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Presentación de las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza

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Subido el 30 de julio de 2010 por EducaMadrid

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Presentación de las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza realizada los dias 31 de mayo y 1 y 2 de junio de 2010.

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Nos acompañan na mesa o Director General de Mejora da Calidade da Enseñanza, don Javier Gisberta Cruz, 00:00:00
o Subdirector General de Formación do Profesorado, don Gustavo Martínez Fernández 00:00:07
e o Técnico de Apoyo da Dirección General, don Juan Ramón Villar. 00:00:14
Estas jornadas, como as primeiras que tuvieron lugar no ano passado, 00:00:19
tienen la pretensión de ser un punto de encuentro 00:00:24
e de difusión das experiencias que os profesores da Comunidade de Madrid 00:00:30
realizan con as tecnologías da información e da comunicación 00:00:35
no desenvolvemento da súa actividade profesional. 00:00:39
Estas jornadas, que começan hoxe, se van a desenvolver ao longo de tres tardes 00:00:43
en un formato que combina ponencias, setenta comunicaciónes e doce talleres. 00:00:48
Como é evidente, isto teñe que ser simultáneo. 00:00:58
As ponencias serán neste aula, tanto a inaugural que dará don Javier Echeverría, 00:01:01
como a mesa redonda final de clausura serán na aula 27. 00:01:09
Habrá comunicaciónes que se desarrollarán en tres aulas, 00:01:16
doce en esta planta, depois os organizadores dirán exactamente onde, 00:01:20
e una en a planta baixa do edificio, 00:01:25
e doce talleres que se van a desarrollar en tres aulas de informática. 00:01:28
Algunos de los talleres, non me vou estender en todos, 00:01:33
tratarán ou trabajarán en torno ás revistas digitales para centros educativos 00:01:36
ou webquest con webquest creator ou aplicaciones e software libre para Windows, etc. 00:01:42
O profesorado asistente tendrá, además, a oportunidade de visitar dois aulas 00:01:53
que, anexas á cafetería do centro, presentan durante estes días 00:01:59
pizarras digitales de distintas empresas. 00:02:05
As casas Samara, Promician, Timboa, Eibin e Mimio 00:02:10
harán allí, ao longo destas jornadas, 00:02:16
demonstraciones de sus pizarras digitales a las que podéis estar accedendo. 00:02:19
Tambén tenemos dois ordenadores con el sistema MAX en la biblioteca 00:02:24
abiertos a que todos vosotros probéis ese sistema operativo. 00:02:30
Y creo que no me dejo ninguna otra cosa más. 00:02:37
Quiero agradecer, en nombre de la directora, 00:02:44
ao Departamento TIC el esfuerzo tremendo, 00:02:48
ao Departamento TIC de Las Acacias, 00:02:52
ao tremendo esfuerzo que ha desarrollado un año máis 00:02:55
para que estas jornadas salgan adelante. 00:02:59
Tambén agradecer a todos os profesores que han presentado 00:03:01
as suas comunicaciónes e que colaboran con os talleres 00:03:04
e aos asesores desta casa, del CRIF Las Acacias, 00:03:08
que se prestan como moderadores das distintas mesas que se van a desarrollar. 00:03:12
Además, queremos agradecer a a Fundación Telefónica 00:03:19
que está gravando já as jornadas e que as va a transmitir, 00:03:28
editar e transmitir en Educarred. 00:03:33
Estas jornadas, assimismo, van a ser gravadas, 00:03:35
están sendo gravadas por Educamadrid. 00:03:39
Queremos agradecer ao equipo de profesionales 00:03:43
que están gravando as jornadas. 00:03:47
Estas jornadas serán editadas 00:03:49
e, aunque hai máis demanda que a foro tenemos, 00:03:51
en el aula 03 desta casa se está facendo unha retransmisión en directo 00:03:56
do que está sucedendo neste aula 00:04:01
