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VÍDEO TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 17 de junio de 2023 por M. Carmen M.

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Explicación de los productos que he realizado en las Tareas 3,4 y5

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Buenas tardes, en el vídeo que se muestra a continuación se va a exponer brevemente los productos que he realizado en las tareas 3, 4 y 5. 00:00:01
Voy a entrar en mi aula virtual, ya he entrado aquí, vamos a entrar al curso de competencia digital, este es, voy a aplicar y aquí ya nos sale lo que es la portada principal. 00:00:10
Y bueno, pues a partir de aquí, pues vamos a irnos al área 3. Área 3 que está aquí. A ver, en el área 3, aquí como podéis ver, tenemos aquí colgada, tenemos aquí colgada, pues eso, la plantilla de situación de aprendizaje la tengo tanto en versión Word como en versión PDF, es que a mí me gusta más el PDF, porque así luego si alguien se lo quiere descargar, que está en el mismo formato, 00:00:27
si lo quieres pasar de una persona a otra 00:00:56
y lo quieres poner en otro ordenador 00:00:58
se ve igual y además es más difícil de editar 00:01:01
vale, entonces 00:01:02
por eso las he puesto las dos ahí, pero vamos a centrarnos 00:01:04
ahora en la infografía, que es lo que nos 00:01:07
pide la actividad 00:01:09
voy a abrir la infografía 00:01:10
bueno, que quede claro 00:01:12
que vamos a ver este área 3 00:01:15
está referida al bloque de enseñanza 00:01:16
dentro de la competencia digital 00:01:19
y aquí se ha desarrollado 00:01:21
por lo tanto se ha desarrollado una situación 00:01:23
de aprendizaje que está relacionada con la implementación de las metodologías activas 00:01:24
dentro de la competencia digital. Vamos a ver la infografía, bien, vamos a ver aquí 00:01:30
la infografía que he hecho yo para mis alumnos, que esto es para mis alumnos, en la situación 00:01:37
de aprendizaje el título que tiene es escucho música clásica pero la desconozco, ya como 00:01:42
he comentado anteriormente conocemos muchas músicas de música clásica pero no sabemos 00:01:47
ni cómo se llaman, ni siquiera sabemos que son de música clásica 00:01:51
pues esta es la situación 00:01:53
de aprendizaje, quiero que mis alumnos 00:01:55
esas músicas que escuchan en los anuncios 00:01:57
en internet 00:02:00
en las series, etcétera 00:02:01
ellos las conozcan 00:02:03
conozcan la autoría 00:02:05
de estas obras musicales 00:02:07
quién es el autor, perdón 00:02:09
y cómo se llama dicha composición 00:02:11
y los años que tiene y todo 00:02:13
que muchas de ellas tranquilamente tienen 200 años 00:02:15
pues bueno, esto es lo que hemos visto 00:02:18
esto es lo que es un poquito 00:02:19
el panel de introducción 00:02:21
el panel principal de entrada 00:02:23
de portada, mejor dicho, ahora vendemos aquí 00:02:25
la introducción, lo que os he dicho aquí 00:02:27
es un poco lo que he explicado antes 00:02:29
¿Sabías que en los anuncios 00:02:31
en internet, en las series, tal tal tal 00:02:33
cuando vemos un partido de fútbol 00:02:35
muchas veces escuchamos música clásica 00:02:37
aquí como les pongo llamas con el lenguaje que a ellos les gusta 00:02:38
a que mola el himno de la Champions League 00:02:41
a que nos da sueño cuando escuchamos la música 00:02:42
del anuncio de Melanil y a veces cuando llevamos 00:02:45
esperando mucho tiempo el autobús y lo vemos 00:02:47
aparecer a lo lejos cantamos 00:02:49
¡Aleluya! ¡Aleluya! ¡Aleluya! ¡Aleluya! ¿Verdad? 00:02:50
Bueno, pues todas esas músicas y muchas más son obras de música clásica 00:02:56
y nuestros alumnos no lo saben. 00:03:00
Paso. 00:03:04
