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Blogs de autor, seguimiento vía RSS y evaluación con DIIGO en Educación de Adultos

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Subido el 30 de septiembre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de D. Diego Redondo Martínez: \"Blgs de autor, seguimiento vía RSS y evaluación con DIIGO en Educación de Adultos\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Bueno, gracias Carmen. Y ahora la tercera comunicación que corresponde a Diego Redondo Martínez de CEPA, Distrito Centro de Madrid. Y el tema es blog de autor, seguimiento vía RSS y evaluación con Diego en educación para adultos. 00:00:00
Muchas gracias a todos por estar aquí. Ya poco a poco está asistiendo más gente, las horas son un poco más aceptables. 00:00:20
La presentación que voy a realizar se titula Blos de Autor, Seguimiento vía RSS y Evaluación con Digo. 00:00:45
Son tres elementos diferenciados, pero que realmente tienen mucho que ver y nos facilitan mucho el trabajo a los profesores. 00:00:55
Hay una parte que es del trabajo día a día de los alumnos. Ellos han tenido que crear sus propios blogs, pero luego nosotros siempre tenemos que evaluar y seguir el trabajo que nuestros alumnos realizan. 00:01:02
Es cierto que en clase los alumnos hacen muchas actividades, las corregimos generalmente en la pizarra, pero el control de qué es lo que han hecho, si está bien, está mal, les presuponemos que ellos tienen ya una madurez como para poder corregir sus ejercicios y saber qué tienen mal. 00:01:15
Yo creo que eso realmente no es así. Ellos ven si el resultado de matemáticas les da bien o les da mal, pero muchas veces no saben encontrar su propio error. 00:01:36
Diego es una herramienta que nos va a facilitar mucho el poder tener un feedback, una retroalimentación con las tareas realizadas por el alumno, 00:01:47
aunque eso nos conlleve un trabajo extra al profesorado. Son bastantes horas de trabajo que luego nos toca realizar fuera del aula. 00:01:55
Para comprender un poquito también de dónde partimos, en nuestro caso estamos en un centro de educación para adultos. 00:02:04
El blog de tecnología que hemos trabajado es en la etapa del nivel 2 de la obtención del título de graduado en educación secundaria, 00:02:13
un equivalente al segundo ciclo de la ESO, bueno, ya no existe el segundo ciclo de la ESO, al tercero o cuarto de la ESO, 00:02:21
pero además, tal como están organizadas las enseñanzas, está en ámbito, está el ámbito científico-tecnológico, 00:02:26
formado por matemáticas, ciencias naturales y tecnología, tecnología tan solo tiene el peso de una hora semanal. 00:02:31
Una hora semanal, si encima tenemos la mala suerte de que tenemos clase o nos toca la clase los días que tenemos puentes y festivos, 00:02:38
realmente nos da muy poco tiempo para poder avanzar y dar todo el temario. 00:02:45
Además, en la educación para adultos tenemos alumnos desde los 18 años hasta edades 70 años. 00:02:52
Este año teníamos una alumna. Es decir, son muy heterogéneos los alumnos, tanto en las edades como en los conocimientos. 00:03:00
Hay alumnos que vienen del sistema educativo LOE reciente, vienen derivados de la secundaria actual, 00:03:10
pero también tenemos alumnos de la antigua EGB, alumnos que nos llegan con el graduado escolar y que tienen 30-40 años. 00:03:18
Eso también, aparte de tener un nivel y una capacidad para adquirir todos los conocimientos, todas las destrezas, el proceso de aprendizaje por parte de ellos es muy dispar. 00:03:25
Y además, sobre todo, cuál es la formación digital, informática que ellos tienen. Los alumnos de 18 o 20 años, todos ellos están iniciados en las redes sociales, el Facebook, el Twenty, todo eso lo controlan. Genial. 00:03:40
Podríamos presuponer que ellos ya dominan todo internet 00:03:54
Yo creo que es un error 00:03:59
Porque existe Google y todos conocen Google 00:04:01
Y sí, saben usarlo 00:04:04