e todo depois quedará colgado en el portal Educamadrid 00:04:03
para todos os profesores que non poderon acceder, 00:04:07
por razones evidentes, 00:04:10
a pesar de las muchísima demanda que han tenido estas jornadas, 00:04:12
como digo, todo el material quedará colgado en el portal Educamadrid. 00:04:16
Sin más que agradecer la presencia del director general, 00:04:21
ao subdirector y a Juan Ramón Villar, 00:04:24
le paso a palabra al director. 00:04:27
Muchas gracias, Charo. 00:04:32
Buenas tardes a todos. 00:04:34
En primer lugar, agradecer lógicamente 00:04:37
a un gran número de personas implicadas en la organización de estas jornadas 00:04:40
y especialmente, lógicamente, 00:04:45
ao departamento de TIC del CRIFLAS ACASIAS, 00:04:48
cuyos componentes, unha vez máis, 00:04:52
demuestran que están á altura de lo que se espera de ellos 00:04:55
e que dan respuesta a lo que realmente se les demanda. 00:04:59
Para mí es un poco complicado presentar estas jornadas, 00:05:04
porque cuando uno presenta unas jornadas 00:05:09
y se dirige a un público variado, pues, es sencillo, 00:05:12
pero cuando el público es, además, en su totalidad, 00:05:16
experto en la materia objeto de las jornadas, 00:05:20
pues, siempre es algo más complejo. 00:05:24
En cualquier caso, sí que me gustaría hacer algunas consideraciones 00:05:27
sobre este mundo tan apasionante 00:05:30
que para todos es el mundo de las nuevas tecnologías, 00:05:33
bueno, ya no son nuevas, 00:05:36
las tecnologías de la información y la comunicación. 00:05:37
No cabe duda de que en la sociedad en la que vivimos 00:05:42
la implantación de las TIC es algo que vivimos, 00:05:46
sufrimos, padecemos, disfrutamos día a día 00:05:52
en el ámbito profesional, 00:05:56
en el ámbito familiar, en el ámbito personal, 00:05:58
y por lo tanto a nadie escapa la necesidad 00:06:01
que existe absolutamente para cualquier persona 00:06:05
involucrada en el mundo educativo 00:06:09
de la introducción de las TIC en el sistema educativo. 00:06:12
Asistimos día a día a lo que es una evolución constante 00:06:18
de las tecnologías en las que cada día 00:06:24
nos sorprende la aparición de nuevos equipos, 00:06:30
de nuevos dispositivos, de nuevos modelos, 00:06:34
de nuevos formatos, 00:06:37
que hacen que este mundo tan apasionante 00:06:38
como he dicho anteriormente, 00:06:41
además sea un mundo muy vivo. 00:06:42
Cuando hablamos de tecnologías de la información 00:06:47
y la comunicación y de educación, 00:06:52
uno no puede menos que pensar en indicadores, 00:06:55
en datos, en algo objetivo 00:06:58
sobre lo que poder emitir algún tipo de opinión. 00:07:01
Y por lo tanto uno recurre rápidamente 00:07:06
a datos estadísticos que, por ejemplo, 00:07:09
nos indican el número medio de alumnos por ordenador 00:07:14
que existe en un sistema educativo, 00:07:20
en un país, en una región, etc. 00:07:23
Tenemos un dato que ha publicado recientemente 00:07:29
el Ministerio de Educación en sus datos y cifras, 00:07:32
donde se indica que la media de ordenadores en España, 00:07:34
o porcentaje de alumnos por ordenador en España, 00:07:40
es de 5,3. 00:07:46
Y vemos que hay comunidades que están a un lado y a otro 00:07:49
de esa cifra que es la media. 00:07:53
Y vemos que Madrid está más bien aquí a la derecha del gráfico 00:07:55
con 7,8 alumnos por ordenador. 00:08:01
Evidentemente hay que tener en cuenta 00:08:05
y hay que hacer una pequeña prevención 00:08:07
y es que los datos estadísticos siempre son atrasados. 00:08:08
Sabemos que las estadísticas siempre funcionan 00:08:11
con algún año de retraso 00:08:13
porque tienen un proceso laborioso y largo. 00:08:14
Bien, hasta ahí nada más que ver un dato objetivo 00:08:19
