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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 11 de junio de 2023 por Tamara G.

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Un alto porcentaje de maestros cuenta con huerto en su colegio. Soy Tamara Gualda, profesora de Educación Infantil y yo también tengo huerto en mi colegio. 00:00:06
El cuidado del medio ambiente está muy presente en nuestras aulas. Incluso durante el curso escolar cuidamos el huerto. 00:00:14
Pero, ¿qué pasa con este huerto en verano? Como consecuencia de esta cuestión surgió mi situación de aprendizaje. 00:00:19
Una de las intenciones educativas es concienciar al alumnado de la importancia del cuidado del medio ambiente y dotarles de las competencias necesarias para que sean capaces de investigar, crear, experimentar, con el objetivo de buscar soluciones al problema que se les plantea. 00:00:26
¿Qué pasa con las galantas del huerto en verano? A su vez, se pretende que aprendan diferentes acciones que pueden llevar a cabo para contribuir a ello. 00:00:44
Esta situación de aprendizaje está dirigida al segundo ciclo de educación infantil, concretamente al aula de 5 años, y forma parte del proyecto Plantamos el huerto, que se llevará a cabo en el tercer trimestre. 00:00:54
Dada la globalización de la etapa de educación infantil, está relacionada con todas las áreas, pero más concretamente con el área 2, descubrimiento y exploración del entorno. 00:01:09
A su vez, se trabajarán contenidos de diferentes áreas. 00:01:21
Respecto a los aspectos curriculares, podemos ver en primer lugar los objetivos de la etapa. 00:01:28
Los más relacionados son los que aquí se presentan, observar y explorar su entorno familiar, natural y social, iniciarse en el conocimiento de las ciencias, relacionarse con los demás, iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, pero a su globalidad también se pueden trabajar otros. 00:01:36
Respecto a las competencias clave, destacamos la comunicación lingüística, matemática, en ciencia y tecnología, personal social y la capacidad de aprender a aprender, competencia ciudadana y competencia creativa. 00:01:51
A continuación, en los objetivos de desarrollo sostenible, lo más relacionado son la educación de calidad y las ciudades y comunidades sostenibles. 00:02:02
Respecto a las competencias específicas y criterios de evaluación, como vemos, cada área se presentan las competencias más relacionadas y, a su vez, sus criterios de evaluación. 00:02:13
Por ejemplo, en el área 1, en crecimiento en armonía, encontramos la competencia clave 3 y sus criterios de evaluación respectivos, el 3.1 y el 3.2. 00:02:26
Y por último, en cuanto a los saberes básicos, se presentan en primer lugar, por un lado, los bloques de contenidos respectivos a sus áreas y en el lado derecho, los conocimientos, destrezas y actitudes. 00:02:37
Algunos ejemplos podrían ser hábitos de vida saludable para el cuidado de uno mismo y del entorno, hábitos y prácticas responsables con el medio ambiente. Vemos otros en el área 2, como pautas para la investigación en el entorno, interés, respeto, curiosidad, asombro. 00:02:55
Terminados los elementos curriculares, pasamos a la metodología, destacar los métodos que se han utilizado, el aprendizaje basado en el pensamiento, basado en los proyectos, aprendizaje cooperativo, técnicas dinámicas de grupo, explicación en gran grupo o los centros de interés. 00:03:14
Ahora sí, vamos a pasar a la secuencia de las distintas actividades. Vemos que se presentan tres tareas y un reto final. En la tarea 1 se presentan concretamente dos actividades que necesitan las plantas para vivir. Buscamos información y después el mural de las plantas en el cual plasmamos toda la información obtenida. 00:03:30
En la tarea número 2 contamos con varias actividades. Estas están enfocadas a hacer un experimento. El agricultor científico, cada grupo del aula, plantará una semilla en tres envases de yogur y expondremos los envases a diferentes características. 00:03:50
Uno recibirá luz, agua y estará en el aire libre, el otro solo recibirá agua y no tendrá luz y el tercero solo recibirá luz. Plantearemos diferentes hipótesis sobre qué creemos que pasará y lo iremos plasmando en una hoja de experimentos. 00:04:11
La segunda actividad será la comprobación de estas hipótesis y resultados y las semanas siguientes iremos recabando información y viendo si se contrastan o no dichas hipótesis. 00:04:27
A continuación vemos la tarea 3. Esta está dirigida a dar una respuesta al problema que se planteaba inicialmente. Salvamos nuestro huerto en verano y para ello creamos un sistema de riego. 00:04:41
Las dos actividades que se presentan son qué pasa con nuestras plantas en verano, pues lo que decía quedan desatendidas y entonces dejaremos que ellos mismos propongan algunas soluciones y después les expondremos un vídeo de YouTube en el que se nos enseña a hacer un sistema de riego con botellas. 00:04:57
Y después en la segunda actividad crearemos este sistema de riego, le haremos agujeros abajo y marcaremos con las flechas los puntos para tenerlos situados y los colocaremos en los balcales del huerto. 00:05:15
