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Presentación del Instituto de Innovación Tecnológica Rosa Chacel (Colmenar Viejo)

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Subido el 20 de enero de 2014 por Felipe P.

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Presentación del Instituto de Innovación Tecnológica Rosa Chacel (Colmenar Viejo) realizada por su director Carlos Arrieta.

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El Instituto Rosa Chacel de Colmenar Viejo se ubica en el centro sur de esta localidad 00:00:08
por lo que escolariza a una población muy amplia, muy diversa, procedente de niveles 00:00:14
sociales, económicos y culturales muy amplios, muy diversos. Esa es la razón por la que 00:00:18
el centro intenta siempre acometer el máximo de proyectos que den respuesta a esta diversidad 00:00:24
amplia. En la actualidad sus programas de secundaria, bachillerato y PCPI se ven complementados 00:00:30
con este proyecto de innovación tecnológica y además con una sección de bachillerato 00:00:37
internacional que trata de dar respuesta tanto a la universidad que necesita reforzar como 00:00:41
a aquella que puede ampliar sus capacidades. 00:00:47
A nivel más institucional, la necesidad de adquirir un perfil propio del centro, que 00:00:56
nos pueda diferenciar de otros centros con otros caracteres, por ejemplo, un centro de 00:01:02
En un centro como el nuestro, como Rosa Chacel, la posibilidad de canalizar a través de un 00:01:06
proyecto institucional ese carácter innovador que ya venía dándose desde años atrás 00:01:13
y de favorecer lo que podía ser el cambio metodológico, no quedarse únicamente en 00:01:18
el cambio de empleo de herramientas, sino utilizarlas de un modo claramente didáctico. 00:01:24
Y en nuestro caso encontramos en este proyecto la manera de dinamizar estos aprendizajes 00:01:30
es una manera absolutamente motivadora y muy eficaz. 00:01:35
Y el proyecto es una opción ideológica. 00:01:39
Gracias a incorporarnos al proyecto del Instituto de Tecnología Tecnológica, el centro ha experimentado una serie de cambios, desde luego muy positivos, en todo lo que supone para la comunidad a la que sirve. 00:02:07
El principal cambio, o más notable, es el cambio referente a la diáctica. En principio, las herramientas tecnológicas no solo forman parte del proceso de enseñanza, es decir, no son herramientas del profesor, sino que también forman claramente parte del proceso de aprendizaje. 00:02:18
es decir, son herramientas del estudiante que comparten profesor y estudiante en beneficios 00:02:35
sin duda de resultado. Y en segundo lugar, una cuestión quizá más particular del Instituto 00:02:41
2.0.0 es los cambios presupuestos a la gestión interna, es decir, el diseño e incorporación 00:02:46
de una nueva forma de trabajo, de una forma más dinámica de gestión de todo tipo de 00:02:51
procesos, de procesos de organización en torno al centro, nos ayuda en el control y 00:02:56
de la actualización de tareas habituales y, principalmente, de la información, del 00:03:01
flujo de información entre todos los miembros de la comunidad educativa. 00:03:08
El impacto que ha tenido el proyecto de innovación tecnológica en el curso HACEL se puede medir 00:03:24
en los distintos elementos que intervienen en él. Directamente el profesorado es el 00:03:31
que lo experimenta tal vez de una manera más evidente, puesto que se produce un necesario, inevitable y positivo cambio de rol. 00:03:38
El profesor deja de desempeñar el rol tradicional de poseedor de la información para ser el que acompaña en ese proceso de acceso a la información, 00:03:46
facilita su adquisición y tiene que fomentar la autonomía en el proceso para que pueda incorporarse a lo que es la dinámica habitual de clase por parte de los estudiantes. 00:03:55
Eso requiere de una formación y de mucho tiempo y de un esfuerzo que efectivamente el profesorado ha estado dispuesto y estará dispuesto a seguir realizando. 00:04:05
En ese sentido tenemos que decir que han sido muchos los departamentos que han querido implicarse directamente en el proyecto desde que empezó, 00:04:14
los departamentos de lengua, matemáticas, sociales, naturales, que son los directamente implicados y posteriormente otros que no teniendo ya posibilidad de formar parte oficialmente del mismo, 00:04:21
sí que emplean gran parte de sus recursos. 00:04:31
Por otro lado, tenemos el impacto en la organización del centro. 00:04:34
Evidentemente, la necesidad de distribuir los recursos que han llegado de la manera más equitativa, 00:04:38
es decir, de manera que lleguen al máximo tanto de estudiantes como de departamentos, 00:04:43
han obligado a fórmulas más originales y más creativas de reparto, 00:04:48
tanto en lo que es la organización horaria como en lo que es la organización de los espacios. 00:04:52
La realidad es que hay más demanda que oferta, 00:04:57
es decir, hay más gente que pide recursos, ¿qué recursos disponibles para ello? 00:05:00
Todo el mundo quiere aprovecharlo y hay que hacerlo posible. 00:05:04
Una dimensión tal vez más compleja es el mantenimiento de estos recursos 00:05:08
que requieren unas necesidades que hoy por hoy no tenemos en muchos equipos y hay que tenerlos al día. 00:05:13
Y por último, la percepción que tienen las familias del proyecto. 00:05:18
Evidentemente, hay muchas familias que buscan una modalidad que sea de alguna manera diferencial 00:05:21
con lo que habitualmente pueden encontrar en cualquier centro 00:05:27
y encuentran en esta una que permite una adquisición de competencias al servicio de un aprendizaje más dinámico. 00:05:30
Y eso lo hace atractivo con respecto a otros programas. 00:05:36
Por ejemplo, familias que no desean una continuidad o no disponen de posibilidad de una continuidad en el bilingüismo 00:05:38
encuentran una alternativa muy afortunada en el sector de la educación tecnológica. 00:05:45
Y eso efectivamente lo estamos notando en la matrícula, pese a que hemos tenido que desplazar alumnos a los centros 00:05:50
que tienen otro perfil. Por ejemplo, en el perfil INGUE mantenemos un nivel de demanda 00:05:56
del centro de aceptación poco a poco creciente. 00:06:01
El balance que hace el Instituto Rosa Chacel de Comunidad Viejo del Proyecto de Innovación 00:06:15
Tecnológica no puede ser sino claramente positivo. La razón de que sea tan manifestamente 00:06:19
favorable, hay que buscarla en varios lugares. En primer lugar, la apuesta parece haber sido 00:06:25
muy fina por parte de la consejería, de tal manera que tanto los recursos humanos como 00:06:30
los recursos económicos han llegado a los centros y han posibilitado que la implantación 00:06:35
haya podido realizarse de un modo francamente adecuado. En segundo lugar, en nuestro caso 00:06:40
los HACEL han podido viabilizar ese afán innovador del que ya hemos hecho una referencia 00:06:46
en estos momentos que vamos hablando y ha permitido canalizarlo de una manera estructurada 00:06:51
hacia algo que podemos ver en forma de resultado más o menos palpable. 00:06:56
Y por último, los alumnos, que son los grandes beneficiados, 00:07:02
pues que acceden a contenidos a través de una metodología mucho más dinámica, 00:07:05
mucho más motivadora y gracias a todo el proyecto disponen de las herramientas que lo permiten. 00:07:09
Por tanto, no podemos sino desear que todo el proyecto se consolide definitivamente 00:07:15
y tenga aprobación en los cursos posteriores. 00:07:19
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Felipe Perucho González
Subido por:
Felipe P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
399
Fecha:
20 de enero de 2014 - 20:53
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ROSA CHACEL
Duración:
07′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
854x480 píxeles
Tamaño:
146.28 MBytes

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