que es del año 2007, 00:08:24
perdón, curso 2007-2008. 00:08:27
Entonces, cuando uno tiene ese dato objetivo, 00:08:30
dice, bueno, vamos a ver cuáles son los resultados 00:08:32
o cuál es el efecto de ese porcentaje en otro indicador. 00:08:35
Y cogemos, por ejemplo, como indicador, 00:08:41
uno de los indicadores de la Unión Europea, 00:08:44
uno de los indicadores más importantes 00:08:47
que se están manejando ahora, 00:08:49
como es el abandono educativo temprano. 00:08:51
El abandono educativo temprano es en lo que la Unión Europea 00:08:54
se entiende como fracaso escolar, 00:08:57
es decir, el porcentaje de la población entre 18 y 24 años 00:08:59
que no ha conseguido el nivel de la secundaria superior. 00:09:03
Y vemos que la media en España de ese fracaso escolar 00:09:10
es del 31,9. 00:09:15
Y vemos que en Madrid, que en un indicador, 00:09:19
aparentemente, tiene un número de ordenadores, 00:09:22
un número de ordenadores mayor que en otras comunidades, 00:09:26
está bastante por debajo de la media, 00:09:30
es decir, que está mucho mejor que la media 00:09:32
en resultados, en términos de fracaso escolar. 00:09:35
Por lo tanto, uno se tiene que plantear 00:09:38
si existe o no una relación directa entre un indicador y otro. 00:09:40
En este caso, es evidente que el número de alumnos por ordenador, 00:09:45
no solamente en España, sino en ningún país de la OCDE, 00:09:49
tiene una relación directa, un impacto directo 00:09:53
en los resultados en el sistema educativo. 00:09:56
Entonces, ¿qué tenemos que hacer? 00:09:59
Bueno, pues seguir viendo qué ocurre con esos indicadores 00:10:02
y qué ocurre con esos temas. 00:10:06
Si el número medio de alumnos por ordenador 00:10:09
no tiene un impacto directo en el fracaso escolar de un sistema, 00:10:13
y sobre todo si comparamos con otras comunidades autónomas, 00:10:18
donde vemos que en el cuadro publicado por el Ministerio 00:10:21
del número de alumnos por ordenador, 00:10:26
la comunidad a la cabeza de todas las demás, 00:10:29
con diferencia, es Extremadura, 00:10:33
que tiene 1,9 alumnos por ordenador. 00:10:36
Si el número de ordenadores tuviera un impacto directo 00:10:42
en los resultados académicos, evidentemente, 00:10:46
esa comunidad tendría que estar muy por debajo 00:10:49
de la media de España en términos de fracaso escolar. 00:10:52
Y, sin embargo, el porcentaje de fracaso que en España es del 31,9, 00:10:56
en Extremadura es del 34,8. 00:11:01
Por lo tanto, son datos que conviene analizar 00:11:04
para ver exactamente a qué nos conduce 00:11:08
cada dato objetivo que vamos obteniendo. 00:11:11
Por lo tanto, si ese tema es así, 00:11:14
lo que tenemos que ver es otros indicadores complementarios, 00:11:17
y vemos un dato interesante, 00:11:23
aunque son datos también, como digo, de hace tres años, 00:11:27
del porcentaje de escuelas con acceso a Internet 00:11:32
de banda ancha en Europa. 00:11:37
Y nos vamos a ver cuál es la diferencia 00:11:40
con los países de nuestro entorno. 00:11:42
Vemos que el porcentaje de escuelas con banda ancha en Europa 00:11:44
es del 67%. 00:11:51
Bien. 00:11:54
Y vamos a buscar un país que, a los ojos de cualquiera 00:11:56
de los presentes, está bastante más avanzado que nosotros 00:12:00
en lo que es la incorporación de las TIC en el sistema. 00:12:05
Reino Unido. 00:12:08
Pues, si la media de la Unión Europea es 67, 00:12:10
el Reino Unido tiene 75% de centros con banda ancha, 00:12:14
con lo cual está por encima de la media. 00:12:19
Pero, curiosamente, vemos que España tiene el 81%, 00:12:22
o sea que está por encima aún del Reino Unido. 00:12:26
Otro dato objetivo que nos da información, 00:12:31
pero no conclusiones. 00:12:35