Ahora vamos a pasar a los objetivos. 00:03:04
Los objetivos que le vamos a presentar a nuestros alumnos va a ser, 00:03:07
que ellos lo sepan, ¿eh? 00:03:10
Escuchar obras de música clásica comentando de qué las conocemos, ¿vale? 00:03:11
Ah, pues esta de La Nana, esa es de Dímela Mil. 00:03:14
o la canción esa de no sé qué es de la serie tal, que yo le llaman canción, 00:03:16
que son obras musicales porque a veces llaman canciones a cosas que no son canciones, ¿vale? 00:03:21
Algunas cosas son las obras instrumentales, las piezas instrumentales y todas las canciones 00:03:25
que es voz con acompañamiento, ¿vale? Pero bueno, eso es otro campo. 00:03:28
Luego, la dos, conocer los nombres y los autores de esas obras clásicas 00:03:31
e investigar sobre ellas, ¿vale? Pues por ejemplo, la del Aleluya, pues a ver qué es de Händel 00:03:35
y que la se llama a pieza Aleluya y pertenece a una obra que se llama El Mesías, ¿vale? 00:03:40
a un oratorio, que es el Mesías 00:03:44
luego, luego hay que hacer una presentación 00:03:47
ellos van a hacer una presentación oral sobre todas 00:03:49
estas obras con su 00:03:51
grupo, ¿vale? Ellos, por ejemplo 00:03:53
yo les voy a dar 00:03:54
como Händel tiene dos, por ejemplo 00:03:56
que ya lo habíamos visto anteriormente, tiene 00:03:58
el Aleluya y 00:04:00
luego la de la Champions, que es 00:04:02
la de Zadok el sacerdote, pues venga 00:04:04
unos van a investigar, como son cuatro grupos 00:04:07
un grupo investiga Händel 00:04:08
otro grupo investiga 00:04:10
Las obras estas dos de Händel, Tadok el sacerdote y también investigan el Aleluya. Otro grupo investiga lo que es la vida de Johannes Brahms, la biografía, unos investigan a Händel, la biografía de Händel y otros la de Johannes Brahms, que es el de la canción de Kula, el del anuncio de Melavil, que ya lo hemos visto en las anteriores sesiones, ya lo había explicado anteriormente, ya lo han podido ver ustedes, 00:04:13
pero ahora es bueno, pues es para explicarle un poquito 00:04:39
con esto, ¿no? Otros hacen 00:04:42
a Johannes Brahms 00:04:43
y estudian su vida y obra 00:04:44
y luego otros estudian lo que es la 00:04:47
canción de cuna y 00:04:49
para que se equiparen con los otros, porque los otros tienen dos 00:04:51
vamos a estudiar lo que es el género Lied 00:04:53
lo que es la canción alemana 00:04:55
del siglo XIX 00:04:57
que es siempre voz con piano, ¿no? 00:04:59
que es lo que es en origen la canción de cuna 00:05:01
de Brahms. Luego pues esto, ellos lo han 00:05:03
trabajado todo, hacen una presentación oral 00:05:05
sobre estas obras, ¿vale? 00:05:07
Y de ahí, entre todos, haremos un Geniali 00:05:09
¿Vale? Bien. Y luego 00:05:12
una vez que hemos hecho ese Geniali 00:05:13
pues vamos a jugar 00:05:15
pues eso, con todos 00:05:17
vamos a hacer un escape room 00:05:19
donde un mago malísimo que se llama el mago 00:05:21
Cluster, que es lo 00:05:23
menos armónico que puede existir 00:05:25
un Cluster, ¿vale? 00:05:27
Y que las ha abandonado estas obras 00:05:29
tan chulis en una casa abandonada, hay que rescatarlas 00:05:31
y tenemos que rescatarlas nosotros y también nos podemos 00:05:33
quedarnos cerrados en esas casas, así que mola 00:05:35
un montón. Y luego por último 00:05:37
ya tenemos que hacer, pues reflexionar sobre 00:05:39
lo que hemos aprendido y si hemos disfrutado de 00:05:41
la actividad, lo que es una evaluación un poco 00:05:43
en general de la actividad 00:05:45
tanto a nivel de lo aprendido como 00:05:47
de lo emocional, de cómo 00:05:49
hemos disfrutado con el aprendizaje, etc. 00:05:51
Bueno, pues ahora voy a enseñaros 00:05:54
la organización. 00:05:55
La organización que voy a enseñar 00:05:58
