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Vídeo tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 2 de febrero de 2024 por M Rosa F.

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Buenos días, Ernesto. Mi nombre es Rosa Fuentes Vara y voy a presentar la situación de aprendizaje creada durante el curso. 00:00:01
Se llama Animalario y está dirigida a alumnos y alumnas de segundo curso de educación primaria. 00:00:11
En primer momento pondría la infografía a través del proyector 00:00:17
Que les explicaría lo que hay en ella, los puntos que hay en la infografía 00:00:26
En el punto número uno les diría que vamos a conocer el mundo de los animales 00:00:31
En el número dos que vamos a conocer los seres vivos y los seres inertes 00:00:39
En el tres que vamos a realizar una excursión al zoológico 00:00:43
en el 4 que vamos a conocer las características de diferentes tipos de animales vertebrados y invertebrados 00:00:47
en el 5 que vamos a saber lo que es la metamorfosis de la rana 00:00:55
y en el reto final que vamos a hacer un trabajo de investigación sobre animales en peligro de extinción 00:01:02
Una vez presentada la infografía a los alumnos pasaríamos a realizar la situación de aprendizaje, a llevar a cabo la situación de aprendizaje en el aula 00:01:12
Empezaríamos con un canva de los seres vivos y aquí veríamos la clase de seres vivos que hay, 00:01:28
que somos las personas, los animales y las plantas, las características de los seres vivos. 00:01:45
Después vendríamos a los seres inertes, se les explicaría las características de los seres inertes 00:01:51
y después haríamos un diálogo para que los niños dijesen más seres vivos y seres inertes que conozcan. 00:01:57
Pondría un vídeo de camaleón que está muy bien porque un ser vivo que es él, 00:02:08
el camaleón habla con una piedra y no entiende cómo la piedra no le contesta. 00:02:17
Entonces pues otra persona le explica lo que son los seres inertes 00:02:22
Está muy bien, bueno, después habría una serie de juegos 00:02:28
Y ya 00:02:32
Continuaríamos con la excursionazo 00:02:35
Aquí la visita seria libre 00:02:41
Es decir, no voy a intervenir intentando explicarles las características, la alimentación, bueno, todo lo que se trabaja normalmente en el aula sobre los animales porque creo que es un momento de vivencia personal de los niños y que van a aprender mucho visualmente y de interactuar, aunque no sea de manera cercana. 00:02:48
pero les va a servir muchísimo para aprender y así poder empezar yo con la realización de la situación de aprendizaje. 00:03:17
Bien, para conocer el mundo de los animales también con una presentación en Canva 00:03:30
empezaríamos con el tema de los mamíferos. 00:03:36
Mamíferos. Aprenderíamos las características de los mamíferos, las partes del cuerpo, la clase de mamíferos que hay, terrestres, cuáles son los terrestres, los acuáticos, voy a hacerlo un poco más grande, y los marinos, y los aéreos, perdón. 00:03:43
después habría diferentes enlaces a vídeos de youtube 00:04:06
que están muy bien para explicarles las características de los mamíferos 00:04:16
y este último es un quiz de preguntas donde la protagonista que se llama Dani 00:04:20
les hace una serie de preguntas a los alumnos 00:04:26
les deja un tiempo para que ellos piensen 00:04:31
y los alumnos dirán la respuesta que ellos creen conveniente 00:04:35
y después Dani cuando pasa un tiempo marca la opción correcta 00:04:41
y hace una explicación a la opción correcta. 00:04:46
Está muy bien porque las preguntas que no han sabido los niños 00:04:51
pues eso, pues las aprenden de esta manera. 00:04:57