Lo que sí que podemos ver es el porcentaje de profesores 00:12:39
que utilizan los ordenadores en su trabajo diario. 00:12:45
Porque una cosa es tener ordenadores 00:12:52
y otra cosa es usarlos. 00:12:54
Por lo tanto, si nos vamos al porcentaje de profesores 00:12:56
que utiliza el ordenador en los últimos 12 meses, 00:12:58
un estudio estadístico dice que la media en Europa es del 74%, 00:13:02
en el Reino Unido es del 96%, 00:13:09
pero en España es del 68%. 00:13:13
Por lo tanto, ahí invertimos el dato anterior 00:13:18
y vemos que el uso es distinto a la cantidad de recursos. 00:13:21
Y otro indicador interesante es el porcentaje de profesores 00:13:29
preparados para impartir docencia utilizando las TIC. 00:13:34
Y en ese indicador también tenemos la media europea, 00:13:40
que es del 38%, 00:13:45
tenemos la media del Reino Unido, 00:13:48
el porcentaje del Reino Unido, que es del 60%, 00:13:50
y en España tenemos el 25%. 00:13:53
Por lo tanto, no será tanto la cantidad de ordenadores 00:13:58
o la cantidad de equipos que haya, 00:14:01
sino el uso que se haga de ellos, 00:14:03
la preparación y la formación que tengan los profesores. 00:14:05
Y del tema de la formación hablaré más adelante 00:14:11
porque estos datos, como digo, son datos de los años 2007, 00:14:13
por lo tanto han pasado tres años 00:14:17
y estamos ahora mismo en otros términos 00:14:20
que se reflejarán, que saldrán a la luz dentro de dos o tres años. 00:14:24
Bien, en este contexto que es conocido por todo el mundo 00:14:30
porque vosotros como expertos sabéis perfectamente 00:14:34
qué hay en los centros y qué se hace con lo que hay, 00:14:37
quisiera hacer alguna referencia a lo que es la implantación 00:14:40
de las TIC en el sistema educativo 00:14:44
y especialmente en un programa puesto en marcha el año pasado, 00:14:47
este presente curso, que es el programa Escuela 2.0, 00:14:52
donde ha habido opiniones de todo tipo 00:14:57
con respecto al planteamiento de ese programa, 00:15:02
donde ha habido desde algún defensor del programa, 00:15:07
no muchos, tengo que decir, pero algún defensor del modelo, 00:15:12
a muchas críticas del modelo 00:15:15
y donde los elementos que más se han tenido en cuenta 00:15:20
han sido que un modelo no se debe generalizar de golpe, 00:15:25
un modelo no se debe poner en marcha a lo largo de un curso escolar, 00:15:34
un modelo debe prever la dotación de los equipos que se vayan a instalar 00:15:41
y un modelo debe prever evidentemente la puesta en marcha 00:15:49
de ese propio modelo, es decir, la formación y la preparación de ese modelo. 00:15:53
Yo no voy a entrar aquí a valorar el programa Escuela 2.0, 00:15:59
aunque evidentemente como todos tengo mi propia opinión, 00:16:04
pero sí que quiero comentar algunos de los efectos 00:16:07
que sí que se han recogido de su implantación 00:16:11
en las comunidades autónomas que hayan decidido ponerlo en marcha. 00:16:15
Los problemas que se han detectado y que se siguen detectando 00:16:20
son principalmente un problema de conectividad, 00:16:25
de eso seréis todos conscientes lo difícil que es asegurar 00:16:29
la conectividad en centros educativos para un programa de esa envergadura, 00:16:33
un problema importante de preparación del profesorado, 00:16:40
de formación permanente del profesorado, 00:16:45
los profesores en las comunidades autónomas donde se ha puesto en marcha 00:16:48
no han recibido la formación suficiente que garantice 00:16:53
una puesta en marcha medianamente correcta. 00:16:58
Problemas de mantenimiento de los equipos, 00:17:02
cuando digo mantenimiento es no solo mantenimiento, 00:17:05
sino deterioro, pérdida, robo, modelo, 00:17:07
decidir dejarlo en el centro y llevárselo a casa, etc. 00:17:10
