alojamientos. 00:04:02
Está Time Out, que tienen diferentes actividades que se pueden hacer en varias ciudades dependiendo de la que hayan elegido. 00:04:07
Y por último, en el número 5, es el producto final que como ya hemos dicho, tienen que calcular primero el coste del viaje ajustado más o menos al presupuesto que tienen en la clase, tienen que decidir cuántos días va a durar el viaje, los transportes elegidos y las ciudades y actividades que se van a hacer en cada una de ellas. 00:04:15
Es un poco libre en el sentido de que cada alumno puede elegir el número de días que quiera, cómo pueden viajar hasta allí, pues pueden decidir ir hasta Santander o hasta Bilbao en una autocar y allí coger un ferry si es que es más barato y se ajusta más el presupuesto. 00:04:41
Pueden decidir ir en coche, pueden decidir ir en avión 00:05:00
Dentro del Reino Unido pueden decidir, pues nos quedamos solamente en Londres y visitamos varios sitios 00:05:05
O primero vamos dos días a Londres, luego cogemos un tren o lo que sea, un autobús 00:05:10
Dependiendo de lo que vayamos gastando, por así decirlo, etc, etc 00:05:15
Lo único que está más guiado es, bueno, la gramática que tienen que utilizar, obviamente 00:05:20
y la tarea en sí, pero luego el producto final, tanto la presentación como lo que ellos hayan decidido hacer en ese viaje es cosa suya. 00:05:28
Luego tenemos aquí las tres tareas que hemos hecho para evaluar parte de esta situación de aprendizaje. 00:05:39
La primera es una actividad de rellenar huecos con el presente simple. 00:05:52
Ya habríamos dado el presente simple y esta actividad es para rellenar huecos. 00:05:59
La segunda tarea que hemos diseñado es más cultural y es acerca de las capitales del Reino Unido. 00:06:03
La capital de Inglaterra, la capital de Escocia, la capital de Gales y la capital de Irlanda del Norte. 00:06:17
Y la última tarea es un cuestionario que también es más la parte cultural que la parte gramatical y de vocabulario. 00:06:24
Y son preguntas acerca del Reino Unido, como por ejemplo, 00:06:49
¿Cuáles países están en el Reino Unido? 00:06:52
y ya está, estas son las tres actividades que hemos diseñado 00:06:56
y después en el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 00:07:02
pues bueno, el diseño es un poco siguiendo la línea de la situación de aprendizaje 00:07:06
con un mapa y cosas relacionadas con los viajes 00:07:12
en el inicio hemos puesto una maleta que es lo primero que tenemos que hacer 00:07:16
prestar una maleta y preparar los pasaportes y demás 00:07:20
Aquí en el inicio tenemos las instrucciones que tienen que seguir para hacer esas actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 00:07:24
En el punto número 1 tenemos un vídeo en el que se explica, pues, el presente simple. 00:07:39
En el punto número 2 tenemos un Geniali, ¿vale? 00:07:50
Con la explicación del presente simple. 00:07:58
Igual, está como diseñado en base a toda la situación de aprendizaje que es, pues, un viaje, ¿vale? 00:08:00
Tenemos aquí los diferentes usos del presente simple, pues los hábitos, las rutinas, los horarios que va a ser necesario para temas de el check-in del vuelo es a tal hora, rutinas, pues si todos los días hay que levantarse a tal hora para coger el autobús a tal esta hora o el tren a esta hora, etc. 00:08:11
Y la segunda parada, por así decirlo, el second stop, es el spelling del presente simple, donde ponemos la S, qué hay que hacer, etc. 00:08:31
Después, en el punto número 3, tenemos otra actividad para repasar el present simple. 00:08:45
En este caso es una actividad interactiva que ellos incluso pueden hacer en casa porque es autocorregible, aunque luego se dirá el feedback en clase, pero podrían hacerla incluso en casa o incluso ellos en grupos y ver dónde han fallado, por qué han fallado y por qué eso está mal o está bien. 00:08:57
Y luego el último punto, bueno perdón, el repostaje, es un mini vídeo muy sencillito sobre el presente simple. 00:09:16
Este caso lo hemos puesto en español por si hubiera algún alumno, sobre todo aquellos alumnos que vienen de incorporación tardía 00:09:30
que suelen tener un nivel muy bajito de inglés, pues si en el primer vídeo este de la mediateca no han podido seguir las instrucciones 00:09:43
que este sea más sencillo para ellos y puedan llegar a entender cómo funciona el Present Simple 00:09:51
Luego en el punto número 4 00:09:57
Tenemos un vídeo un poquito más avanzado 00:10:00
Que es de Present Simple y Present Continuous 00:10:05
Por si hubiera algunos alumnos que, pues yo que sé, lo han dado ya el año pasado y lo recuerdan 00:10:09
O muchos alumnos que lo han dado a lo mejor en la academia 00:10:13
Y preguntan por ese Present Continuous, en fin 00:10:17
También un poco enfocado a que lo puedan utilizar 00:10:20
porque si van a crear ese itinerario 00:10:23
hay ciertas actividades que son 00:10:26
para el futuro 00:10:28
podrían llegar a utilizar esos planes 00:10:29
ya creados, planes ya fijados 00:10:31
con el presente continuo 00:10:34
y el último punto que es la meta 00:10:35
pues hemos hecho un quiz 00:10:37
para que 00:10:39
como que auto evalúen ellos 00:10:46
lo que han aprendido 00:10:49
sobre el present simple 00:10:53
si carga 00:10:54
por ejemplo 00:11:02
pues el go entre paréntesis 00:11:27
cuál es el que tenemos que poner teniendo en cuenta 00:11:30
que es un presente simple y goes to school 00:11:32
everyday 00:11:34
y ya está 00:11:34
esa es la meta 00:11:41
y esta es la presentación 00:11:43
la práctica 6 00:11:46
la presentación de la práctica 6 00:11:47
Autor/es:
María Garnacho Alonso
Subido por:
María G.
Licencia:
Reconocimiento - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
15 de junio de 2023 - 18:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
11′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
226.90 MBytes

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