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Tarea 6 Curso A2 - Contenido educativo

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Subido el 20 de junio de 2023 por Marina Maria D Q.

12 visualizaciones

Video de las tareas 3-4-5

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Aquí tenemos la tarea número 3, que hemos realizado una infografía con la actividad Afina tus timbales. 00:00:05
En el primer punto, en la introducción, hablamos de la afinación de los timbales, que es muy importante para el excursionista, 00:00:14
es importante que desde el comienzo de las enseñanzas profesionales sepan cómo debe ser todo el protocolo y los pasos a seguir, 00:00:21
desde que das un golpe al parche hasta que consigues afinar la nota. 00:00:28
Como es un primer curso, como objetivos tenemos que encontrar canciones que le ayuden al alumno con intervalos de cuarta y quinta, ascendente y descendente y que las tengan en el oído. 00:00:33
Conocer los conceptos tales como los armónicos, que es cantar al timbal, por tercero tenemos que establecer los pasos a seguir, desde que dan el golpe, usar el diapasón, etc. 00:00:47
Y por cuarto, crear un juego colaborativo para que entrenen el oído. 00:01:00
La organización, que es el punto tres, pues los alumnos tienen que traer una tabla personal y si no la del aula, instalar las aplicaciones, registrarse y aprender a comunicarse mediante los correos con los compañeros de otros cursos, porque recordemos que son clases individuales. 00:01:08
Por cuarto tenemos la temporalización, utilizaremos una sesión para visualizar y realizar una infografía 00:01:26
con los pasos que tienen que seguir del protocolo de afinación y que lo puedan ver y recordar siempre 00:01:34
cada vez que vayan a afinar, otra sesión para que creen la biblioteca de Spotify 00:01:41
y así la vayan teniendo con todos los intervalos que van a hacer durante todas sus enseñanzas 00:01:45
Por tercero las sesiones, tres sesiones donde tienen que grabar con el GarageBand los estudios de clase y con las diferentes afinaciones de cuartas, quintas, ascendentes, descendentes y crear un cajud para compartir con los compañeros para que estos sepan acertar la afinación que han utilizado en esos estudios. 00:01:51
Por quinto la evaluación pues veremos valoraremos eso la actitud y la participación en las actividades, presentación de la infografía, la destreza interpretativa que han tenido y de la afinación que recordemos que todo esto es pues para que aprendan a afinar, la calidad de las grabaciones y las interacciones que tienen en el cajud con los otros compañeros. 00:02:14
Y por último el punto 6, las herramientas digitales que van a aprender a utilizar son Canva, Daturner, Youtube, Spotify, GarageBand y Kahoot. 00:02:38
Vamos a raíces, dentro de raíces y vamos a alumnado, seguimiento académico y aquí vamos al cuaderno de clase. 00:02:54
En el cuaderno de clase teníamos tres parámetros, el estudio semanal, las audiciones y conciertos y las grabaciones 00:03:03
Como no es algo de todos los días sino que va semanalmente y algunos alumnos tienen una hora individual o dos horas a la semana 00:03:12
Es lo que consideramos, teníamos aquí el orden en que queríamos y nos metíamos en el detalle 00:03:19
Y pues eso, podíamos poner el estudio semanal, la abreviatura con que queremos que nos aparezca y el orden de presentación. 00:03:27
Luego veíamos eso, los cursos que teníamos, todos los cursos y el modelo de calificación. 00:03:37
Que aquí si nos metíamos, podíamos configurarlo y ponerle el porcentaje que queríamos a cada una de ellas hasta llegar al 100% y si hacíamos una media ponderada. 00:03:46
Luego teníamos dentro de las actividades evaluables, encontramos un problema que no me cargan los alumnos. 00:03:58
Entonces, por ejemplo, si nos metíamos en audiciones y conciertos y le dábamos a añadir, pues aquí si nos dejaba configurar, no sé si era en este o en esta, 00:04:09