Bueno, pues con este CAMBA trabajaría todos los tipos de animales vertebrados e invertebrados. 00:05:01
Bien, ahora hablaríamos sobre la metamorfosis de la rana. 00:05:16
Para ello tendrían que colorear esta ficha. 00:05:23
y después mediante la aplicación Cronsville verían los cambios que pasa, los cambios que tiene el anfibio 00:05:26
desde que nace que es un renacuajo, como cuando va creciendo le salen las patitas 00:05:39
y más adelante se le cae la cola y ya se convierte en un anfibio adulto. 00:05:44
la ficha de la colorera cada uno la suya 00:05:51
pero a la hora de utilizar las tablets 00:05:56
con el programa Cronsville 00:06:00
pues se harán cooperativo 00:06:02
puesto que no tenemos tablets suficientes 00:06:04
en la clase para cada niño 00:06:07
entonces se realizará trabajo en equipo 00:06:08
para finalizar el proyecto final 00:06:13
que es un proyecto de investigación sobre los animales en peligro de extinción 00:06:19
pues con ayuda de sus familiares en casa buscarán información de dichos animales 00:06:25
y traerán fotos, textos y al día siguiente en cooperativo pues harán unos murales 00:06:31
que se irán colocando por diferentes espacios del colegio. 00:06:41
El siguiente punto es el cuaderno de calificaciones. Para ello he creado unos cuestionarios. El primero, por ejemplo, es este, el de los animales vertebrados y invertebrados. Todos los animales son vertebrados. Falso. 00:06:45
Le vamos a comprobar y bueno, ven bien la puntuación y si se equivocan pues se dan cuenta y pueden volver a hacerlo. 00:07:05
El otro es de los mamíferos. 00:07:15
Aquí hay una serie de frases donde los niños tienen que coger la palabra que falta y ponerla en la caja correspondiente. 00:07:18
Todos los no sé qué maman después de nacer. 00:07:26
Todos los mamíferos nadan después de nacer. 00:07:30
Maman después de nacer. 00:07:33
Casi todos son vivíparos porque nacen en el vientre de la madre 00:07:34
Casi todos tienen el cuerpo cubierto de pelo 00:07:38
Todos tienen cuatro extremidades que pueden ser patas, alas o aletas y cola 00:07:42
Casi todos se desplazan por la tierra 00:07:54
Le damos a comprobar y vemos que están todas las opciones correctas 00:07:58
El siguiente cuestionario sería sobre las características de los animales 00:08:03
Aquí a mano izquierda está la puntuación de cada pregunta 00:08:12
Son cuatro preguntas, al finalizar las cuatro preguntas tienen una puntuación de 10 00:08:17
Si aciertan todo 00:08:25
Entonces los animales mamíferos nacen del vientre de su madre 00:08:28
Vamos a la siguiente. Los animales herbívoros comen hierba y plantas. Siguiente. El cuerpo del horror reptil está cubierto de escamas. Siguiente. Voy a poner una mal. Los animales que no tienen esqueleto interno son. Voy a poner vertebrados. 00:08:32
le doy a terminar intento 00:08:55
enviar todo y terminar 00:08:58
y entonces aquí pues bien 00:09:01
las que están bien 00:09:04
salen marcadas con un clic verde 00:09:05
debajo está la opción correcta 00:09:07
la respuesta correcta 00:09:10
en este caso lo he acertado 00:09:11
y vamos a ver la que no he acertado 00:09:14
entonces aquí sale con una X en rojo 00:09:15
y pone la respuesta correcta 00:09:19
es invertebrados 00:09:21
entonces ahí los niños se dan cuenta 00:09:22
de lo que han hecho 00:09:24
de lo que han realizado mal 00:09:26
bien 00:09:28
después del cuaderno 00:09:30
de calificaciones 00:09:34
vamos a 00:09:35
proyectaría el espacio de actividades 00:09:37
con distintos ritmos de aprendizaje 00:09:40
a ver dónde está 00:09:42
aquí 00:09:44
para ello haría 00:09:44
igual que he hecho hasta ahora 00:09:47
proyectaría 00:09:50
lo proyectaría a través del proyector 00:09:52