Y, por supuesto, otro problema que también ha sido y que es muy comentado 00:17:14
por los responsables de las comunidades autónomas 00:17:20
es el tema de la falta de materiales digitales con los que trabajar. 00:17:22
Por lo tanto, tenemos comunidades autónomas que se han puesto en marcha 00:17:27
con este programa, que en algunas todavía no han terminado de repartir 00:17:31
los ordenadores, estamos en el mes de mayo, mañana es junio, 00:17:37
por lo tanto, durante el curso 2009-2010, 00:17:42
el programa difícilmente se ha podido desarrollar en alguna comunidad autónoma 00:17:46
y ha ocurrido un poco, en muchos casos, lo que ocurrió en Portugal, 00:17:53
país en el que se puso en marcha ese proyecto hace dos años 00:17:58
y donde sí que hay información de que ha ocurrido y de cómo se puso en marcha, 00:18:02
de situaciones en las que la falta de coordinación en la distribución 00:18:08
de los equipos de alumnos y de profesores y de formación 00:18:14
ha producido alguna que otra situación incómoda. 00:18:18
En cualquier caso, esos son los problemas que existen ahora mismo, 00:18:22
que imagino que habrá que resolver y mi objetivo aquí no es hablar del modelo 00:18:25
sino sencillamente dar unas ideas de cómo se ha planteado 00:18:32
y de cuáles son los objetivos. 00:18:38
Con respecto a este tema sí que quisiera comentar que cualquier experto en TIC, 00:18:41
como sois todos los presentes y los compañeros que están abajo 00:18:47
o que están siguiendo este programa, y he dicho anteriormente, 00:18:51
es un mundo vivo, cambiante, muy dinámico, 00:18:58
y quisiera hacer dos comentarios de dos intervenciones que se han producido 00:19:03
desde la puesta en marcha del programa Escuela 2.0 hasta ahora, 00:19:08
es decir, en estos meses. 00:19:10
Uno de ellos es del presidente de Microsoft, 00:19:12
una intervención que tuvo en Sevilla, en unas jornadas, 00:19:19
donde presentó dos nuevas herramientas educativas que permiten ahorrar costes 00:19:25
frente al modelo utilizado en comunidades como Andalucía 00:19:29
de un ordenador portátil por cada alumno. 00:19:31
Y otra intervención también, en este caso, de IBM, 00:19:36
que coincide bastante con el planteamiento seguido en algunas comunidades, 00:19:42
y es que la Escuela 2.0 ha puesto mucho dinero en los equipos 00:19:47
y poco en el contenido. 00:19:51
Y el presidente de IBM en España y Portugal 00:19:55
dice que el dispositivo es un accidente 00:19:59
y hemos puesto demasiado foco y dinero en el equipo 00:20:03
en vez de en el cloud del contenido. 00:20:07
IBM habló con todas las comunidades autónomas 00:20:12
y dijo en su momento, el presidente de IBM, 00:20:16
que todas se dan cuenta de que no se trata de dar un ordenador a los alumnos 00:20:19
y que hay que afrontar el reto de saber qué hacer con el equipo. 00:20:23
Bien, por lo tanto, esto significa que, 00:20:29
tras una decisión que puede ser acertada o equivocada, 00:20:32
el tiempo lo dirá, hay reacciones, 00:20:35
hay situaciones nuevas que van apareciendo 00:20:38
y que, evidentemente, la simple aparición del iPad 00:20:40
hace un mes, mes y medio, 00:20:44
ya le da una vuelta de tuerca 00:20:47
a cualquier sistema y a cualquier modelo que se quiera poner en marcha. 00:20:53
Y con respecto a esto, y para terminar, 00:20:58
sobre el aspecto de los programas que se ponen en marcha, 00:21:00
decir que, para la Comunidad de Madrid, 00:21:05
hay algo que es absolutamente fundamental, 00:21:07
por lo menos lo estamos intentando llevar a rajatabla, 00:21:09
y es analizar, valorar, 00:21:12
los programas que se quieren poner en marcha 00:21:16
y, por supuesto, siempre tener en cuenta 00:21:19
algún tipo de evaluación que se pueda realizar 00:21:23