yo a mis alumnos, pues que estarían 00:05:59
organizados en grupo de cuatro, que 00:06:01
escucharíamos las músicas, que nos ponga 00:06:03
la profe y reflexionaría en el sumo a ella, le ponemos 00:06:05
la música de la canción de cuna que es la del melamín 00:06:07
pues esto me recuerda al melamín y me entra 00:06:08
sueña y no sé qué y no sé cuánto, ¿vale? 00:06:11
Luego, el 3, luego tendremos 00:06:13
investigaremos y expondremos 00:06:15
oralmente en grupo 00:06:17
las obras que hemos escuchado, ¿vale? 00:06:19
Lo que hemos dicho anteriormente, a cada miembro del 00:06:21
grupo se le asignará un rol 00:06:23
y pues eso, y tendrán 00:06:25
una tablet cada grupo, ¿vale? 00:06:27
Por grupo habrá una sola tablet, ¿vale? 00:06:29
Como ellos trabajan por 00:06:31
por grupo, si tienen asignados roles 00:06:32
para el tema de aprendizaje cooperativo 00:06:34
o trabajan de manera cooperativa, pues ya 00:06:36
tienen ellos sus roles asignados. 00:06:38
Y luego, por último, pues eso, aparte de hacer 00:06:40
todas las actividades, tareas y eso, para pasárnoslo 00:06:42
súper bien, pues jugaremos a ese escape room 00:06:45
para salvar a esas obras musicales que hemos 00:06:46
aprendido. Luego tenemos aquí también la 00:06:48
temporalización, que son cinco sesiones, 00:06:50
una sesión para la introducción y escucha de obras musicales, 00:06:52
una sesión para la investigación de las 00:06:55
obras trabajadas, una sesión para la expresión oral 00:06:56
de lo indagado, 00:06:58
una sesión para el escape room 00:06:59
y una sesión para evaluar. 00:07:02
Muy bien, vamos a pasar a lo siguiente. 00:07:04
Vamos al 6. Vamos a explicar un poquito la evaluación. 00:07:06
¿Qué más aspectos vamos a evaluar? 00:07:08
¿Cómo hemos trabajado un grupo? Esa actitud de trabajando 00:07:10
en un grupo. Luego, la investigación 00:07:12
de las obras musicales. 00:07:14
Sí, sí, cómo las hemos investigado, si nos ha costado 00:07:16
mucho o no, si hemos trabajado bien en grupo o no. 00:07:18
Luego, esa presentación oral, 00:07:21
si nos ha costado hacerlo o no, si nos hemos puesto 00:07:22
nerviosos y, bueno, si hemos 00:07:24
ese contenido que hemos 00:07:26
hemos encontrado y hemos investigado 00:07:28
lo hemos sabido expresar bien 00:07:30
luego el juego de escape room que tal se nos ha dado 00:07:32
y de ahí luego también 00:07:34
pues ver el nivel de dominio 00:07:37
el conocimiento de obras de música clásica 00:07:39
que hemos alcanzado 00:07:41
y como nos hemos sentido pues esto durante estas 5 sesiones 00:07:42
bien pues esto ya lo que es la tarea 3 00:07:45
ahora voy a pasar a la tarea 00:07:47
bueno a 00:07:49
eso es a la tarea del área 00:07:50
a la tarea 00:07:52
un momentito 4 00:07:53
esto es otra cosa me había meído 00:07:55
me voy a meter otra vez en mi aula virtual 00:07:57
que me he salido sin querer 00:07:59
a ver, eso es, aquí estoy 00:08:01
me vuelvo a meter 00:08:04
y vamos al 4, ¿vale? 00:08:05
vamos a ver, tenemos aquí 00:08:08
el área 4, evaluación 00:08:10
y retroalimentación 00:08:12
aquí 00:08:14
¿qué tenemos que hacer a continuación? pues eso, les voy a 00:08:16
explicar las categorías 00:08:17
evaluables que he llevado a cabo 00:08:20
en el cuaderno de raíces, ¿vale? 00:08:21
primero voy a describir los 00:08:24
para los parámetros del cuaderno de clase 00:08:25
que hemos realizado, ¿vale? 00:08:27
Etcétera, etcétera. 00:08:29
Y luego, como he puesto por aquí, 00:08:30
también vamos... 00:08:31
Uy, es que baja mal. 00:08:33
A ver. 00:08:35
Eso es. 00:08:40
Y luego vamos a explicar... 00:08:41
A ver, a ver. 00:08:44
A ver. 00:08:46
Eso es. 00:08:47
Eso es, lo de las actividades evaluables, ¿vale? 00:08:49