Saben poner una palabra en el buscador 00:04:05
Y entrar a la primera página que encuentran 00:04:08
Eso no es búsqueda de la información 00:04:10
Habrá que buscar, habrá que seleccionar 00:04:12
No siempre la primera opción será la que estamos buscando 00:04:15
Es decir, tenemos que informarles digitalmente 00:04:19
y la competencia digital es bastante importante. 00:04:23
Otros alumnos que son mayores, a lo mejor no tienen esa formación digital, 00:04:28
incluso tenemos algunos que no habían cogido un ordenador en su vida. 00:04:33
Entonces, consideramos que con una hora semanal lo importante sería desarrollar esta capacidad digital, 00:04:36
esta competencia digital en la asignatura de tecnología sin olvidarnos en ningún momento de los contenidos propios de la materia. 00:04:44
Por lo tanto, la primera tarea va a ser alfabetizar digitalmente para posteriormente, y debido a que tampoco vamos a tener un libro de texto, crear un blog de clase. 00:04:51
Este blog de clase va a ser nuestro libro. En él vamos a tener los contenidos tanto teóricos como las actividades que ellos van a tener que realizar, 00:05:02
así como otras publicaciones y entradas que consideremos de interés y que los alumnos han aceptado bastante bien. 00:05:12
Voy a enseñar brevemente el blog de clase. Está abierto en la pestaña. Este es nuestro blog. Y la estructura, sobre todo, se va a pretender que sea fácil y sea accesible para el alumno, que no se pierda. 00:05:21
Habrá alumnos que sí están familiarizados, como he comentado anteriormente, pero otros que esto sea un mundo, el entrar a un entorno totalmente nuevo. 00:05:48
En esta barra horizontal, aparte de la presentación, decida cuál es el temario, lo importante. 00:05:55
Teoría y actividades. Son las dos cosas básicas que ellos tienen que diferenciar. 00:06:00
¿Qué es lo que tienen que estudiar y qué es lo que ellos deben de realizar? 00:06:04
Además de un calendario de cuándo tienen que hacer las actividades. 00:06:08
Esto es importante ya que en la educación para adultos, muchos de ellos trabajan, tienen cargas familiares 00:06:12
y no pueden asistir todos los días a clase, aunque la asistencia, digamos, sea obligatoria. 00:06:17
Pero el objetivo es que ellos, si un día faltan, puedan ponerse al día, puedan realizarlo e incluso si un día en clase no les da tiempo a realizar las actividades, aunque pretendemos que tengan el tiempo suficiente, puedan terminarlo en un plazo estimado, no cuando ellos quieran, sino en unos plazos que estén marcados. 00:06:23
También considero importante citar cuál es la licencia bajo la que se encuentra este blog y sobre todo los contenidos que son creados por nosotros, que son nuevos, así como aquellos que hemos tomado de otras fuentes y por qué sí podemos compartirlo y usarlo en el blog. 00:06:40
Además de un formulario de contacto. Y posteriormente, por la columna de la izquierda, existe un montón de elementos. Destacar un foro de dudas, un gadget de Twitter, que no lo han usado mucho los alumnos. 00:06:57
Y los últimos comentarios. A ver si nos ha ido. ¿Cuáles son las actividades? Que se puede encontrar también desde la barra horizontal, pero que aquí también tengan todas las actividades numeradas y fácilmente accesibles, así como los contenidos teóricos clasificados por temas. 00:07:11
Y otra vez el contacto con el profesor. 00:07:31
Bueno, a grosso modo esta es la estructura del blog. 00:07:36
En cuanto a los canales de comunicación que he comentado, en primer lugar, las actividades, las primeras que realizamos en el blog, 00:07:45
se les proponían unas actividades que ellos tenían que enviarnos a medio de comentarios. 00:07:53
En la propia entrada, ellos añadían un comentario resolviendo la actividad. 00:07:57
Este es un paso inicial para que ellos se vayan acostumbrando a lo que es el blog como un medio de trabajo que posteriormente tendrán que crear ellos nuevos blogs. Usamos Twitter, que como he dicho, ellos no se animaron mucho a escribir en Twitter si están acostumbrados a otras redes sociales, pero en cambio sí lo leían. 00:08:01
