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TAREA 6 COMPETENCIA DIGITAL A2 - Contenido educativo

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Subido el 15 de febrero de 2024 por Rosa María G.

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Hola, buenos días. Mi nombre es Rosa María García Cabañas y voy a llevar a cabo la 00:00:01
tarea práctica número 6 del nivel de competencia digital A2. La exposición va a tener, según 00:00:06
se describe en las instrucciones, tres partes. En primer lugar, mostrar la infografía realizada 00:00:15
la tarea 3 y explicar brevemente la situación de aprendizaje. En segundo lugar, ver alguna 00:00:23
actividad del aula virtual dentro del apartado de evaluación incluido en el libro de calificaciones 00:00:30
y en tercer lugar, describir brevemente el espacio de actividades con diferentes ritmos 00:00:36
de aprendizaje. El trabajo está realizado para la asignatura de Historia de la Filosofía 00:00:43
de un nivel de segundo de bachillerato, y concretamente la situación de aprendizaje que he trabajado en la infografía es el caso de Platón. 00:00:53
En cuanto a la introducción, lo que se ha hecho ha sido una contextualización de la sociedad en la época griega. 00:01:05
Se arranca del paso del mito al logos, el planteamiento que se hace en los presocráticos centrándose en el arjé de la fisis, 00:01:12
los cambios que se producen económicos, sociales, históricos a partir de las guerras médicas en el siglo V antes de Jesucristo, el surgimiento de lo que es la democracia ateniense, las características de ella y también la explicación tanto de la figura de Sócrates como la de los sofistas, 00:01:21
sus posturas antagónicas, aunque también tienen puntos en común, el alumno ha trabajado un compara-contrasta para ver las diferentes posturas 00:01:45
y arrancamos a partir de ahí el pensamiento de Platón, ya que Platón recoge toda una influencia de la tradición griega 00:01:56
y por supuesto también de Sócrates, del que fue su maestro y por el que Platón profesó una gran admiración. 00:02:06
Los alumnos realizarán una serie de actividades o de preguntas que tienen que hacer donde les ayuda a reflexionar sobre determinados aspectos que vamos a ir viendo a lo largo del trabajo de esta unidad didáctica. 00:02:14
didáctica. ¿Qué objetivos y competencias específicas se plantean? Bueno, pues comprender y expresar 00:02:33
diferentes concepciones filosóficas acercándonos a sus fuentes, reconocer la naturaleza plural de 00:02:43
las diversas concepciones, también ver cómo los mismos temas se responden de manera diferente a 00:02:51
lo largo de las diferentes épocas y conocer el pensamiento de los autores a través de los textos, 00:02:58
buscar y analizar, interpretar y producir, transmitir información relativa a hechos 00:03:05
históricos y también al pensamiento de los diferentes autores. En cuanto a la organización, 00:03:11
está estructurada con actividades individuales, utilizando herramientas digitales como, 00:03:18
por ejemplo la realización de un mapa conceptual, actividades grupales que se hacen a partir por 00:03:25
ejemplo del visionado de un vídeo o actividades en cooperativo como es responder a preguntas que 00:03:32
se le planteen donde entre ellos tienen que interactuar o realización de una lectura 00:03:41
compartida para analizar los textos o la realización por parte de los alumnos de un vídeo como van a 00:03:46
realizar. Esta unidad didáctica tiene una temporalización de siete sesiones. En la primera 00:03:55
sesión se realiza un contexto del pensamiento de Platón, se comunican los alumnos los objetivos 00:04:02
que se pretenden en esta unidad didáctica, así como las diferentes actividades y herramientas 00:04:09
de evaluación que van a tener. En la segunda sesión hay un trabajo en equipo a partir de esas 00:04:16
preguntas claves donde van a tener que reflexionar primero a nivel individual y luego a nivel 00:04:23
colectivo con una apuesta en común sobre diferentes aspectos del pensamiento del autor. En la sesión 00:04:28
4 y la sesión 5 se hace una explicación del pensamiento del autor y también un visionado 00:04:36
de YouTube sobre diferentes aspectos que se han estado explicando y trabajando para que los alumnos interactúen también y tengan una exposición sobre este tema, aunque sea de forma breve, pero de manera que les sirva para interiorizar el pensamiento del autor. 00:04:44
Lectura en la sexta sesión habrá una lectura de textos a través de lectura compartida y por último pues los alumnos tendrán que exponer un vídeo que hayan realizado en grupos de cuatro o tres alumnos en el que expliquen cada uno de ellos diferentes aspectos del pensamiento del autor que se han trabajado. 00:05:08
En cuanto a la evaluación, hay diferentes herramientas de evaluación, valoración del mapa conceptual que se haga a través de Canva, también la valoración con rúbricas que permitan la autoevaluación y coevaluación cuando se hace el comentario de texto. 00:05:33
Y en cuanto a heteroevaluación, se evaluará la realización del formulario Google Form como repaso de todo lo impartido y en el caso del vídeo se hará también autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. 00:05:57
en segundo lugar en cuanto a las actividades de evaluación recogidas en el aula virtual dentro 00:06:22
de mi libro de calificaciones he utilizado los contenidos interactivos h5p en el caso de santo 00:06:35
Tomás, como se puede ver la pantalla, he utilizado verdadero o falso como herramienta y en el caso 00:06:46
de Rousseau he utilizado el rellenar huecos en un texto que el alumno tiene que complementar y 00:06:54
tiene que llevar a cabo para después lo puede comprobar como se puede ver en la pantalla. En 00:07:04
En tercer lugar, la elaboración de espacios de actividades de ritmos con distintos ritmos de aprendizaje. 00:07:11
Bueno, pues lo que se ha hecho han sido diferentes actividades. 00:07:22
En primer lugar, en el inicio se recogen las instrucciones y las actividades que el alumno va a tener que hacer 00:07:27
Para que sepa en todo momento cómo tiene que trabajar. También en esta primera actividad se les pide que a nivel individual y a nivel colectivo realicen la respuesta de preguntas clave que está en relación con todo lo que he explicado anteriormente. 00:07:36
posteriormente el visionado de un vídeo 00:07:58
y también van a tener que hacer 00:08:05
el visionado de un Geniali 00:08:15
donde se recoge en otro formato 00:08:19
también aspectos fundamentales del pensamiento del autor. 00:08:25
Posteriormente tienen que realizar una ficha de live workshops 00:08:32
donde si tienen dificultades tendrán que ir a repostaje 00:08:38
donde podrán ver otro vídeo mucho más sencillo 00:08:44
con el fin de que puedan rellenar y cumplimentar adecuadamente 00:08:47
aspectos fundamentales de esta ficha que tienen que ver por supuesto con el pensamiento del autor 00:08:51
y por último bueno pues tienen que realizar un gajut en el que van a tener que exponer diferentes 00:08:57
bueno pues su conocimiento sobre diferentes aspectos que se han trabajado en el pensamiento 00:09:08
del autor. Y con esto se da por finalizada la exposición de la tarea 6. 00:09:15
Autor/es:
ROSA MARIA GARCIA-CABAÑAS LEÓN
Subido por:
Rosa María G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
21
Fecha:
15 de febrero de 2024 - 8:42
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VILLALKOR
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
23.71 MBytes

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