Y luego los modelos de calificación, ¿vale? 00:08:53
Que hemos hecho. 00:08:55
Bueno, aquí vamos a ver parámetros. 00:08:55
los parámetros que hemos hecho en raíces 00:08:57
del cuaderno de clase, ¿vale? 00:09:00
Que los voy a explicar ahora primero, ¿vale? Primero 00:09:02
yo en mi cuaderno de raíces no tenía 00:09:04
ninguna categoría evaluable y las he ido 00:09:06
construyendo. La primera que 00:09:08
hemos hecho ha sido los ítems evaluables, que 00:09:10
se exponía que lo hiciéramos así, 00:09:11
puse una abreviatura y todo, el orden que 00:09:14
puse el primero, ¿vale? Diaria no, 00:09:16
y puse que estuviera vigente sí, ¿no? 00:09:18
Más, luego después hicimos 00:09:20
otra que son las de las tareas, que puse 00:09:22
abreviatura, como ven ustedes ahí, 00:09:23
en el orden segundo, que no es diaria 00:09:26
y que es vigente 00:09:28
que es lo que mismo, es lo que 00:09:30
se explicaba en los vídeos 00:09:32
muy bien, luego después puse 00:09:33
una, un parámetro 00:09:36
del cuaderno de clase, una categoría evaluable 00:09:38
puse los controles 00:09:40
puse CTR, vale 00:09:42
como abreviatura 00:09:44
y la puse en orden tercero, vale, lo mismo 00:09:46
diaria no y vigente sí 00:09:48
aquí podéis ver un poquito el proceso que hice, como lo 00:09:50
escribí, pim pim pim pim, esto es el proceso 00:09:52
primero de los ítems evaluables, eso es, luego este de las tareas, bien, y luego de los controles, ¿vale? 00:09:54
Aquí lo que se dijo todo en los videotutoriales. Y ahora vamos a pasar a los modelos de calificación. 00:10:06
El modelo de calificación, bueno, vamos a ver, en el modelo de calificación se van a establecer con las tres categorías 00:10:12
que hemos establecido previamente, ¿vale? 00:10:20
De las tres categorías evaluables. 00:10:22
En el cuadrito este que tenemos aquí, 00:10:24
miren, a ver, vamos a verlo para que lo veamos desde arriba, 00:10:26
para que lo veamos bien. 00:10:30
A ver, si pueden ver, por ejemplo, aquí. 00:10:31
Aquí pone categorías evaluables y modelo de calificación. 00:10:34
Este no está clicado, el que está clicado es este. 00:10:37
Entonces vamos a clicar este, ¿vale? 00:10:38
Ya cuando ya se han desarrollado las tres categorías, ¿vale? 00:10:40
Entonces, ¿qué nos sale por aquí? 00:10:45
Ya clicado sale esto, salen los cursos de primaria 00:10:46
y de infantil que yo imparto música, ¿vale? 00:10:49
Porque yo soy profesora de música. 00:10:51
Aquí sale esto. 00:10:52
Y yo he pensado que esto se haga con quinto de primaria 00:10:53
porque es una actividad para quinto de primaria, ¿de acuerdo? 00:10:56
Bien. 00:10:59
Pues vamos por aquí. 00:11:00
A ver, por aquí entonces tenemos, pues, 00:11:02
ya nos salen lo que son las categorías evaluables 00:11:05
que hemos hecho previamente, 00:11:08
que son los ítems evaluables, las tareas y los controles. 00:11:09
¿Y qué nos piden ahora? 00:11:12
Pues muy sencillito. 00:11:14
Ahora lo que nos está pidiendo, 00:11:15
muy sencillo, nos está pidiendo 00:11:17
que pongamos 00:11:19
que pongamos pues eso 00:11:21
lo que es esto, un modelo de calificación 00:11:25
¿y cómo lo vamos a hacer este modelo de calificación? 00:11:28
pues lo vamos a hacer 00:11:30
de la siguiente manera, lo vamos a hacer a través de medias 00:11:31
pueden ser medias aritméticas 00:11:34
vamos a seleccionar los tres 00:11:35
y que medias nos piden, aquí ponía media aritmética 00:11:37
o ponderada, aquí lo vamos a hacer ponderado 00:11:40
y aquí vamos a poner el peso de cada una 00:11:41
de las 00:11:43
de las categorías evaluables, ¿vale? 00:11:44
Entonces, ¿cómo vamos a calificar? 00:11:49
Como nos decían que teníamos que hacerlo, 00:11:51
que sean los ítems evaluables 30, 00:11:53
