Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

VÍDEO TAREA 6 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de noviembre de 2023 por María L.

12 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenos días, comenzando con la tarea 6 00:00:00
voy a explicar lo que he hecho en mi tarea 3, 4 y 5 00:00:03
Empezamos por la tarea 3 y mi situación de aprendizaje 00:00:08
Como yo no soy profesora y soy orientadora 00:00:12
creo que lo más coherente y adecuado era hacer 00:00:14
una situación de aprendizaje relacionada con lo que yo hago en el día a día 00:00:17
en mi departamento de orientación 00:00:20
y en este caso he elegido un taller de habilidades sociales 00:00:22
dirigido a los alumnos de 1º de la ESO 00:00:24
está dentro del área de tutoría 00:00:27
dentro de inteligencia emocional 00:00:29
y son 3 sesiones 00:00:32
que recomiendo que esas 3 sesiones 00:00:34
se hagan de forma consecutiva 00:00:36
pero no seguidas las horas 00:00:38
sino que sean los días siguientes consecutivos 00:00:40
o que pase una semana entre medias 00:00:45
que no pase mucho tiempo 00:00:47
pero tampoco sobrecargar la información 00:00:48
con las 3 sesiones seguidas 00:00:50
En mi situación de aprendizaje 00:00:52
he explicado el tema trabajar, la temporalización 00:00:54
la justificación inicial 00:00:58
el porqué está orientado a estos aprendizajes competenciales 00:01:00
relacionados con las habilidades sociales 00:01:06
que creo que en el alumnado de 1º de la ESO 00:01:09
es muy importante que se trabaje 00:01:12
porque la identificación y la gestión de emociones 00:01:14
es algo que deben trabajar en ese curso 00:01:17
en las competencias específicas 00:01:21
relacionadas con los saberes básicos y contenidos 00:01:23
que está dentro también de mi situación de aprendizaje 00:01:26
los criterios de evaluación 00:01:29
y como he hecho, en qué consiste 00:01:31
y cómo se va a llevar a cabo 00:01:33
mi situación de aprendizaje 00:01:35
en mi caso, en mi taller de habilidades sociales 00:01:37
dentro de la metodología principal 00:01:39
decir que en los criterios de evaluación 00:01:41
no se va a evaluar como tal 00:01:43
para una nota cuantitativa 00:01:46
sino que va a contar el interés que pongan 00:01:49
y su participación en las dinámicas 00:01:52
y además, una vez ya que se termine el taller 00:01:55
la tercera sesión 00:01:59
se les va a pasar una rúbrica 00:02:01
y un cuestionario a través del classroom 00:02:03
de su Chromebook 00:02:05
porque todo el alumnado tiene el dispositivo Chromebook 00:02:07
en el que van a responder 00:02:09
lo que se ha visto en este taller de habilidades sociales 00:02:13
con unas preguntas 00:02:17
continuando con mi tarea 3 00:02:19
vamos a la infografía 00:02:23
que he hecho para explicar 00:02:25
mi tarea 3 00:02:27
en este caso 00:02:29
el taller de habilidades sociales 00:02:31
que aquí he puesto la contextualización 00:02:33
lo he distinguido por sesiones también 00:02:35
en la primera sesión 00:02:39
se hace la contextualización 00:02:41
lo vamos a ampliar un poquito más 00:02:43
para verlo mejor 00:02:45
en la primera sesión 00:02:47
se habla de la contextualización 00:02:49
es decir, que significan 00:02:51
las habilidades sociales 00:02:53
después los ejemplos que hay 00:02:55
de habilidades sociales 00:02:57
porque no saben realmente 00:02:59
lo que implica esas habilidades sociales 00:03:01
aunque en su día a día las lleven a cabo 00:03:03
y las practiquen, pero sepan diferenciar 00:03:05
y también los estilos 00:03:07
distinguiendo el estilo pasivo, el agresivo 00:03:09
y el asertivo 00:03:11
después se les va a plantear 00:03:13
una situación 00:03:15
en la que de forma voluntaria 00:03:17
tienen que decir 00:03:19
que harían en esa situación 00:03:21
y sus reacciones para después crear un debate 00:03:23
siempre fomentando el estilo asertivo 00:03:25
y enfocándolo todo 00:03:27
a un estilo asertivo 00:03:29
en la siguiente sesión 00:03:31
en la sesión 2 se hace un role playing 00:03:33
con 00:03:35
diferentes 00:03:37
planteamientos 00:03:39
de situaciones que se les da 00:03:41
de forma voluntaria, ellos tienen que representarla 00:03:43
y se les da unas 00:03:45
directrices muy sencillas, pero luego ellos tienen que 00:03:47
improvisar para después entre todos 00:03:49
analizar que estilos ha habido 00:03:51
y distinguiendo los diferentes 00:03:53
comportamientos y actitudes dentro de esa 00:03:55
situación 00:03:57
y después en la tercera 00:03:59
sesión lo que ellos tienen que hacer 00:04:01
al finalizar esa segunda sesión es 00:04:03
pensar entre todos una situación 00:04:05
para luego ya en el producto final 00:04:07
elaborar entre todos una situación en la que 00:04:09
representen y participen 00:04:11
todo el alumnado 00:04:13
esa situación que han pensado 00:04:15
pero con la condición 00:04:17
de que tienen que estar los tres estilos 00:04:19
de habilidades sociales y que ellos 00:04:21