A ellos sí les gusta mucho leer las notificaciones que, sobre todo yo, les podía indicar. 00:08:19
El foro de dudas también lo han usado en momentos concretos y, sobre todo, el formulario de contactos, 00:08:26
que es más individual, anónimo, que le llega al profesor al correo electrónico. 00:08:32
Estos son los canales de 40 alumnos, cada uno con su blog. 00:08:37
Si tenemos que estar entrando a cada uno de ellos, es una tarea bastante pesada, es una lata, hablando claro. 00:08:41
y eso para el profesor yo creo que es algo no factible. 00:08:48
Hay que buscar otros medios, otros caminos para poder seguir todos estos blogs. 00:08:51
Aquí muestra algunas de las actividades que se les han enviado, 00:08:57
pero sobre todo cómo gestionar el seguimiento de estos blogs de una forma que sea rápida, 00:09:01
que sea fácil para el profesor, que sea cómoda y que sea eficaz. 00:09:06
Y aquí entramos ya en la tarea propia del profesor, del docente. 00:09:09
Para ello lo que hemos utilizado ha sido el seguimiento vía RSS, 00:09:13
los feeds de sus propios blogs, de las entradas que ellos van publicando. 00:09:18
Para eso hemos creado un escritorio con Edvives que nosotros podemos gestionar y configurar añadiendo distintos elementos, 00:09:24
pero en este caso tan solo me interesaba poder gestionar los feeds. 00:09:31
Nos va a facilitar el seguimiento diario y sobre todo nos va a ayudar a evaluar posteriormente. 00:09:37
Para aquellos que no sepan bien qué es esto de los RSS, los feeds, aquí tengo una opción en el blog que dice blogs de clase de los alumnos. 00:09:41
Pincho en ella y veremos cómo los tengo clasificados en dos turnos, bueno, en dos grupos, porque hay grupo de mañana y grupo de tarde. 00:09:52
Pero yo quiero ver, por ejemplo, qué han hecho los alumnos del turno de tarde. 00:10:00
En este escritorio tengo recogidos los blogs de todos los alumnos de este turno, cada uno con su nombre y las últimas tareas que han realizado. 00:10:04
Por lo tanto, en una sola pantalla nosotros podemos saber quién ha realizado la actividad y además también cuándo, cuándo han publicado esta entrada. 00:10:17
Si hace tres días, hace un mes, hace dos meses. Sabemos si han cumplido con los plazos que nosotros les hemos marcado. 00:10:27
Claro, una cosa es saber que ellos han realizado la actividad y otra saber si lo han hecho bien, lo han hecho mal o qué es lo que han publicado. 00:10:34
Aquí podéis ver una colección de algunos de ellos. 00:10:43
Nosotros tenemos que seguirlos de alguna forma, esta blogosfera. 00:10:48
Claro, si tenemos 40 alumnos, cada uno con su blog, si tenemos que estar entrando a cada uno de ellos, es una tarea bastante pesada, es una lata, hablando claro. 00:10:51
y eso para el profesor yo creo que es algo no fácil 00:11:01
hay que buscar otros medios, otros caminos 00:11:04
para poder seguir todos estos medios 00:11:06
aquí os muestro algunas de las actividades 00:11:09
que ya se han enviado 00:11:12
pero sobre todo, cómo gestionar 00:11:14
el seguimiento de estos blogs 00:11:16
de una forma que sea rápida, que sea fácil para el profesor 00:11:18
que sea cómoda y que sea eficaz 00:11:20
y aquí entramos ya en la tarea propia 00:11:22
del profesor, del docente 00:11:23
para ello lo que hemos utilizado 00:11:26
ha sido el seguimiento 00:11:28
vía RSS 00:11:30
los feeds de su propio 00:11:31
blog, de las 00:11:34
entradas que ellos van publicando. Para eso 00:11:35
hemos creado un escritorio 00:11:37
con adverbes que nosotros podemos 00:11:39
gestionar y configurar añadiendo 00:11:41
distintos elementos, pero en este caso 00:11:43
tan solo me interesaba 00:11:45
poder gestionar los feeds. 00:11:47
Me va a facilitar el seguimiento diario 00:11:50
y sobre todo nos va a ayudar a evaluar 00:11:51
posteriormente. Para aquellos 00:11:53
que no sepan bien qué es esto de 00:11:55
los RSS, 00:11:57