tareas 30 y controles 40. 00:11:55
Tiene que sumar en total 100, 00:11:58
porque va en porcentaje, ¿vale? 00:11:59
Tiene que ser 100, 00:12:00
tiene que dar el 100%, ¿de acuerdo? 00:12:02
Si no, no están bien hechos. 00:12:04
Bien, muy bien. 00:12:05
Pues ahora a continuación, 00:12:06
luego ya damos aquí 00:12:07
que hemos dado a aceptar, etcétera, etcétera. 00:12:08
Y ya lo que nos sale, 00:12:11
Luego cuando ya en el modelo de calificación lo que nos sale ya es que está configurada estas categorías, lo que son los parámetros de clase, tanto estas categorías evaluables como el modelo de calificación ya están configurados en quinto de prima, ¿vale? Muy bien, pues ahora vamos a pasar a otra cosita, vamos a pasar ahora al área 5, ¿vale? A la tarea del área 5, vamos. 00:12:12
A ver, vamos a pasar, vamos a darle aquí que estamos en mi curso, aquí, o también podemos haber dado desde este menú, ¿vale? Y el área 5, que es el de empoderamiento del alumno, vamos a la tarea que hemos puesto que era una tarea de reedición, ¿vale? 00:12:39
Que es lo que nos ponía. Entonces, pone aquí como he puesto el comentario, es una tarea de reedición relacionada con los espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, ¿vale? Que es lo que está basada además en la tarea 3 de la infografía y de la plantilla de aprendizaje que hicimos previamente, ¿de acuerdo? 00:12:58
Entonces, están conectadas tanto la tarea 3 como la tarea 5. Miren, aquí tenemos con Canva, hemos hecho pues este espacio de actividades, ¿vale? Está compuesto por 5 tareas, tarea 1, tarea 2, tarea 3, tarea 4 y tarea final. Y aquí una de repostaje que ahora voy a explicar también. 00:13:17
Bueno, pues vamos a ir por partes. Estas cinco tareas, vamos a ver, van en orden creciente de dificultad y serán motivadoras para nuestro alumnado y estas van a tener que suponer un reto y además, aparte de que sean un reto, van a ser cercanas a ellos. 00:13:36
¿Vale? A ver, como he dicho anteriormente, está relacionado con la situación de aprendizaje de la tarea 3, la de escucho música clásica, pero la desconozco. ¿Vale? La tarea de inicio. La tarea de inicio es la que vamos a incorporar las instrucciones de aprendizaje. 00:13:53
Clicamos en inicio. En esta tarea de inicio lo hemos colgado, es un Canva que hemos colgado con fondo de pantalla de Canva, hemos colgado las instrucciones, ¿vale? No es exactamente un vídeo exactamente, sino es un Canva que hemos colgado donde aparecen las instrucciones. 00:14:10
Vamos a darle a iniciar sesión, a ver, a ver, vamos aquí, muy bien, ahora mi contraseña, no me pongo nerviosa, a ver, aceptar, acceder, acceder, sí, bien, y entonces aquí ya tenemos nuestras instrucciones de carta, ¿vale? 00:14:30
lo que sale aquí, las instrucciones 00:14:58
de tu espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:15:00
Pues uno, debes prestar atención 00:15:02
a realizar la tarea para hacerla fenomenal. 00:15:04
Tal, tal, tal, aquí lo pone todo, ¿no? 00:15:06
Luego, desde obligatorio, hacer hasta la tarea 00:15:08
número tres, si la realizas sin dificultad, 00:15:10
pasa a la siguiente. Si has tenido dudas, 00:15:12
ve al repostaje. Cuando acabes, 00:15:14
vuelve a realizar la tarea tres, ¿vale? 00:15:16
Y luego tres, debes disfrutar de las actividades. 00:15:18
No intentes llegar antes que nadie. 00:15:20
Esto no es una competición, es una competición. 00:15:21
Hay que disfrutar del proceso, ¿vale? 00:15:23
Esto es el 00:15:26
la de inicio, ¿de acuerdo? 00:15:27
Vale, vamos por aquí. 00:15:30
¡Qué lento! 00:15:35
Vale. 00:15:38
Hemos vuelto otra vez a la tarea de 00:15:40
5 de 00:15:42
reedición, ¿vale? Y ahora vamos a la 00:15:44