y les explicaría a los niños las actividades 00:09:55
en un primer momento 00:09:59
yo pincharía en inicio 00:10:02
que nos llevaría a un vídeo explicativo 00:10:05
de la tarea 00:10:08
lo leería yo porque los niños a esta edad 00:10:10
no tienen 00:10:14
que les cuesta todavía 00:10:15
tener una 00:10:19
leer con mucha 00:10:21
seguridad, algunos si la 00:10:24
vean, otros no saben leer 00:10:26
y otros pues no tienen la velocidad 00:10:27
lectora como para poder 00:10:30
leer este 00:10:32
este vídeo que he realizado 00:10:33
entonces 00:10:35
pues son las instrucciones 00:10:37
del espacio de actividades con distintos 00:10:40
ritmos de aprendizaje 00:10:42
que deben prestar 00:10:43
atención al realizar la tarea para hacerla 00:10:46
correctamente, que deben de comprenderla 00:10:48
antes de hacerla, que es obligatorio 00:10:50
llegar hasta la tarea 3 00:10:52
y si la realiza sin dificultad 00:10:54
puede pasar a la 4 00:10:56
pero si tiene dificultades 00:10:57
tiene que ir a la 00:11:00
de repostaje 00:11:02
y bueno, al final pone que no 00:11:03
que no corra y que disfrute 00:11:05
que disfrute la actividad 00:11:08
que no se trata de ya ser 00:11:09
de hacerlo el primero, sino 00:11:11
de disfrutar de la 00:11:13
actividad, intentar 00:11:15
a hacerlo lo mejor posible, pero sobre todo disfrutarla. 00:11:17
Bien, después ya, bueno, tanto las actividades del cuaderno de calificaciones 00:11:23
como esta del espacio de actividades, pediría las tablets a mis compañeras de ciclo 00:11:33
para que tuviese cada niño su tablet y pueda trabajar de manera individual. 00:11:42
Aquí ya dejaría a los niños que se sorprendan, eso sí, haciendo hincapié que la tarea 3 es evaluable y que si tienen muchos fallos tienen que ir a repostaje y si no, si no tienen muchos fallos pueden pasar a la tarea 4 y después a la tarea final. 00:11:49
los niños que han tenido fallos 00:12:09
que tienen que ir a repostaje 00:12:12
van a repostaje 00:12:14
vuelven otra vez a la tarea 3 00:12:15
la vuelven a realizar 00:12:18
y después de la tarea 3 00:12:19
pasan a la 4 00:12:21
y después a la final 00:12:22
entonces les dejaría que investiguen ellos 00:12:23
por sí mismos 00:12:26
para ver la carita de emoción 00:12:28
porque la verdad que es una actividad 00:12:30
que me ha gustado muchísimo 00:12:32
en la tarea 1 00:12:33
he puesto un vídeo de Smiling Lair 00:12:36
de los animales vertebrados 00:12:42
donde se habla de las características principales 00:12:44
de todos los tipos de mamíferos vertebrados 00:12:47
en la actividad 2 00:12:51
he realizado 00:12:54
a ver si se carga 00:12:56
he realizado una actividad de una rana 00:12:59
donde salen diferentes preguntas 00:13:07
y tienen que ir pinchando en la palabra correcta 00:13:09
en este caso, por ejemplo 00:13:15
¿cuál de estos animales es un reptil? 00:13:17
la tortuga 00:13:20
van ganando puntos, van ganando vía 00:13:21
tienen vidas 00:13:24
¿cuál de estos animales es un mamífero? 00:13:26
El león. 00:13:29
Ahora voy a hacer una que la haga mal. 00:13:31
¿Cuál de estos animales es invertebrado? 00:13:34
Pues voy a poner el elefante. 00:13:36
Entonces ahí la rana se cae. 00:13:38
Les va a gustar mucho, estoy segura. 00:13:41
Después la actividad tres, que es la evaluable. 00:13:46
Es un quick. 00:13:50
Tendría que generar antes la clase y el código 00:13:52
y a ver si la ha puesto con anterioridad a los niños o en ese momento o explicarle cómo hacerlo 00:13:55
y los niños que lo copien de la pizarra cuando lleguen a esa actividad, porque claro, van a llegar a diferentes ritmos. 00:14:06
Y bueno, pues es un poco de las características de los animales vertebrados. 00:14:12
entonces los animales vertebrados son los que tienen columna 00:14:19
bueno, voy a leer un poquito las preguntas 00:14:24
los animales acuáticos se desplazan por 00:14:28
los animales que comen carne se llaman 00:14:31
el cerdo es un animal 00:14:34
un íboro 00:14:38
los animales que toman leche del pecho de su mamá son los 00:14:40
amíferos, bueno, así sería 00:14:45
actividad 00:14:48
después 00:14:50
perdón 00:14:53
el repostaje 00:14:54
sería un vídeo de 00:14:56
sería un vídeo de youtube 00:14:59
donde se trabaja también 00:15:02
las características 00:15:05
las características 00:15:06
de los animales a través de 00:15:08
camaleón otra vez porque 00:15:11
les gusta mucho, la verdad que 00:15:12
hay una serie de vídeos 00:15:14
los de Smileyland 00:15:16
leer. Este de Camaleón y el de Happy Learning, que les encantan a los niños y son muy educativos, 00:15:18
están muy bien enfocados en enseñanza, la verdad. Bien, después del repostaje pasaríamos 00:15:30
a la tarea 4, donde hay un pequeño vídeo de la alimentación de los animales y después 00:15:35
tendrían que realizar estas actividades, une cada palabra con su definición, carnívoros, son los animales que comen otros animales, 00:15:44
onívoros, los animales que comen animales y plantas, herbívoros, los que comen plantas, después elige el tipo de animal que es según su alimentación, 00:15:54
Pues bueno, el águila es carnívoro, así con los diferentes animales. Habría otro vídeo de los animales vertebrados en vertebrados y después tendrían que completar las oraciones arrastrando las siguientes palabras a su lugar correspondiente. 00:16:06
entonces los animales que tienen huesos son vertebrados 00:16:25
y así leerían todos, todas las preguntas 00:16:30
e irían colocando en la caja correspondiente la palabra 00:16:34
y aquí tendrían que seleccionar pues eso, los animales vertebrados 00:16:38
voy para detrás 00:16:42
y ya como tarea final he creado otro en EducaPlay 00:16:47
otro ejercicio 00:16:55
otra evaluación 00:16:57
pero más sencillita 00:16:59
porque ya han trabajado 00:17:00
muchísimo los animales 00:17:03
el tema de las características de los animales 00:17:05
y quiero que sea un poco 00:17:07
diferente a lo que han trabajado hasta ahora 00:17:09
entonces el gato 00:17:11
que es un animal 00:17:13
de cuello 00:17:15
de cuello largo 00:17:16
es un animal de la selva 00:17:18
mascota leal, feroz cazador 00:17:21
animal rayado, animal acuático 00:17:23
corre de la selva, mamífero gigante, pues ellos tendrían que unirlo a la opción correcta. 00:17:24
Uy, ¿ya ves? Mira, negativo. 00:17:33
Bueno, pues hasta aquí ya he terminado la explicación de mi situación de aprendizaje 00:17:41
y nada, que me ha costado mucho realizar el vídeo porque soy muy tímida e insegura 00:17:53
y lo he repetido por lo menos 40 o 50 veces, así que siento los fallos que haya 00:18:04
yo tengo en mi cabeza muy bien organizada, en la clase no tengo problemas 00:18:10
pero de cara al exterior o como ahora me supera 00:18:15
Así que lo siento y nada Ernesto muchas gracias me ha encantado el curso aunque he trabajado he echado horas muchísimas pero también lo he disfrutado y ahora que veo el resultado final y veo como lo puedo poner en práctica en la clase no me arrepiento de haberme apuntado al curso. 00:18:23
Y nada, muchísimas gracias y hasta otra. Adiós. 00:18:48
Autor/es:
M Rosa Fuentes Vara
Subido por:
M Rosa F.
Licencia:
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Fecha:
2 de febrero de 2024 - 23:58
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SANTA ISABEL
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