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Vídeo Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Sheila Maria R.

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Buenos días, vamos a empezar a explicar las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital 00:00:00
docente nivel A2 correspondiente al mes de octubre. En primer lugar, explicaremos la 00:00:14
plantilla de situación de aprendizaje, tal y como nos explicaban en la tarea teníamos 00:00:23
que trabajar una justificación inicial de esta tarea, unas competencias específicas 00:00:29
que teníamos que sacar del currículo, unos contenidos también a trabajar, en este caso 00:00:36
vamos a trabajar los contenidos de matemáticas de los números decimales, de sumas básicas 00:00:42
de números decimales correspondientes a la etapa de primaria, de cuarto de educación 00:00:48
primaria y al área de matemáticas. Esta situación de aprendizaje va a durar 10 sesiones, 00:00:54
vamos a trabajar también unas competencias específicas asignadas a unos criterios de 00:01:02
evaluación determinados también, una metodología principal que va a ser la de aprendizaje cooperativo, 00:01:08
aprendizaje basado en proyectos, pues vamos a trabajar varias tareas en varias sesiones, 00:01:15
van a trabajar con apps como Canva para crear la carta de productos o bien pueden hacerlo 00:01:24
mediante materiales como cartulinas, lápices, etcétera. Explicamos la metodología que 00:01:31
vamos a realizar y las pautas generales de DUA sobre todo para la atención a las diferencias 00:01:39
individuales del alumnado. Salimos de aquí y nos vamos a la infografía. En la infografía 00:01:46
también vamos a explicar a los alumnos, en este caso, cómo van a crear ellos esta situación 00:01:58
de aprendizaje, este proyecto. Entonces vamos a poner el título, hemos puesto el título, 00:02:06
una contextualización para que ellos sepan qué tarea se tienen que atener, qué tarea 00:02:12
tienen que realizar, mediante unas preguntas, si sois capaces de elaborar una carta de restaurante 00:02:17
de pizzería, una activación del proyecto, se les explicará que tienen que hacerlo por 00:02:25
grupos, tenéis que elegir el nombre, además de los productos a los que les tienen que 00:02:32
asignar estas cantidades en decimales, la realización de la tarea también, cómo la 00:02:39
tienen que hacer, la creación de esta carta, con qué materiales pueden hacerlo, con qué 00:02:46
productos, pueden hacerlo con recursos informáticos o bien mediante recursos 00:02:54
visuales o manipulativos, como con cartulinas, como ya hemos dicho, y después se les explica 00:03:01
que tienen que presentar esta tarea y tienen que comprar los demás grupos estos productos 00:03:08
que creen o que creen para la carta de este establecimiento ficticio que creen. Entonces 00:03:15
tienen que comprar determinados productos y ellos tienen que ir sumando estas cantidades 00:03:22
decimales según la demanda de productos que les exijan los demás componentes de los demás 00:03:27
grupos. También se explica el tipo de evaluación que va a ser pues auto evaluativo, ellos se van 00:03:34
a tener que evaluar su trabajo dentro del grupo, va a ser también una tera evaluación porque 00:03:43
también van a tener que evaluar los demás proyectos de los demás compañeros y finalmente 00:03:49
pues evaluar, que lo explicaremos en otra en otra tarea que existe en el apartado de 00:03:54
calificaciones, esta evaluación de la propia tarea o del propio proyecto que es lo que se 00:04:04
explica aquí en la tarea 3. Si nos vamos al área 4, hemos creado en calificaciones 00:04:14
bien una primera evaluación, una segunda evaluación con estas 00:04:24
calificaciones se les denomina padre y unas subcalificaciones de unidad diática, por favor 00:04:32
la cuenta, debajo de esta categoría padre. Dentro de la primera evaluación hemos creado 00:04:42
un archivo h5p, un recurso h5p, pues donde podemos observar la tarea para la evaluación primera 00:04:53
que corresponde pues que podemos comprar en un bar o restaurante. Tienen ellos que elegir 00:05:04
los determinados platos que quieren, que creen que se puede comercializar en un restaurante y 00:05:11
comprobar, se les pregunta si quieren terminar, comprobar que esto está bien. Pueden realizar 00:05:19
la tarea las veces que quieran. Después en la evaluación 2 hemos creado, como hemos dicho 00:05:25
