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Subido el 20 de febrero de 2024 por Pilar P.

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través de las figuras geométricas. El tema escogido son las figuras geométricas, como 00:00:00
bien dice el título, y lo vamos a dar en el curso de tercero de primaria de un colegio 00:00:04
de Madrid Capital. Para empezar, hemos decidido hacer una lluvia de ideas en la que el profesor 00:00:12
como guía va a orientar un poco a los niños cómo llevar el tema, que es lo que son las 00:00:20
figuras geométricas, dónde las encontramos. En esa misma sesión vamos a hacer una división 00:00:26
de la clase en grupos de cuatro personas y cada grupo va a seleccionar una figura geométrica 00:00:33
de la que debe buscar datos e investigar. Con los datos que hayan recogido en internet, 00:00:38
en enciclopedias, en el libro, van a tener que hacer una valoración acerca de lo que 00:00:48
quieren mostrar porque es más importante. 00:00:53
Y lo que no quieren mostrar porque quizás no es tan importante. Una vez hayan dado forma 00:00:56
a la información, necesitamos que creen un recurso TIC, como puede ser Canva, Precio, 00:01:03
PowerPoint, en el que nos incluyan toda la información importante. Y en una cartulina 00:01:10
tendrán que hacer también una pequeña exposición con las diferentes imágenes que hayan escogido 00:01:17
de su figura geométrica. 00:01:24
Y la información más importante. Para terminar, realizaremos una exposición delante de todos 00:01:26
nuestros compañeros en los que terminaremos con un cuestionario Cajú de unas pequeñas 00:01:33
preguntas donde los alumnos podrán valorar cuánto han aprendido acerca de las figuras 00:01:40
geométricas. 00:01:47
Nuestro viaje va a partir de varias preguntas. 00:01:51
¿Qué son las figuras geométricas? ¿Dónde podemos encontrarlas? ¿Y qué figuras estamos 00:01:56
viendo actualmente? A partir de ahí ya harán la búsqueda de información. Y con ello queremos 00:02:02
que los objetivos obtenidos sean el reconocimiento y nombramiento de las figuras geométricas, 00:02:07
la clasificación de las figuras geométricas, la exploración de las propiedades y las aplicaciones 00:02:13
en el mundo real. Saber dónde podemos encontrar esas figuras, no sólo en el ámbito educativo, 00:02:19
sino también fuera. 00:02:25
La organización, como ya hemos dicho anteriormente, se va a dividir en cuatro actividades que van 00:02:27
a ser la lluvia de ideas, la búsqueda de información, la exposición y un pequeño cajú en el que 00:02:32
vamos a valorar lo aprendido. La temporalización lo vamos a llevar a cabo en tres sesiones 00:02:39
y vamos a dividir una primera sesión donde realizaremos la lluvia de ideas, la división 00:02:45
de grupos, la selección de la figura y empezaremos con la recogida de datos e informes. 00:02:51
En una segunda sesión seguiremos con la recogida de datos y la creación de nuestra exposición 00:02:56
y empezaremos con algunas exposiciones. Y en la última sesión terminaremos con todas 00:03:03
las exposiciones y realizaremos el cuestionario cajú. 00:03:08
La evaluación de esta actividad va a ser continua y activa, en la que el profesor va 00:03:12
a ser un mero guía y en la que vamos a tener que valorar que los alumnos hayan podido 00:03:20
reconocer que hayan recibido la información y que hayan recibido la información. 00:03:25
Y en la segunda sesión seguiremos con la recogida de datos y la creación de nuestra exposición 00:03:26
para conocer las figuras, describirlas, clasificarlas y como punto muy importante, la participación 00:03:26
y la colaboración dentro de la actividad. Todos estos ítems les vamos a poder valorar 00:03:33
del 1 al 4, siendo el 4 la mayor nota o la mejor anotación y siendo el 1 la nota más 00:03:40
baja en la que el alumno está para todo debería mejorarlo. 00:03:49
Os voy a mostrar el cuaderno de calificaciones que he creado en mi aula virtual. Dentro de 00:03:55
este hemos creado las tres evaluaciones y dentro de la segunda evaluación, que es donde 00:04:03
ubicamos nuestra situación de aprendizaje, hemos creado tres actividades. Os voy a mostrar 00:04:09
la actividad 1, que sería un contenido interactivo de verdadero y falso. El cuadro tiene todos 00:04:17
sus lados iguales. 00:04:24
Los alumnos deberían contestar verdadero o falso y en ese mismo momento lo pueden comprobar 00:04:24
para ver qué tal les ha ido. De esta forma pueden valorar ellos mismos su propio trabajo 00:04:31
sobre lo aprendido. 00:04:38
Una breve explicación sobre el espacio que he creado de actividades con ritmos distintos 00:04:40
de trabajo. Hemos creado seis imágenes que están vinculadas a diferentes recursos que 00:04:46
pueden dar. 00:04:54
Si vamos a blowsport y a optimization, suficientes momentosb attorney lo se que no se Boxamiento 00:04:54
eInitio nos sale las instrucciones que 00:05:02
los alumnos deben de leer antes de para comenzar. 00:05:03
Conf lemonade Theни se han o para que sea más fácil. 00:05:06
El camping por ejemplo, si le damos al tres Foldos 00:05:10
se le da vas al número se nos abre una página que habeces seleccionado Internet de cambiar 00:05:15
donde nos habla sobre las figuras geométricas y nos da varios ejemplos. 00:05:24
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Pilar Puente Paramio
Subido por:
Pilar P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
20 de febrero de 2024 - 22:35
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI PADRE COLOMA
Duración:
05′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
323.86 MBytes

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