tarea 1. Nos pedían en la tarea 1 00:15:46
que tenía que ser un vídeo explicativo 00:15:48
del contenido que estamos 00:15:50
trabajando, ¿vale? Este va a ser 00:15:52
muy motivador, va a ser un YouTube que va a ser 00:15:54
muy gracioso porque 00:15:56
que está relacionado con el himno de la Champions, que a ellos les encanta la Champions, 00:15:58
y es de una manera muy buena para poder conectar con los chavales. 00:16:02
Un poquito, lo vemos aquí, luego lo quito rápido, vemos aquí, la que los pica, 00:16:07
bueno, estos son los anuncios de siempre, sí, venga, otro anuncio, vamos a ver, 00:16:14
¡Ay, venga! 00:16:21
Mirad, ¿ves? 00:16:25
Es el anuncio, además sale de fondo 00:16:26
la música de la champion, además lo toca 00:16:27
esta chica que es pianista 00:16:30
y nos explica un poquito el origen 00:16:31
un poquito de este himno 00:16:34
que pensamos que es moderno, pero no, ya 00:16:36
se inventó en el siglo XVIII 00:16:38
lo compuso 00:16:40
para 00:16:40
para Zadok el sacerdote 00:16:43
así que 00:16:46
¿Veis qué preciosidad? 00:16:47
Pues ahora 00:16:50
vamos a darle a otras, que si no 00:16:51
nos entretenemos demasiado y no nos da tiempo 00:16:53
a hacer mucho más. Luego, 00:16:55
vamos a la tarea número 2. La tarea número 2 00:16:57
lo hemos hecho a través 00:16:59
de un geniale que hemos 00:17:01
investigado, que han investigado todos los 00:17:03
alumnos y yo también he colaborado para 00:17:05
elaborarlo. Lo hemos hecho entre todos, ¿vale? Con lo que 00:17:07
se expuso oralmente, se puede ver 00:17:09
y es la tarea 2 para que ellos lo tengan 00:17:11
bien trabajado y lo tengan y lo conozcan 00:17:13
y adquieran bien el 00:17:15
contenido, ¿no? Por ejemplo, voy a 00:17:17
enseñar una muestra, ¿vale? Por ejemplo 00:17:21
el Zadok el sacerdote, la canción de cuna y el 00:17:23
aleluya, ¿no? Pues por ejemplo 00:17:25
que nos gusta 00:17:26
tanto. Pues 00:17:29
por ejemplo, esta 00:17:30
de Zadok el sacerdote, pues mira, clicó aquí 00:17:33
y nos sale lo que es el compositor 00:17:35
lo que algunos han elaborado y luego la 00:17:37
historia de esta obra musical, ¿no? Por ejemplo 00:17:39
vamos a hacerlo, luego con las otras es lo mismo, ¿eh? 00:17:41
Tenemos aquí un poquito la 00:17:44
definición, que la han buscado por Wikipedia 00:17:45
por distintas 00:17:47
distintas páginas web 00:17:48
que hablan de la biografía de este compositor, y luego volvemos para atrás, y luego la historia de la obra musical, ¿vale? 00:17:51
Aquí viene todo lo que es el hino de la coronación, este de Zadok, el sacerdote, que es para el rey de Inglaterra de la época, 00:18:01
y nos lo explica, está el vídeo en inglés, pero viene en subtítulos, y además también nos viene bien para que cojan oído en inglés 00:18:10
y que aprendan un vocabulario nuevo, ¿no? 00:18:15
Está estupendo. 00:18:17
Muy bien, vamos a seguir. 00:18:18
Ya hemos visto esta, la tarea 2. 00:18:22
Vamos ahora a la tarea 3. 00:18:24
La tarea 3, pues lo que he desarrollado aquí, 00:18:28
he hecho una tarea evaluable 00:18:33
que la he elaborado con LiveWords Sheets, ¿vale? 00:18:35
La he hecho yo aquí. 00:18:39
Ahí está. 00:18:41
Tarea 3, responde. 00:18:42
Música quinta y primaria. 00:18:42
Aquí van contestando a todo, ¿vale? 00:18:43
Por ejemplo, ¿quién es este señor con esa peluca tan fashion? 00:18:45
Pues vamos a poner aquí Georg Friedrich Henry, etcétera, etcétera, ¿vale? 00:18:48
Voy a poner dos más para que vean que se puede evaluar, ¿vale? 00:18:58
El 5 sería la puntuación de 10 sobre 10, ¿vale? 00:19:01
Pero voy a quitar esto de aquí. 00:19:04
Bien, y entonces sería de aquí. 00:19:07
¿Quién compuso la música del anuncio de Melamil? 00:19:09
Pues ponemos Johannes Brahms, ¿vale? 00:19:12
