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Tarea 6 - Contenido educativo
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Grabación OBS Studio
Buenas tardes, voy a presentar la tarea 6 del curso de competencia digital
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y comienzo por presentar la situación de aprendizaje que la he realizado
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sobre habilidades sociales en resolución de conflictos para segundo de la ESO
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en valores cívicos y éticos.
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La escucha, el respeto por la disparidad de opiniones y la educación de emociones y sentimientos
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nos capacitan para expresarnos de forma asertiva, gestionar los conflictos y establecer relaciones
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saludables. Además promueven la empatía y la comprensión hacia los demás y fortalecen la
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autoestima personal. Las virtudes del diálogo y las normas de la argumentación son habilidades
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básicas que quizá tenemos un poco olvidadas en la sociedad de la inmediatez y la sobreestimulación
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mediática. Las actividades que siguen a continuación nos permiten hacer una pausa y parar a escucharnos
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a nosotros mismos escuchando al otro. Los objetivos que se persiguen son identificar
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las distintas visiones de un problema en un conflicto, analizar las emociones, sentimientos
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y pensamientos de las partes enfrentadas en un conflicto, fomentar la sensibilidad y respeto
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por las costumbres, valores morales y modos de vida distintos a los propios, resolver
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un conflicto conociendo y usando las fases de la mediación, comprender qué son los
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conflictos y las distintas visiones de un problema, la mediación y sus fases, la libertad
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de expresión y el respeto por las opiniones ajenas.
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Apartado en el desarrollo de las actividades, en el apartado 1, de un segundo a qué voy
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a aprender.
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Texto de inicio para aprender a realizar la actividad de aprendizaje, explicar el itinerario
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de aprendizaje, consejos para la realización de las actividades.
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Apartado 2, no pienso como tú, derecho a tener las propias opiniones y expresarlas,
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las normas de la argumentación. En el apartado 3 necesitamos un árbitro, qué es la mediación,
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las fases de la mediación, habilidades para ser un mediador efectivo. En el apartado 4 mi opinión
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vale tanto como la tuya, elegir un tema y elaborar una carta formal dirigida a la institución oficial
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o un representante legal y finalizar con un debate y reflexión grupal entre toda la clase.
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La metodología va a ser participativa, inclusiva y centrada en el alumno, un aprendizaje cooperativo,
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aprendizaje basado en problemas, aprendizaje experiencial y teniendo muy en cuenta la tecnología y la creatividad.
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La temporalización, la primera sesión, explicación de la situación de aprendizaje,
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las sesiones 2, 3 y 4, búsqueda de información y realización de las actividades,
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y en la sesión 5, exposición en el aula.
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Y en cuanto a los agrupamientos, va a haber trabajo individual, pero también trabajo en parejas,
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trabajo en pequeño grupo, realización de las actividades y una exposición oral ante toda la clase.
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Y la evaluación, se llevará a cabo una autoevaluación, una evaluación cooperativa en la que se tengan en cuenta las opiniones de todos los alumnos
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y una eteroevaluación mediante rúbrica de evaluación.
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Hasta aquí la presentación y paso a presentar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje que se pedía en la tarea CIM.
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En el inicio se aportan a los alumnos unas instrucciones para realizar su espacio de actividades en las que deben entender correctamente lo que se pide en cada actividad, que se tiene que hacer obligatoriamente la actividad número 3, se puede pasar al repostaje, continuar después y recordarles que es importante que disfruten en el proceso y que emprendan.
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En la actividad número uno se aporta un vídeo de Víctor Cucar sobre lo que es la escucha y distintas ideas muy interesantes para los alumnos.
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En la actividad número dos se va a trabajar un cajón realizado por el clan Molinos del Júcar que ayuda a comprender bien y a trabajar lo que es la resolución de los...
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Conflictos, las vías para resolver un conflicto, los recursos y las herramientas y se propone un caso práctico.
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En la actividad número 3 se va a trabajar un cuestionario sobre el diálogo de resolución de conflictos que da retroalimentación a los alumnos y también les aporta.
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En el repostaje se trabaja un vídeo sobre resolver los conflictos de manera pacífica.
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Resolvemos conflictos de manera pacífica.
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Es interesante.
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Y en la actividad número 4, un vídeo sobre resolución de conflictos y distintas estrategias.
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para trabajar los conflictos, con cinco estrategias infalibles para la resolución de conflictos.
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Y por fin, ya llegando a la meta, un widget para trabajar distintas, que los alumnos reflexionen
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y contestan a distintas preguntas sobre lo que es la resolución de conflictos, cuál es la clave y profundicen más en el tema de la resolución de conflictos y las habilidades sociales.
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Y está aquí la propuesta del espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.
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Y también quería comentar y presentar las distintas actividades evaluables que se han realizado,
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que quedan en raíces, en el cuaderno de raíces. Vamos a evaluar las tareas, el cuaderno, las actividades, la exposición oral.
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Se realizarán también controles, exámenes de los distintos saberes básicos y, bueno, pues en cuanto a los ítems evaluables,
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pues el trabajo en el aula se va a tener muy en cuenta también. Bien, pues hasta ahí nuestra presentación.
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Y muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- María Cristina Escudero
- Subido por:
- M.cristina E.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 22
- Fecha:
- 17 de febrero de 2024 - 20:54
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI MIGUEL DE CERVANTES
- Duración:
- 07′ 11″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 137.30 MBytes