Aquí tengo una opción en el blog, que dice blogs de clase de los alumnos. 00:11:59
Pinchamos en allá. 00:12:05
Y veremos cómo los tengo clasificados en dos grupos, porque hay un grupo de mañana y un grupo de tarde. 00:12:07
Voy a ir a ver, por ejemplo, qué han hecho los alumnos del turno de tarde. 00:12:14
En este escritorio tengo recogidos los blogs de todos los alumnos de este turno. 00:12:19
cada uno con su nombre 00:12:26
y las últimas tareas que han realizado 00:12:27
por lo tanto, por ejemplo 00:12:30
que han hecho los alumnos del turno de tarde 00:12:31
en este escritorio 00:12:34
tengo recogidos los blogs 00:12:36
de todos los alumnos de este turno 00:12:40
cada uno con su nombre 00:12:42
y las últimas tareas que han realizado 00:12:44
por lo tanto, en una sola pantalla 00:12:46
nosotros podemos saber 00:12:49
quién ha realizado la actividad 00:12:51
y además también, cuándo 00:12:52
cuándo han publicado esta entrada 00:12:54
si hace tres días, hace un mes, hace dos meses. 00:12:56
Sabemos si han cumplido con los plazos que nosotros les hemos marcado. 00:13:00
Claro, una cosa es saber que ellos han realizado la actividad 00:13:05
y otra saber si lo han hecho bien, lo han hecho mal o qué es lo que han publicado. 00:13:09
Aunque he de decir también que les gusta mucho eso de copiar y pegar. 00:13:13
En el blog, le voy a pulsar en el nombre del blog y accedemos al blog del alumno. 00:13:16
Ahora, la otra tarea que nos queda por comentar es cómo evaluar y corregir. Para ello he usado el marcador social Diego, del cual a las seis y media hay un taller para aquel que quiera asistir, en el cual lo más importante de este marcador social, la finalidad que le hemos dado, es poder proporcionar al alumno un feedback, una retroalimentación de cada una de las tareas que ellos han realizado. 00:13:25
Es decir, su actividad tiene que ver la corregida. 00:13:50
¿Pero cómo? 00:13:53
Les ponemos un comentario en cada una de las entradas del blog, 00:13:54
algo que sea público, 00:13:56
o podemos compartirlo de una forma cerrada, 00:13:58
mediante un grupo. 00:14:01
Eso es lo que hemos hecho. 00:14:03
Hemos creado un grupo en el cual tan solo los alumnos del curso 00:14:05
y nosotros podemos ver lo que todos hemos marcado, 00:14:10
todo lo que hemos comentado acerca de los blogs. 00:14:14
Lo importante, por no extenderme más, que la hora se nos echa encima y ya me han comentado que debo de ir terminando. 00:14:17
En esta pantalla a la izquierda vemos cómo es la entrada de una actividad de un blog de un alumno. 00:14:24
Esto es lo que él ha publicado. 00:14:31
Una vez que nosotros accedemos a Diego, y estamos logados en Diego, es importante, 00:14:33
y tenemos instalada la barra de herramientas de este marcador social, 00:14:37
yo puedo añadir comentarios, añadir subrayados, este fosforito que se ve ahí a la derecha, 00:14:40
E incluso añadir notas flotantes, un post-it, en el cual yo le comento, le subrayo aquello que está mal, que debe de mejorar, que está incompleto, pero en este post-it le indico qué es lo que está mal, qué está incompleto, qué no ha realizado, qué debe de mejorar. 00:14:47
Ellos pueden verlo, o sea, están en su blog, en cualquier ordenador y lo ven normal. 00:15:04
En el momento que se logan en Diego, su propio blog, su propio cuaderno digital lo van a ver de otra forma totalmente diferente. 00:15:09
Lo van a ver con fragmentos subrayados, lo van a ver con anotaciones, van a ver su tarea corregida, van a ver que el profesor se ha preocupado, lo ha corregido. 00:15:17
Lógicamente también en un plazo más o menos estimado, no puede ser que haga una actividad y que tardemos dos meses en corregirlo. 00:15:26
No tendría tampoco mucho sentido. Esta tarea yo creo que es bastante útil, que nos puede ayudar mucho en lo que es corregir las tareas de los alumnos y tener además un control porque todo esto a través del propio Diego podemos etiquetar cada una de estas actividades con el nombre del alumno y tan solo con buscar la etiqueta correspondiente al alumno tendremos todas las actividades que ha realizado con las correcciones y anotaciones que nosotros hemos realizado. 00:15:33