Y aquí, ¿quién es el enriquecido de nació este señor barbudo de la foto? 00:19:16
que es Johannes Franz 00:19:19
pues en Hamburgo 00:19:21
y puesto ahí en la pistita de la hamburguesa 00:19:22
¿vale? vamos a darle ahora como si lo hubiéramos 00:19:26
completo hasta no lo has hecho, vamos a darle a terminado, saldrán 00:19:28
tres de, ¿vale? vamos a comprobar 00:19:30
mis respuestas, lo que sale, ¿vale? esas como 00:19:32
no las hemos rellenado, te pones seis de diez 00:19:34
¿vale? por ejemplo, bien, vamos a pasar a la 00:19:36
siguiente, esta es la tarea evaluable 00:19:38
¿de acuerdo? que quede claro 00:19:42
es que no quiero 00:19:43
hacerlo completo porque si no esto se va a extender ya demasiado 00:19:46
¿vale? además se ha visto 00:19:48
anteriormente, en la tarea 5 que lo entreguéis 00:19:50
y luego ustedes lo ven 00:19:52
empiezan a introducirlo, salen todas 00:19:53
¿vale? bien, luego después 00:19:56
vamos a ver la tarea 4 00:19:58
la tarea 4 ya es el 00:20:00
escape room, ¿vale? pero perdón 00:20:02
antes de llegar al escape room 00:20:04
que es que me emociona muchísimo 00:20:06
antes de llegar al escape room, si algún niño 00:20:07
ha tenido alguna dificultad aquí, ya 6 sobre 10 00:20:10
ya podría haber aprobado, pero si tuviera 4 sobre 10 00:20:12
pues podría ir al repostaje 00:20:14
y aquí yo he creado un vídeo mío 00:20:16
personal, ¿de acuerdo? 00:20:18
sobre 00:20:19
eso es 00:20:20
bueno, aquí vemos un poquito la explicación 00:20:29
para las dudas, ¿vale? de una manera así 00:20:32
más divertida, que estos son 00:20:34
alemanes, ¿vale? 00:20:37
Ale, etcétera 00:20:44
etcétera, luego aquí sale Händel 00:20:45
que les di truquitos 00:20:46
como digo, ale, ale, ale 00:20:48
¿vale? como si fuera 00:20:50
el fútbol, entonces eso hacíamos 00:20:52
a la Champions de alegría y aleluya 00:20:54
hemos ganado la Champions, imagínate el Atlético de Madrid 00:20:56
haya ganado la Champions, ¿no? 00:20:58
etcétera, etcétera, y con la canción de Cuna de Brahms 00:21:00
lo mismo 00:21:02
a ver, ¿dónde estás? Brahms 00:21:03
aquí, con la canción de Cuna de Brahms 00:21:06
exactamente lo mismo, ¿vale? 00:21:08
con el Melamil, que yo les enseñaba 00:21:10
el truquito ese del Melamil, lo digo aquí 00:21:12
que es una cancha para dormir 00:21:14
vale, lo que les dije, pues eso 00:21:18
si no se escucha bien, pues eso 00:21:33
que la canción de Cuna de Brahms 00:21:35
es el Melamil, ¿vale? es la de Melamil 00:21:37
que entra mucho sueño, ¿y por qué me ha entrado mucho sueño? 00:21:39
porque me he metido tres hamburguesas en el 00:21:42
burger que me ha dejado 00:21:43
destrozadita y me entra un sueño tremendo 00:21:45
entonces es una manera de recordar 00:21:48
de que me la mil es de Johannes 00:21:50
Brahms porque él era de Hamburgo y además 00:21:51
Brahms parece bueno 00:21:53
etcétera, etcétera, ¿vale? parece como si estuviéramos 00:21:54
bostezando o incluso roncando, ¿vale? 00:22:01
hago esa analogía y que a ellos les viene 00:22:04
muy bien pues para poder asociarlo 00:22:05
¿no? bien, vamos a darle 00:22:07
para atrás, no quiero enseñarlo todo 00:22:09
completo porque es que si no nos tiramos mil años 00:22:11
no me importaría hacerlo completo, pero es que 00:22:13
no se puede esto alargar tantísimo 00:22:15
eso hemos visto ya el repostaje 00:22:17
y ahora vamos a ver 00:22:20
ya pues la tarea esta ya 00:22:21
la tarea 4 ya, que es una tarea 00:22:23
que es de ampliación 00:22:25
bueno, el repostaje lo he hecho con Youtube, ¿vale? 00:22:27
evidentemente, como han visto ustedes, y la tarea 4 00:22:29
que es de ampliación 00:22:31
o profundización, ¿vale? 00:22:34