Y ya por último se presenta el reto final. En este vamos a recopilar datos durante todo el tercer trimestre de cómo funciona este sistema de riego que hemos creado. Por ejemplo, cuánto tarda en vaciarse una botella o diferencias de la humedad de la tierra según la presión del tapón, cuántas botellas son necesarias para cada bancal. 00:05:31
Toda esta recopilación de datos nos permitirá obtener la información necesaria para saber qué necesita nuestro huerto en verano. 00:05:55
Presenta la secuencia de actividades, vamos a las diferencias individuales y aquí vemos las pautas DUAS y se presentan específicamente los principios 1, 2 y 3 00:06:03
y algunas estrategias para trabajar este tipo de principios. 00:06:15
Por ejemplo, proporcionar múltiples formatos de representación, presentación de imágenes en diferentes formatos, tarjetas de vocabulario, murales explicativos, entre otros. 00:06:18
A continuación, respecto a la evaluación del sistema de aprendizaje, vemos en primer lugar el proceso de aprendizaje. 00:06:31
Contamos con diferentes procedimientos, la observación directa sistemática y la corrección y análisis de tareas. En los instrumentos destacamos la tabla de registro, evaluamos los diferentes ítems y el anecdotario. 00:06:39
Respecto a la evaluación del proceso de enseñanza contamos con una serie de ítems que se valorarán del 1 al 5 y ya por último podemos encontrar simplemente los anexos que se han utilizado para hacer las actividades. 00:06:52
En este caso tenemos la hoja de experimento donde rellenamos y en el último la tabla de registro en el que vamos tomando datos de cómo funciona nuestro riego. Así que esta es la situación de aprendizaje presentada y a modo de conclusión nos gustaría concluir con una breve reflexión que esta es que enseñar a cuidar el medio ambiente también es enseñar a cuidar la vida. 00:07:14
Ahora vamos a pasar a la tarea 4, que es las actividades evaluables llevadas a cabo. 00:07:44
Por lo tanto, en relación con la situación de aprendizaje, me gustaría indicar que a través del libro de calificaciones del aula virtual, 00:07:52
aquí tenemos el libro donde se ven reflejadas las actividades que se han creado para cada evaluación, hemos realizado tres actividades. 00:08:01
Las actividades son las siguientes. HP5 en la evaluación 1 se muestra un colás. Tenemos una segunda actividad, HP5 en la evaluación 2, en la que se trata una actividad de verdadero y falso. 00:08:11
Y ya por último, en la evaluación final se ha creado un cuestionario que consta de cuatro preguntas que el alumno irá contestando y cuando termina le da finalizar intento. 00:08:30
Con esta explicación terminaríamos la tarea 4 y pasamos a explicar la tarea 5. Me gustaría hacer un breve resumen del espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje que se ha presentado. 00:08:46
Se encuentra en el área 5 y veamos la tarea. Esta tarea, como su nombre indica, encontramos diferentes actividades. En el hipervínculo de inicio cuenta con unas instrucciones que el alumno debe seguir para realizar la tarea correctamente. 00:09:03
Pues debes entender correctamente lo que se te pide. Hasta la actividad número 3 es obligatorio, debes seguirlas para hacerlos correctamente. En el hipervínculo número 1, nuestro alumnado podrá visualizar un vídeo en el que se explica cómo plantar una planta. Pues aquí lo tendríamos. 00:09:24
En el hipervínculo número 2, una vez comprendido el vídeo anterior, encontramos un Geniali donde se trabajan aspectos relacionados con el huerto, como podrían ser las frutas que podemos encontrar, los trabajadores que encontramos en el huerto o incluso los diferentes vespos. 00:09:42
Nos nombra las frutas, el espantapájaros, las diferentes profesiones, el agricultor que encontraríamos en relación con el huerto. 00:10:05
Posteriormente, encontramos en el hipervínculo 3 una ficha en la que aparecen diferentes verduras y el alumno debe completar las vocales que faltan en este vocabulario. 00:10:17
vocabulario. En el caso de que el alumno tenga dificultades para realizar esta actividad se puede 00:10:33
ir al hipervínculo de repostaje y en este se encuentra un vídeo de YouTube en el que aparece 00:10:39
mucho vocabulario de frutas y verduras y por lo tanto podrá ir fijándose en las palabras para 00:10:46
poder escribirlas bien. En el cuarto hipervínculo a punto de rozar la meta encontramos un vídeo en 00:10:51
el que se les explica cómo crear un sistema de riego con botellas de plástico, actividad 00:10:59
que nos servirá, pues como hemos dicho, a la situación de aprendizaje para regar nuestro 00:11:04
huerto en verano. Este sería el vídeo. Y ya por último, pues nos gustaría acabar 00:11:08
la explicación con la casilla de meta, con la que finaliza en este espacio y hemos añadido 00:11:15
un quiz con cinco preguntas de lección múltiple en el que veremos todo lo que saben sobre 00:11:20
Sobre el huerto, lo que han aprendido. Aquí se encuentran las diferentes preguntas y esto sería el espacio de actividades con diferentes ritmos, distintos ritmos de aprendizaje. Para finalizar, me gustaría dar las gracias por vuestra escucha y atención y espero que os haya gustado. 00:11:26
Autor/es:
Tamara Gualda Gil
Subido por:
Tamara G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
11 de junio de 2023 - 22:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI JOVELLANOS
Duración:
11′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.69

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