También es cierto que algunos alumnos ven las correcciones y hacen lo que deben hacer, pero son una minoría. Es decir, corregir aquello que está mal, que está incompleto y conseguir que su actividad esté perfecta. Aunque eso ya comento que no todos lo hacen, pero algunos sí. 00:16:02
Y luego también hemos usado Diego como marcador social para mostrar una lista de páginas que ellos deben de visitar y que deben de comentar o de responder a preguntas que se van a encontrar en distintos post-its, en distintas notas flotantes dentro de lo que es un grupo cerrado dentro de este marcador social, de tal forma que tampoco todo el trabajo que ellos hagan se pueda ver, digamos, desde el exterior por cualquier otra persona. 00:16:19
Y bueno, esto es un ejemplo de actividad que se le proponía sobre la energía. Es un artículo de otro blog, un fragmento que está subrayado destacándole la parte más importante y le realizo una pregunta en una nota flotante, en un post. 00:16:48
Ellos simplemente en esa misma nota flotante deben de contestar. Pero claro, ya les obligas a que sepan manejar unas herramientas propias de la web 2.0. No es una pregunta que les realizas y ellos contestan en cualquier momento. 00:17:05
deben de conseguir llegar a acceder hasta donde se encuentra la pregunta y leer todo el artículo. 00:17:19
Y ya para concluir, simplemente creo que la combinación de seguimiento vía RSS, 00:17:26
bien mediante Netvives o cualquier otro escritorio virtual o que nos permita fácilmente el seguimiento mediante los feeds de los blogs, 00:17:31
junto con Diego, para poder corregir y evaluar las tareas que ellos han realizado, 00:17:41
Pero es una combinación que a mí particularmente me gusta mucho, que siempre se puede mejorar, es el primer año que he comenzado con esta experiencia, a mitad de curso y el próximo curso creo que lo voy a realizar ya desde el propio mes de septiembre, ya que ellos la han aceptado muy bien y sobre todo favorece lo que es el proceso de evaluación y de enseñanza-aprendizaje. 00:17:46
Gracias, Diego. Tenemos tan solo cinco minutos porque se inicia una próxima sesión. Por si alguien quiere preguntar algo de los contenidos que han sido expuestos a cualquiera de las tres personas que han hecho las comunicaciones. 00:18:09
Yo lo que quería era, a ver si se escucha bien, quería que ellos, por un lado, sepan manejar el blog. 00:18:42
El blog, sobre todo para los más jóvenes, creo que les viene bien para que ellos sepan también lo que es un blog. 00:18:48
Pueden tener su propio blog particular, relacionado con la materia. 00:18:55
Mientras que Diego, su uso como marcador social es uno, y el que hemos utilizado en lo que es la corrección de las actividades es otro bastante diferente. 00:19:00
En Diego ellos, si quieren realizar una actividad, yo les puedo preguntar qué les parece, por ejemplo, la energía nuclear, 00:19:10
cuáles son las medidas de seguridad, si puede haber riesgos por tener un tema de actualidad. 00:19:19
Ellos en algún lado tienen que publicar y ellos en Diego no pueden publicar un contenido. 00:19:25
Ellos lo que pueden es buscar páginas o en este caso su propio blog, lo que hacemos, y ellos esa página la guardan. 00:19:30
Es como los favoritos del ordenador, por hacer un símil lo más parecido. Diego es lo que hace un marcador social, no deja de guardar páginas favoritos. A partir de ahí, dentro de los muchos marcadores sociales, Diego nos proporciona otras opciones como los subrayados, las notas flotantes, los comentarios y nos habilitan más las puertas a los docentes para tener otro dinamismo y que vean en su propio blog como magia. 00:19:38
O sea que de repente en algo estático hay algo vivo y está la interacción del profesor. 00:20:05