y lo hemos hecho a través de un Skype Room que mola un montón 00:22:35
que es que a ellos les encanta y a mí 00:22:37
también, además aquí tiene su ruidito 00:22:39
¿vale? de aquí te... 00:22:41
clásica 00:22:43
luego vemos aquí un poquito 00:22:49
pues en la Explora la Casa 00:22:53
¿Quién compuso la canción de Guneis? 00:22:55
y damos a ver 00:22:59
pasamos a la siguiente y el himno de la Champions lo compuso 00:22:59
Georg Friedrich Händel 00:23:03
y etcétera, etcétera, ¿no es de la prehistoria? 00:23:04
no, ninguno, etcétera, etcétera, ¿vale? 00:23:07
el nombre real de la música de la Champions 00:23:09
el estado que el sacerdote, etcétera, etcétera 00:23:11
y aquí ya, como lo hemos hecho muy bien 00:23:13
porque si no se va a hacer esto muy largo 00:23:16
luego damos esto aquí ya, la tarea final 00:23:30
bien 00:23:33
y bueno, pues esto, bueno, y aquí 00:23:34
pues esto ya, una tarea final 00:23:37
pero en la tarea cuatro, que yo ya estoy fatal 00:23:39
y luego ahora vamos a ver la tarea final 00:23:41
hemos visto tarea uno, tarea dos, tarea tres 00:23:43
y tarea cuatro 00:23:45
más la tarea final, que es 00:23:47
esa tarea, que es la que 00:23:49
va a ser una aplicación evaluable 00:23:51
que vamos a utilizar un cajud 00:23:53
que esta actividad va a tener 00:23:55
como finalidad, ver si los alumnos 00:23:57
han superado el objetivo que nos hemos 00:23:59
planteado, ¿vale? que es esta de aquí 00:24:01
Vamos a ver, yo como lo he probado varias veces. 00:24:12
Eres Siki. Bueno, vamos a seguir como si fuera yo, ¿vale? 00:24:14
Porque no lo terminé de completar. Por ejemplo, 00:24:16
esto era verdadero o falso, por ejemplo. 00:24:18
Y esto ya es una tarea evaluable, es una aplicación evaluable. 00:24:20
Johannes Burd, de Johannes Brands, 00:24:22
nació en Hamburgo. ¿Verdadero o falso? 00:24:24
Verdadero. Y hace... 00:24:26
Con ese boom tan chuli que suena, ¿no? 00:24:27
Luego vamos a ver la siguiente, por ejemplo. 00:24:30
Luego, mira, que hay comparación 00:24:32
con Siki y con Miss, ¿vale? 00:24:34
Que son las dos que hemos utilizado. 00:24:36
¿Cuál de las siguientes palabras 00:24:41
significa canción en alemán? 00:24:42
que eso ya lo habíamos explicado, ¿vale? 00:24:44
Que si era vegan lead, song 00:24:46
leader o lead, pues lead 00:24:48
en este caso, ¿vale? Leader es 00:24:50
lo mismo pero en plural, no canciones, se pone 00:24:52
canción en singular, ¿vale? 00:24:54
Entonces, vemos aquí 00:24:56
que acierta, etcétera, etcétera, ¿vale? 00:24:58
etcétera, etcétera, etcétera. 00:25:00
Bueno, muy bien. Entonces, pues eso, 00:25:02
como he explicado, la tarea 00:25:04
tres, hasta la tarea tres en esta 00:25:08
actividad, uy, ya salí, sí, 00:25:10
venga, como hemos dicho antes, 00:25:12
hasta la tarea 3 obligatoria, ¿vale? 00:25:15
Que es donde está la evaluación, 00:25:17
luego está la de ampliación, que es el skate room, 00:25:19
pero a mí me encanta que lo hagan todos. 00:25:21
Que se esforcen a hacer la tarea 3, 00:25:24
que la aprueben, acudan al repostaje, 00:25:25
que hagan la tarea 4 00:25:28
y luego la super tarea final, que ya es la que nos dice 00:25:28
si nuestros alumnos han alcanzado 00:25:31
el objetivo que hemos planteado. 00:25:33
Y bueno, pues estas son las tres tareas 00:25:35
presentadas, ¿de acuerdo? 00:25:37
Y bueno, pues muchísimas gracias. 00:25:39
¡Hasta luego! 00:25:42
Idioma/s:
es
Autor/es:
M.CARMEN MANZANARES ASUNCIÓN
Subido por:
M. Carmen M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
17 de junio de 2023 - 21:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP Miguel de Cervantes (Leganés)
Duración:
25′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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