sobre el modelo que se quiera implementar. 00:21:26
Y eso hace, de entrada, que se huya de cualquier sistema que sea generalizar. 00:21:30
Lo que se intenta es poner en marcha un programa, 00:21:36
probarlo, testarlo, desarrollarlo 00:21:39
y extenderlo poco a poco con garantías suficientes 00:21:42
para que esa inversión, ese trabajo, 00:21:45
produzca sus frutos y los resultados adecuados. 00:21:48
Solamente decir que, con respecto al tema 00:21:52
de la generalización de equipos informáticos, 00:21:55
sobre todo para alumnos en los centros, 00:21:59
no hemos encontrado ninguna evaluación, 00:22:01
ni una sola evaluación, 00:22:05
que confirme la bondad 00:22:07
en términos de resultados de ese tipo de modelo. 00:22:10
No lo conocemos. 00:22:15
Lo último que hemos asistido es un estudio realizado 00:22:17
por la Universidad de Barcelona sobre los tablet PC en Aragón, 00:22:20
publicado en la revista Escuela el mes de marzo. 00:22:24
Y, lógicamente, como cualquier información que surge 00:22:30
relacionada con la incorporación de las TIC al aula, 00:22:33
pues lo leemos con sumo detenimiento. 00:22:37
Y tengo que decir que, con respecto a lo que nos interesa, 00:22:40
que es los resultados, el impacto de cualquier programa o modelo 00:22:44
en resultados académicos, 00:22:49
voy a leer una frase que es la única que hace referencia 00:22:51
a resultados académicos de un estudio realizado en Aragón 00:22:55
y publicado por la revista Escuela. 00:22:58
Es uno de los apartados del artículo 00:23:02
y pone rendimiento académico. 00:23:05
En cuanto a la incidencia de los tablet PC 00:23:08
en los resultados académicos, 00:23:11
un 27,6% de los alumnos 00:23:15
considera que sus notas escolares han mejorado. 00:23:21
Bien, evidentemente, para nosotros eso es insuficiente. 00:23:26
Es decir, es evidente que cuando en un centro 00:23:31
aparecen equipos, pues el ambiente mejora, 00:23:34
todo el mundo está contento, 00:23:38
la gente disfruta de los equipos, 00:23:41
y eso está muy bien, pero no es todo. 00:23:43
Hay que buscar algo más. 00:23:45
Hay que buscar que toda esa inversión, 00:23:47
todo ese esfuerzo y todo ese trabajo 00:23:49
produzcan unos resultados. 00:23:51
Y no solamente que el grado de satisfacción mejore. 00:23:52
Por lo tanto, tenemos que seguir trabajando en evaluar modelos, 00:23:56
en evaluar desarrollos de programas 00:23:59
y ver cuáles son los resultados que se obtienen. 00:24:02
Y pasando, por tanto, de ese modelo, 00:24:06
vamos al modelo de la Comunidad de Madrid, 00:24:09
o lo que se está haciendo en la Comunidad de Madrid. 00:24:12
Y aquí quería comentar 00:24:15
que si bien los indicadores de los que disponemos, 00:24:18
incluidos, evidentemente, los del Ministerio, 00:24:22
dicen que el número de alumnos por ordenador 00:24:25
o el porcentaje de equipos informáticos 00:24:28
no es el mismo que en otras comunidades autónomas, 00:24:31
también hay que reconocer que lo que sí que dicen 00:24:34
es que la calidad de los equipos 00:24:37
sí que es mejor que en el resto de las comunidades autónomas. 00:24:39
Por lo tanto, evidentemente, si la cantidad quizá no 00:24:42
y la calidad sí, hemos compensado enormemente, 00:24:45
sobre todo teniendo en cuenta que no estamos hablando 00:24:48
de equipamiento obsoleto como puede ocurrir en algún otro lugar. 00:24:50
Bien, aquí en Madrid lo que estamos trabajando es, 00:24:54
por un lado, en la formación del profesorado, 00:24:57
y en la formación del profesorado en TIC, 00:25:00
solamente quiero dar unos datos 00:25:03
que son de la última memoria de formación 00:25:05
correspondiente al año 2000, al curso 2008-2009, 00:25:07
que es una memoria ya tenemos cerrada y terminada, 00:25:11