No, ellos directamente publican en su blog y se olvidan. 00:20:18
Ellos tienen su blog, yo tengo la URL, la dirección de su blog, 00:20:22
que una vez que ellos la han creado, yo en el escritorio de Netvives he puesto todos sus blogs. 00:20:26
Por lo tanto, en el momento que ellos realizan la publicación de una nueva actividad, 00:20:33
en ese escritorio automáticamente aparece 00:20:38
este alumno ha realizado la actividad número 25 00:20:41
ha sido publicada hace una hora, hace un día 00:20:44
lo que debe de hacer el profesor es periódicamente 00:20:47
darse un paseo por ese escritorio virtual 00:20:51
ver qué entradas son nuevas, son las más recientes 00:20:54
ahí nos ayuda mucho la fecha 00:20:57
porque si sabemos que la última vez que lo vimos fue hace dos días 00:20:59
pues todo lo que haya sido publicado posteriormente 00:21:02
todavía no está evaluado por nosotros 00:21:04
y simplemente accedemos a esa entrada de su blog y con Diego lo que hacemos es añadirle las correcciones oportunas. 00:21:06
En el momento que nosotros le dejamos una nota flotante, le dejamos un subrayado, se guarda en Diego. 00:21:14
Esa es la forma de proceder. 00:21:21
La experiencia de este nuevo comentario... 00:21:42
De hecho, me dejaron el comentario, me han dejado dos o tres, un poquito, pero me han dejado dos. 00:21:52
Y el primero de ellos, creo que recordar que era de un chico de segundo de bachillerato, 00:21:59
yo les había dejado una entrada con un examen modulo de selectividad, 00:22:03
con un enlace, para mí todo eso es novísimo. 00:22:07
Entonces, lo había dejado y el chico no lo encontraba, no le salía el enlace. 00:22:10
Entonces escribió, chicos, no sale, nos la meten en el micro, nos la tores. 00:22:14
Esto no aparece el examen, podéis probar aquí y tal. 00:22:19
Y luego lo que ocurría era que como tengo ese fondo, pero debo cambiar todo, 00:22:21
Ese fondo de color lila, no sé por qué, pero los enlaces no aparecen resaltados en el blanco. 00:22:25
No sé si era por eso o porque le faltan plugins o lo que sea al ordenador. 00:22:35
Entonces ellos no veían que ahí estaba escondida la... 00:22:40
Es una cosa muy tonta, ¿no? 00:22:43
Nos tenemos cuenta todos al día siguiente. 00:22:44
Entonces ese primer comentario me hizo mucha ilusión y le respondí. 00:22:46
Le dije, no, pero puede ser esto. 00:22:49
Pero no sé si me he dado cuenta de lo que era. 00:22:51
¿Puede ser esto o puede ser eso? 00:22:52
Sí, me hizo mucha ilusión. 00:22:53
y luego ha habido otra chica 00:22:55
que les dejé otro 00:22:58
a los de primero de bachillerato 00:22:59
un vídeo precioso 00:23:01
de la batalla de las primópilas 00:23:04
que les ha encantado, me están pidiendo continuamente 00:23:05
más y más material, que eso no lo he dicho 00:23:08
pero eso es una de las consecuencias 00:23:09
de todo esto 00:23:12
y ella sí también me dejó un comentario 00:23:13
hay que ver los espartanos, que valientes 00:23:15
esas cosas 00:23:17
no es el trabajo 00:23:18
es lo que yo quiero 00:23:23
Bueno, si no hay ninguna otra pregunta 00:23:24
entonces agradecer en primer lugar 00:23:29
a las personas que han presentado 00:23:31
todas estas colaboraciones 00:23:33
y bueno, agradeceros a vosotros 00:23:36
vuestra presencia en esta hora tan poco indicada 00:23:38
de 4 a 5 y por supuesto ahora ya continuará 00:23:41
la sesión de las jornadas TIC con otra compañera 00:23:45
que moderará y presentará a nuevos comunicadores 00:23:48
Gracias a todos 00:23:51
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Diego Redondo Martínez
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5888
Fecha:
30 de septiembre de 2011 - 8:04
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de D. Diego Redondo Martínez: "Blgs de autor, seguimiento vía RSS y evaluación con DIIGO en Educación de Adultos" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
23′ 57″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
152.08 MBytes

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