anteriormente, una tarea en la que ellos tienen que evaluar el proyecto en sí, qué les ha parecido, 00:05:35
evaluar el establecimiento que han creado, cómo ha sido el comienzo, si ha sido duro, 00:05:48
lo tienen que escribir aquí, las ventas que han conseguido de los demás grupos, los productos 00:05:53
que no han vendido o que no se han vendido, también tienen que poner las cantidades y sumar 00:06:01
pues las pérdidas que han tenido y la conclusión a la que han llegado o que han aprendido con esta 00:06:05
tarea. La recaudación que han conseguido con todos los productos vendidos finalmente y luego 00:06:11
tenemos la evaluación final donde a través de un cuestionario pues tendrán que responder a 00:06:18
determinadas preguntas relativas al tema, en este caso los números decimales, la suma de los números 00:06:29
decimales. Tienen varias preguntas, tenemos cuatro preguntas, pues con determinadas cantidades que 00:06:35
sólo tienen un intento y que van a evaluar finalmente esta situación de aprendizaje. Y 00:06:50
finalmente tenemos en el área 5, la tarea 5 del empoderamiento del alumnado que hemos creado a 00:06:59
través de Canva, un espacio de actividades con ritmos de aprendizaje distintos para todo tipo 00:07:06
del alumnado que tengamos en el aula. En este caso hemos iniciado esta presentación de Canva o 00:07:14
esta diapositiva de Canva mediante enlaces y en el inicio nos lleva a la mediateca donde explicamos 00:07:23
estas instrucciones del espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje que les 00:07:30
tenemos que dar a ellos. Ellos tienen que leer estas instrucciones y a través de las mismas 00:07:36
realizar estas tareas. En la tarea 1 tenemos un enlace que nos lleva directamente a un vídeo de 00:07:42
YouTube que cuando acabe el anuncio, a ver si podemos verlo, saltamos anuncio y tenemos un 00:07:49
enlace que nos lleva a la app de Smile&Learn y van a poder aprender pues cómo funciona un 00:08:02
restaurante, cómo se trabaja ahí, qué tipo de productos hay en cada establecimiento, etcétera. 00:08:08
Más adelante en la tarea 2 tenemos otro enlace que nos lleva a un Geniali donde pues también se 00:08:17
explican todas las tareas que se realizan en un restaurante, cómo pueden ser los precios de 00:08:24
la carta para que tengan así una idea general y puedan ellos realizar el proyecto a través de 00:08:32
esto y sobre todo al alumnado que le cueste un poquito más. 00:08:38
Además pues cómo pueden ejercer de camarero porque como hemos dicho en la tarea también 00:08:44
tienen que comercializar con estos productos o hacer una situación ficticia donde ellos 00:08:52
venden estos productos. Entonces también tienen que aprender cómo se trata en un restaurante, 00:08:59
cómo... y todo esto. Vale, entonces en la tarea 3 que es la más complicada hemos puesto una ficha del 00:09:07
e-purchase donde pues tienen que aprender más más contenidos del restaurante y más palabras 00:09:17
asignadas a estos establecimientos o el lenguaje que se trabaja ahí. Y si no saben realizar esto 00:09:29
pues tenemos un refuerzo y un vídeo donde enseñamos cómo sumar números decimales y 00:09:39
que ellos pues sumen estas cantidades de los productos que estén vendiendo dentro de los grupos. 00:09:47
Si nos vamos a la siguiente tarea una vez que ya han realizado la tarea 3 de manera correcta y que 00:09:54
han visualizado este repostaje nos vamos a la tarea 4 que contiene otro Geniali pues donde 00:10:03
pueden además reforzar el contenido a trabajar dentro de la situación de aprendizaje que son 00:10:12
los números decimales. Y finalmente llegamos a la tarea 5 pues que es una evaluación mediante 00:10:18
cuisis de qué pueden costar estos productos que se ven aquí en este examen que además aparece 00:10:26
en inglés porque una de las tareas que habíamos dicho era que pusieran además la carta en inglés 00:10:38
junto a la que aparece en castellano y así pueden trabajar también la competencia plurilingüe. 00:10:46
Pues estas son las tres tareas que hemos explicado. Un saludo. 00:10:54
Idioma/s:
es
Autor/es:
Sheila María Rojas Bernabé
Subido por:
Sheila Maria R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 13:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
11′ 07″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
64.63 MBytes

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