en la que en actividades de formación relacionadas con las TIC 00:25:13
el año pasado se realizaron 663 actividades 00:25:18
que afectó a más de 13.000 profesores. 00:25:23
Es decir, que en Madrid, en el curso pasado, 00:25:26
más de 13.000 profesores realizaron actividades relacionadas 00:25:29
con las tecnologías de la información y la comunicación. 00:25:33
Eso demuestra un enorme interés por parte de los profesores 00:25:36
en formarse con el fin de utilizar los equipos en sus centros. 00:25:39
Y yo creo que ese es el camino que hay que seguir. 00:25:44
Hay que seguir dando formación de ese tipo 00:25:46
para que los profesores cada vez se sientan más formados y más seguros 00:25:48
y el día que se vayan extendiendo los programas de uso de TIC 00:25:52
lo hagan en mejores condiciones. 00:25:55
Y también, por supuesto, una referencia a la formación en línea 00:25:58
que se puso en marcha también el curso pasado por primera vez, 00:26:02
donde los resultados demuestran que el interés por parte de los profesores, 00:26:06
la participación por parte de los profesores es enorme 00:26:11
y los resultados de esa formación que se está impartiendo es excelente 00:26:14
comparada con cualquier otra formación similar desde cualquier punto de vista. 00:26:19
Y yo aquí tengo que volver a felicitar sinceramente 00:26:24
al equipo de profesionales que hay en el departamento del TIC, 00:26:27
del TIC de las Acacias, que están realizando una labor impresionante 00:26:33
solamente con el fin de dar a los profesores de la Comunidad de Madrid 00:26:37
lo mejor que pueden. 00:26:41
Y os puedo asegurar que esos resultados son altamente satisfactorios 00:26:43
para todos los profesores que participan y, por supuesto, para nosotros también. 00:26:47
En términos de introducción del TIC en el sistema educativo, 00:26:55
en la Comunidad de Madrid ahora mismo hay dos temas en marcha. 00:27:01
Uno es el proyecto MIES, el programa MIES, que supongo que conocéis, 00:27:05
que consiste en ir dotando todos los años a un número de centros 00:27:09
hasta completar todos los institutos de secundaria con equipamiento tecnológico. 00:27:13
Se lo conocéis perfectamente, ya se ha hablado de él 00:27:18
porque lleva, este es el segundo año creo que está en marcha, o tercero, 00:27:21
por lo tanto está avanzando en los institutos. 00:27:25
Y también deciros que otro de los programas o de los planes 00:27:28
que se va a poner en marcha y que ya anunció la consejera de Educación 00:27:34
la semana pasada, es la dotación de pizarras digitales 00:27:38
a todos los colegios públicos de la Comunidad de Madrid. 00:27:43
Al 100% de los colegios entre este curso y el que viene. 00:27:47
Por lo tanto, ese sí que es una herramienta probada, testada 00:27:52
y que produce resultados. 00:28:00
Desde el uso de las pizarras digitales sí que hay estudios 00:28:02
que confirman que produce, mejora en los resultados de los alumnos. 00:28:05
Y lógicamente en la Comunidad de Madrid se han formado miles de profesores 00:28:11
en el uso de las pizarras digitales. 00:28:16
Por lo tanto, en cada colegio y en cada instituto que ya las tiene 00:28:18
el uso que se está haciendo de ellas es excelente. 00:28:22
Y como sabéis, hace poco se ha presentado el proyecto de institutos 00:28:28
de innovación tecnológica, que en cierto sentido viene a sustituir 00:28:34
o a plantear el modelo que quiere seguir la Comunidad de Madrid 00:28:40
en cuanto a incorporación de TIC en los centros educativos. 00:28:45
Sabéis que hay 15 institutos seleccionados que empiezan a partir del 1 de septiembre 00:28:49
y evidentemente la diferencia con el modelo anterior que hemos comentado 00:28:54
de Escuelas 2.0, las diferencias son notables. 00:28:58
