Innovacion Metodológica
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Vídeo explicativo de las innovaciones metodológicas llevadas a cabo en la labor docente del profesor Roberto Aznar
En este apartado de innovación metodológica presentamos el aula virtual de primero de
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bachillerato, donde observamos que existe un foro cuyas reglas de uso se rigen en las
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componentes en etiqueta. En la unidad didáctica del aula virtual existe una wiki para fomentar
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y favorecer la participación activa del alumnado. Existen materiales diversos, tanto de repaso
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de cuartos de académica como apuntes adaptados al nivel de primero de bachillerato, así
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como actividades de ampliación. La incorporación al aula virtual de apuntes, hojas de ejercicios
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con sus soluciones, enlaces a vídeos de la mediateca creados por el profesor, los apuntes
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de clases del propio docente, ayudan a la realización de medidas de inclusión y atención
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a la diversidad, tanto a nivel individual como grupal, que la propia unidad requiere.
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Observemos la programación de la unidad didáctica. Esta está compuesta por ocho sesiones. En
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la primera sesión se realiza un repaso de cuarto y se recomienda la visualización del
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vídeo realizado por el profesor con contenido de repaso. Se introduce la situación de aprendizaje
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de la recta de Euler, donde toda la información está disponible en el aula virtual y en la
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web de Educamadrid del profesor. La idea es que, a medida que se van impartiendo los conceptos
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teóricos prácticos en clase, el alumnado pueda ir desarrollando la actividad que ha
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de subir a la tarea-taller creada para tal curso. La metodología fliclarum o clases
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invertidas se emplea entre las sesiones número cuatro y número cinco. Al finalizar la primera,
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se indica a los alumnos que la tarea para casa consiste en el visionado de dicho vídeo
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para trabajar las dudas en la sesión número cinco. La sesión número cinco es la de mayor
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complejidad e interés de cargar la situación de aprendizaje, de ahí que el profesor imparta
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la clase con ayuda de una tableta digitalizadora y de software libre Open Board. Esta innovación
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metodológica se desarrolla especialmente para los alumnos con necesidades especiales,
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aunque redunda positivamente en todo el alumnado, pues ellos disponen de forma inmediata y en
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entorno seguro del material impartido en clase y, además, con la rigurosidad y completitud
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que otorga el profesor. En todas las sesiones de geometría analítica se emplea el software
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GeoGebra. Todo el contenido teórico va acompañado de la herramienta software dinámica GeoGebra,
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mediante la cual los alumnos retienen y comprenden de una forma gráfica toda la resolución
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analítica de la geometría. GeoGebra proporciona al alumnado la visualización, modelización
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y representación de los diferentes objetos geométricos en el plano, fomentando el desarrollo
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del pensamiento computacional, al permitir la formulación, resolución y análisis de
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problemas utilizando herramientas y programas digitales. La situación de aprendizaje que
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como objetivo hallar la recta o línea de Euler de un triángulo conocido se formará
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en grupos de tres personas. El trabajo en grupo consistirá en realizar el desarrollo
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analítico en un procesador de texto acompañado de su resolución gráfica en GeoGebra y finalmente
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se realizará un vídeo explicativo de todo el proceso. Todo ello se entregará en el
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aula, en el taller del aula virtual y siguiendo esta rúbrica de evaluación.
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- Roberto Aznar
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- Roberto A.
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- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 27 de agosto de 2023 - 15:52
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JIMENA MENÉNDEZ PIDAL
- Descripción ampliada:
- Vídeo explicativo del apartado de Innovación Metodológica correspondiente a la obtención del nivel B de la acreditación Competencia Digital Docente.
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 49.09 MBytes
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