Tarea 6. - Contenido educativo
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En el área 3 del curso, enseñanza y aprendizaje, realizamos una situación de aprendizaje.
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Para ello, a través de esta plantilla, elegimos el área que en este caso es de lengua castellana
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y literatura y la hemos vinculado con las ciencias de la naturaleza.
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Está destinada al nivel educativo del primer ciclo de educación primaria, en concreto
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el primer curso, y vamos a trabajar los animales salvajes y no salvajes.
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Con la temporalización del segundo trimestre, que haremos cinco sesiones en el que tres
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de ellos serán en el aula de audición y lenguaje y dos en el aula de referencia.
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Esta situación de aprendizaje está destinada a dos alumnos de primera educación primaria
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con necesidades educativas especiales asociadas a trastornos específicos del lenguaje.
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Con lo cual hemos elegido los objetivos de lengua castellana y literatura y los hemos
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relacionado, para que sean más motivantes, con el área de conocimiento del medio.
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Por lo tanto, nuestros objetivos específicos de audición y lenguaje los hemos recogido
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todos los que vamos a trabajar.
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También hemos recogido las competencias específicas de ciencias de la naturaleza
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y ciencias de lengua castellana y literatura, y también los saberes básicos y contenidos.
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En este caso hemos recogido del área de ciencias naturales, lengua castellana y literatura
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y también los saberes específicos del área de audición y lenguaje, divididos en el nivel
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fonético-fonológico, léxico-semántico, el nivel morfótico-sintáxico y el nivel
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pragmático.
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Y, por último, hemos recogido los criterios de evaluación que se han relacionado con
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las áreas también de ciencias de la naturaleza, lengua castellana y literatura, y más específicamente
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los de audición y lenguaje.
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Y para concluir, la metodología que se ha llevado a cabo.
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Esta sería nuestra situación de aprendizaje.
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Para ello también hemos realizado la infografía donde, en nuestro título de situación de
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aprendizaje, Gato o León, que la hemos titulado así, primero vamos a conocer los animales.
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Vamos a aprender las diferentes características de los animales, pues dónde viven, lo que
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comen, y terminaremos realizando un mural.
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Segundo, ¿quién soy?
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Elegiremos un poco la huella de... hemos recogido aquí un poco todas las actividades que vamos
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a realizar.
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Recogeremos la huella del animal, tendremos que identificar los animales en masculino,
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que si son masculinos o femeninos, y trabajaremos el fonema B, que vamos a trabajarlo en el
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desarrollo de toda la situación de aprendizaje.
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Tres, cada animal en su lugar.
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Diferenciaremos distintas agrupaciones, por ejemplo, los animales que vuelan, con los
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que andan o corren, o los que no vuelan, animales salvajes o domésticos, que comen, etc.
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También seguiremos trabajando el fonema D y trabajaremos la expresión escrita haciendo
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frases.
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Cuatro, aquí queremos trabajar también la discriminación auditiva, a través de los
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sonidos de los animales, y seguiremos trabajando también la discriminación del fonema D.
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Cinco, en este caso hacemos un mural, aquí trabajamos la escritura.
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En este caso vamos a hacer frases con diferentes animales para trabajar la expresión escrita.
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Y por último, en el seis, trabajaremos la expresión oral, es decir, contando a través
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de los animales, seguiremos trabajando los objetivos de lengua que nos habíamos fijado,
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contando lo que sabemos de cada animal, el sonido que hacen, etc.
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Esto sería nuestro trabajo del área 3.
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En el área 4 hemos realizado una serie de cuestionarios para ver qué hemos aprendido.
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Por ejemplo, en la evaluación 1 podemos hacer este cuestionario que sería, por ejemplo,
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qué animal empieza por la letra D, pues elegimos la que sea correcta, la tecleamos y le damos
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a comprobar.
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Y así haríamos con la evaluación 2, en la que hemos creado un juego para que los
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alumnos puedan trabajar también la memoria y la atención.
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Donde elegiríamos, clicaríamos en las cartas para encontrar las que sean iguales, por ejemplo.
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Y así haríamos con todas, hasta encontrar las que coincidieran.
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Y por último, en la evaluación final, que se ha realizado un cuestionario para evaluar
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los saberes, lo que ha aprendido el alumno.
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Por ejemplo, en esta elige el animal que empieza por la letra D, como hemos trabajado el fonema
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D, tendrían que identificar a nivel visual el fonema D, y así irían realizando todo
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el cuestionario.
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Identifica los animales que vuelan, pues hay que clicar sobre los animales que vuelan,
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y así hasta realizar completamente el cuestionario.
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Y por último, en el área 5, hemos trabajado el espacio de actividades con diferentes ritmos
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de aprendizaje.
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En el inicio aparecen las instrucciones que hay que llevar a cabo, instrucciones de este
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espacio de actividades con ritmos de aprendizaje diferentes.
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Y así tendrían que leer todos los pasos que hay que hacer para realizar el espacio
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de actividades de aprendizaje.
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Luego pasaríamos a la tarea 1, esperaríamos a que pasara el anuncio para poder ver el
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vídeo, y así con todas las tareas.
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Cuando lleguemos a la tarea 3, como indicábamos en el inicio en las instrucciones, si se ha
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hecho correctamente la tarea 3, continuaríamos con la 4, pero si hemos tenido dificultades
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habría que ir a repostaje, volver a repasar, realizar otra vez la tarea 3, y si ya la hemos
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hecho correctamente, continuaríamos con la tarea 4 y la tarea final, que consistiría
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en un cuestionario para ver lo que hemos aprendido, comprobar así lo que hemos aprendido.
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Y estas serían nuestras actividades del área 3, del área 4 y del área 5.
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- Autor/es:
- Lourdes García
- Subido por:
- Lourdes G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 12 de noviembre de 2023 - 23:47
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- EOEP ATEN-TEMPR EQ. AT.TEMP. COLMENAR VIEJO-TRES CANTOS
- Duración:
- 08′ 38″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 164.77 MBytes