En primer lugar, es que se basa en la voluntariedad del centro. 00:29:02
No se impone nada a nadie, sino que sencillamente se pide 00:29:07
que el que esté decidido, que el que quiera hacerlo, que el que voluntariamente 00:29:12
esté interesado, lo diga y lo haga. 00:29:16
Y es la única forma de garantizar la puesta en marcha de un programa 00:29:19
en buenas condiciones. 00:29:24
Por la imposición, por la obligación, por la generalización, 00:29:26
nunca se consiguen los resultados esperados. 00:29:29
Este plan de la Comunidad de Madrid, lógicamente, aparte de basarlo 00:29:33
en el carácter voluntario de la participación en el mismo, 00:29:39
define los contenidos, define en qué asignaturas se tiene que usar 00:29:42
y en qué horario, cosa que no ocurre en el otro modelo. 00:29:47
Va a contar con el equipamiento adecuado, equipamiento completo y adecuado. 00:29:52
Va a tener también una formación que va a permitir 00:30:02
que cuando empiece el curso, los equipos estén instalados 00:30:08
y los profesores sepan qué hacer, sepan cómo trabajar con los alumnos. 00:30:14
Y, lógicamente, van a contar con recursos, con contenidos digitales 00:30:19
que van a ser ofrecidos a los profesores para su utilización. 00:30:25
Y, para terminar este punto, decir que, cómo no, 00:30:31
también va a contar con un plan de seguimiento y de evaluación 00:30:35
con el fin de ir corrigiendo cualquier situación que haya que corregir 00:30:40
y de ir mejorando el programa mes a mes a lo largo de cada curso. 00:30:44
Bien, y dicho esto, solamente ya para terminar, 00:30:50
aunque ya ha presentado la jornada la vicedirectora del CRIF, 00:30:54
decir que estas jornadas se realizan porque vosotros, 00:31:00
los técnicos, los expertos en TIC, lo demandáis. 00:31:07
Yo confío en que esta demanda se vea satisfecha. 00:31:14
Yo creo que la organización de las jornadas ha sido muy meditada, 00:31:19
muy bien diseñada. 00:31:23
El número de profesores que van a presentar comunicaciones, 00:31:25
que quieren compartir sus experiencias, 00:31:30
que quieren contar lo que hacen, es muy elevado. 00:31:32
Hay 70 comunicaciones. 00:31:36
Y eso, sin duda, le va a dar a estas jornadas la utilidad 00:31:38
que creo que tienen que tener. 00:31:42
Y es punto de encuentro, punto de referencia para las TIC 00:31:44
en la Comunidad de Madrid. 00:31:50
Y yo creo y confío en que dentro de tres días, 00:31:52
cuando se clausuren estas jornadas, 00:31:55
todos habréis aprendido bastante de estas experiencias 00:31:58
que otros compañeros se van a esforzar por explicar. 00:32:04
Por lo tanto, felicitaros a todos por asistir a este tipo de actividades 00:32:07
porque demuestra vuestro deseo de mejorar profesionalmente 00:32:12
y estoy convencido de que todo lo que vais a adquirir 00:32:18
va a revertir en vuestros alumnos y en vuestros centros. 00:32:21
Por lo tanto, sin más, dar las gracias al subdirector general 00:32:25
de formación del profesorado que nos acompaña, 00:32:28
a Juan Ramón Villar, el técnico de apoyo, 00:32:30
a la vicedirectora del CRIF que nos cede siempre estos espacios 00:32:33
y desearos unas jornadas fructíferas, útiles y provechosas. 00:32:37
Muchísimas gracias. 00:32:41
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:32:48
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
644
Fecha:
30 de julio de 2010 - 8:34
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Presentación de las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza realizada los dias 31 de mayo y 1 y 2 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
32′ 57″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
187.44 MBytes

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