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  Copa y semilla

  Contenido educativo. subido por Ana G. 35 imágenes - hace 24 minutos - 1 visualizaciones
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  Adaptación

  Contenido educativo. subido por Ana G. 33 imágenes - hace 37 minutos - 1 visualizaciones
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  240919 Intro 3

  Contenido educativo. subido por Stefano C. 40′ 44″ - hace 48 minutos - 1 visualizaciones
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  Protección de datos II

  Contenido educativo. subido por Mediateca ismie 09′ 19″ - hace 52 minutos - 15 visualizaciones
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  Protección de datos I

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  Horario inglés

  Contenido educativo. subido por Tic eoi extciudadlineal-barajas madrid 3 páginas - hace una hora - 12 visualizaciones
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  Horario francés EXT Barajas

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  Presentación 1ºESO D 17-9-24

  Contenido educativo. subido por Alfonso P. 22 páginas - hace una hora - 4 visualizaciones
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  Plan de Evaluación

  subido por Cp cortesdecadiz madrid 26 páginas - hace una hora - 7 visualizaciones
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  clase 19-09-2024

  subido por Jose Manuel A. 52′ 36″ - hace 2 horas - 7 visualizaciones
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  3ESO_UD1_5_Paso de decimal exacto y pp a fracción

  Contenido educativo. subido por Mario C. 4 páginas - hace 3 horas - 6 visualizaciones
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  Comienzo de clase 2024-2025

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  Portadas

  Contenido educativo. subido por Eduardo F. 3 imágenes - hace 4 horas - 6 visualizaciones
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  Portada Guía DWEC

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  Portada Guía DWES

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  Portada Guía DIW

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  Listado definitivo grupos 24-25

  subido por Tic eoi leganes leganes 7 páginas - hace 4 horas - 16 visualizaciones
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  Presentación del profesor

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  Vídeo de rugby

  subido por Celia G. 0 actividades - hace 14 horas - 1 visualizaciones
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  Asignar alumnos/as a grupos flexibles o desdobles en Raíces

  subido por Marta C. 01′ 47″ - hace 14 horas - Idioma: - 34 visualizaciones
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  Vídeo de Rugby

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  Click, click, ratón, pantalla...

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  Breve resumen en inglés para animarse a programar con Scratch con alumnos de 8 años. Empieza tu curso con objetos y fondos.

  Contenido educativo. subido por Felicísimo G. 00′ 46″ - hace 16 horas - Idioma: - 9 visualizaciones
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  Anímate a programar con Scratch en tercero empezando con los objetos, disfraces y fondos.

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