Como no me dejaba meter los alumnos, no me aparecen, no sé si era un problema de raíces, eso pues bueno, aquí podíamos decir cuál queríamos, semanal, conciertos, estudio semanal, el detalle, aquí lo realicé pero al no tener alumnos cargados pues se borra. 00:04:24
si queríamos eso, fecha de inicio, de fin, cómo comunicarnos con las familias 00:04:46
y si lo queríamos poner en nuestra agenda y a qué alumnos queríamos destinarlo 00:04:54
como no me carga nada, entonces cuando le daba a guardar me salía eso que no tengo alumnado 00:05:02
entonces eso no me deja hacerlo 00:05:07
y luego entonces aquí veíamos eso espacio de aprendizajes con distintos ritmos de aprendizaje 00:05:11
entonces tenemos inicio aquí nos llevaba pues por ejemplo a lo de las inscripciones para realizar 00:05:21
que era esta otra que habíamos hecho donde le habíamos puesto un audio si queríamos 00:05:29
y aquí teníamos 00:05:36
realizar las actividades propuestas por este orden, nuestro nombre 00:05:40
donde podían interpretar las obras 00:05:44
más rápida o más lenta, las tres primeras actividades 00:05:47
eran obligatorias e intentarle darle un toque personal a la grabación 00:05:52
luego teníamos 00:05:55
la presentación, el 1, pues ya nos iba a 00:05:58
todos los vídeos, aquí el vídeo de la obra que iban a tocar, un ejemplo y les decíamos 00:06:04
a qué minuto tenían que ir para que tuvieran una obra de referencia, en el 2 habíamos 00:06:10
hecho que les llevase a un kits donde podían utilizar eso, el tempo y a qué velocidad 00:06:20
entender si era rápido, lento o no. Luego en el punto número 3 teníamos eso como una ficha 00:06:29
donde podían ellos ver su nombre, clase y con la obra que habían practicado, la fecha, 00:06:39
qué tal, los tiempos que habían conseguido, teacher comment, esta me había parecido interesante. 00:06:47
Además lo que me gusta es que como está en varios idiomas y en música utilizamos 00:06:53
pues eso, en inglés, italiano 00:06:57
pues así aprovechamos a trabajar 00:06:58
otros idiomas con los alumnos 00:07:01
reflexión, por si querían 00:07:02
hacer algo distinto 00:07:05
sobre 00:07:07
cosas que tienen que tener en cuenta 00:07:08
un vídeo un poco más ameno 00:07:11
sobre que tienen que hacer cuando están 00:07:12
interpretando una obra 00:07:15
por último 00:07:16
en el penúltimo 00:07:19
en el 4 00:07:21
cosas importantes, muchos de este 00:07:21
de un percusionista, Mark Ford, es americano 00:07:24
muy importantes sobre qué tienen que tener en cuenta cuando tocan, del sonido, de todas las cosas, 00:07:26
de los tipos de golpe que tienen que utilizar en la obra, etc. 00:07:37
Y por último, la meta, ¿qué es la meta? Es eso, una meta en el Kitsis, que bueno, 00:07:43
Esto no se adapta mucho a los alumnos de interpretación, porque la verdad que no hay muchas cosas hechas, igual puede ser algo que se pueda empezar a realizar, pero bueno, intenté encontrar lo más parecido posible que les pudiese servir de tichis. 00:07:52
luego teníamos la otra 00:08:14
que era eso, lo de las instrucciones 00:08:18
que nos ha salido antes 00:08:20
enlazado en el punto 1 00:08:26
pero que también lo tenemos aquí realizado 00:08:27
y que en teoría 00:08:30
pues aquí sí que me aparece el audio 00:08:32
que había puesto 00:08:34
pues es un audio que podría ser una grabación 00:08:35
leyendo esto 00:08:38
pero bueno, así es para darle un poco de limpia 00:08:39
y que coja el impulso 00:08:42
para hacer esa actividad 00:08:44
y así hemos finalizado 00:08:46
todo esto 00:08:48
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Autor/es:
M. Quilez
Subido por:
Marina Maria D Q.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
12
Fecha:
20 de junio de 2023 - 15:07
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR MUS CONS.PROF.DE MUSICA DE MAJADAHONDA
Duración:
08′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
160.99 MBytes

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