mismos y ellas mismas sepan distinguir 00:04:23
después 00:04:25
cuando se terminan 00:04:27
estas tres sesiones lo que se hace 00:04:29
un poco relacionándolo 00:04:31
con mi tarea 4 00:04:33
he elegido 00:04:35
en vez de 00:04:37
raíces he elegido 00:04:39
el cuaderno de calificaciones 00:04:41
esto lo que ellos tienen que 00:04:43
hacer es un cuestionario 00:04:45
y también una rubrica 00:04:47
para ver si realmente 00:04:49
han aprendido lo que 00:04:51
hemos hecho en estas tres sesiones 00:04:53
de una forma experiencial con las dinámicas 00:04:55
pero también de una forma 00:04:57
más 00:04:59
de evaluación 00:05:01
y que vean realmente 00:05:03
si lo han entendido 00:05:05
en la primera pregunta 00:05:07
lo que he elegido ha sido una 00:05:09
pregunta de verdadero y falso, en la segunda 00:05:11
he elegido también una pregunta 00:05:13
de rellenar huecos y 00:05:15
en la tercera, esta sería 00:05:17
mi tarea 4, en la tercera 00:05:19
de elegir 00:05:21
una opción, una respuesta correcta 00:05:23
entre tres opciones que se dan 00:05:25
entonces esta sería la 00:05:27
tarea 4, esto sería 00:05:29
finalizar las tres sesiones 00:05:31
por último 00:05:33
mi tarea 5 consiste 00:05:35
en una infografía 00:05:37
que he hecho 00:05:39
aquí, la vamos a presentar 00:05:41
sería una infografía 00:05:45
compartir 00:05:47
y presentar 00:05:49
una infografía en la que 00:05:53
doy cabida a 00:05:55
un espacio de actividades con ritmos 00:05:57
distintos de aprendizaje, dentro de mi taller 00:05:59
de habilidades sociales 00:06:01
aquí lo he distinguido por sesiones 00:06:03
porque no son tareas como tal 00:06:05
sino sesiones 00:06:07
en el inicio, si le damos a 00:06:09
inicio nos manda directamente 00:06:11
a las instrucciones de este espacio de 00:06:13
actividades para que realmente sepan 00:06:15
lo que tienen que hacer en este 00:06:17
espacio de actividades 00:06:19
con distintos ritmos de aprendizaje 00:06:21
en la sesión 1 00:06:23
he puesto un vídeo 00:06:25
para que sea todo más visual y más 00:06:27
explicativo de lo que son las habilidades sociales 00:06:29
y ejemplos de 00:06:31
las mismas, de las 00:06:33
habilidades sociales, después en la sesión 00:06:35
continúa 00:06:39
pero en este caso 00:06:41
habla de las habilidades sociales y también 00:06:43
de los tres 00:06:45
estilos que vamos a tener en cuenta 00:06:47
en nuestro taller, que es 00:06:49
el estilo 00:06:51
asertivo 00:06:53
el estilo pasivo y el 00:06:55
estilo agresivo 00:06:57
estaba esperando para que empezara 00:06:59
el vídeo, porque es de una forma muy visual 00:07:01
y muy 00:07:03
representativo para ellos 00:07:05
para la alumna 00:07:07
después si pasamos a la sesión 00:07:09
la sesión 3 00:07:13
aquí he puesto un genial 00:07:15
que aquí también se explica 00:07:17
pero de una manera más 00:07:19
más 00:07:21
experiencial, más de ponerse 00:07:23
en lugar en esas situaciones 00:07:25
y que el alumnado sepa 00:07:27
qué hacer cuando nos 00:07:29
encuentran en estas situaciones 00:07:31
para ver si realmente han 00:07:33
entendido lo que son 00:07:35
las habilidades sociales, después 00:07:37
en el producto final que ellos tienen que hacer 00:07:39
he puesto 00:07:41
para ver si realmente lo han entendido 00:07:43
cuestionario 00:07:47
que ellos tengan una 00:07:49
instrucción suya 00:07:51
y un autoanálisis 00:07:53
una autoevaluación de realmente 00:07:55
cómo estarían ellos dentro de las habilidades 00:07:57
sociales, después en 00:07:59
dinámicas, aquí como tienen que 00:08:01
hacer dinámicas, pues he puesto 00:08:03
un corto en el que se explica de una manera 00:08:05
mucho más gráfica y más visual 00:08:07
y además que 00:08:09
ellos lo entienden mucho mejor 00:08:11
los tres estilos 00:08:13
de habilidades sociales que tenemos 00:08:15
para luego saber 00:08:17
hacer esas dinámicas 00:08:19
esto es como un previo a esas 00:08:21
dinámicas, una introducción 00:08:23
y por último en la tarea final 00:08:25
aquí es como un resumen 00:08:27
una síntesis de lo que 00:08:29
son las habilidades sociales, aquí explica 00:08:31
de una manera mucho más 00:08:33
cercana 00:08:35
y más sintética 00:08:37
lo que son las habilidades 00:08:39
sociales y 00:08:41
los tres estilos que hemos 00:08:43
trabajado en estas tres sesiones 00:08:45
y esta sería 00:08:47
mi infografía con mi 00:08:49
espacio de actividades con ritmos 00:08:51
distintos de aprendizaje que ya terminaríamos 00:08:53
con esto, con la 00:08:55
tarea 5 y por tanto mi explicación 00:08:57
de la tarea 3, 4 y 5 00:08:59
Muchas gracias 00:09:01
Autor/es:
MARÍA LÓPEZ
Subido por:
María L.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
12
Fecha:
11 de noviembre de 2023 - 14:17
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC LA SALLE - SAN RAFAEL
Duración:
09′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
45.00 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid