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Video Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 17 de junio de 2023 por Isabel Maria N.

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La tarea del área 6 nos pide realizar una breve exposición sobre las tareas 3, 4 y 5 00:00:00
que se han trabajado sobre la situación de aprendizaje de normas de seguridad e higiene en el laboratorio farmacéutico. 00:00:08
Esta unidad o situación de aprendizaje es la primera del módulo de operaciones básicas del laboratorio 00:00:18
del primer curso del grado medio de técnicos en farmacia y parafarmacia. 00:00:27
Es una unidad fundamental porque en ella se basa todo el buen funcionamiento 00:00:33
y el trabajo óptimo de los técnicos en la elaboración de productos químicos, 00:00:40
de productos farmacéuticos, así como el uso y el manejo del aparataje del laboratorio. 00:00:47
En esta unidad de situación de aprendizaje hemos marcado los objetivos, hemos desarrollado la manera de exponerlos, hemos marcado una temporización y unos criterios de evaluación según la programación de la situación de aprendizaje. 00:00:53
Al final de todo el proceso nos encontramos con ciertas dificultades que habrá que solventar antes de que los alumnos sean sometidos a evaluación. 00:01:14
Los objetivos de esta situación de aprendizaje son identificar los riesgos de los productos químicos y los aparatos que se van a manejar durante todo el curso en el laboratorio físico-químico, 00:01:26
aplicar correctamente los criterios de almacenamiento según las naturalezas de los productos químicos, manejarlos adecuadamente para evitar los riesgos, 00:01:38
usar los EPIC correctos dependiendo de la técnica analítica que se esté haciendo 00:01:49
o la operación química que se lleve a cabo 00:01:56
y el tratamiento adecuado de los residuos 00:01:59
siempre indicando aquellos que deben ser reciclados o que tienen que ser eliminados 00:02:03
según las normas de sus características químicas. 00:02:09
El desarrollo de la situación de aprendizaje empieza con una explicación teórica 00:02:13
seguida de la práctica en el laboratorio. 00:02:20
Los grupos en el laboratorio son de tres alumnos en el que se les indica la colocación de los productos según su naturaleza química 00:02:25
y se les invita a que busquen información en las diferentes webs sobre las fichas técnicas de estos productos 00:02:35
para que aprendan a detectar el riesgo, el posible riesgo que conlleva el uso de los mismos. 00:02:45
Una vez que esta investigación y esta recogida de información se tiene plasmada en un informe, 00:02:55
los alumnos hacen una presentación oral acompañada de una presentación PowerPoint o un Canva. 00:03:01
Las prácticas en el laboratorio una vez superado estas pruebas se hacen de dos en dos de manera que compartan la responsabilidad en lo que es el trabajo del técnico en el laboratorio 00:03:08
También deben identificar y colocarse, elegir el EPI correspondiente dependiendo de la técnica analítica que se esté realizando 00:03:24
Los residuos que se generen tendrán que ser reciclados siempre que corresponda y eliminados según las características del producto químico. 00:03:33
La temporalización que se ha dado a esta situación de aprendizaje es de 7 sesiones. 00:03:46
La evaluación consistirá en diferentes pruebas escritas y pruebas prácticas siguiendo los criterios de evaluación que están desarrollados en la situación de aprendizaje. 00:03:51
Se valorarán las exposiciones orales, la defensa de su búsqueda, comprobar que esa información es correcta y se puntuará también un cuaderno de práctica que el alumno desarrollará en las sesiones, en las actividades prácticas en el laboratorio. 00:04:06
También se puntuará siempre que apliquen correctamente las medidas de protección e higiene en el transcurso de las sesiones que se realicen en el laboratorio. 00:04:26
Para finalizar, puede ser que nos hayamos encontrado con una serie de dificultades. 00:04:42
Las dificultades pueden basarse en la falta de entendimiento por parte del alumnado de ciertas técnicas o de vocabulario, 00:04:47
de manera que supongan una dificultad en el avance del aprendizaje. 00:04:58
Para ello lo que haremos será una retroalimentación que es un mecanismo que permite dirigir el aprendizaje marcando señales que lo controlan. 00:05:04
Puede también que tengamos dificultades con algunos alumnos que no tengan dispositivos personales como puede ser un ordenador o una tablet que les permita hacer las tareas de investigación que se les solicita. 00:05:18
A estos alumnos se les va a proporcionar sesiones de trabajo en el aula de informática del centro educativo. 00:05:32
Para terminar, aquí hay un pequeño resumen de las tareas que se han llevado a cabo tanto en el área 4 como en el área 5. 00:05:42
En el área 4 hemos hecho una serie de documentos de verdadero o falso para que el alumno pueda identificar lo que son las normas correctas y las que no lo son y hemos también realizado una serie de ejercicios que constan en arrastrar las palabras para completar unas frases que deben ser correctas. 00:05:53
Los alumnos tienen la facilidad de comprobar sus resultados. Finalizando estas pruebas de la tarea 4, hemos hecho un cuestionario con una duración determinada, con una calificación mínima de 5, para aprobar hasta 10, en la que los alumnos tienen que ir elaborando, o sea, contestando una serie de preguntas. 00:06:35
En el área 5 lo que hemos realizado es una presentación en la que es espacio de aprendizaje con ritmos distintos de aprendizaje. 00:07:13
Se han ido marcando unos pasos que el alumno tiene que empezar en inicio, en inicio se le dice qué es lo que tiene que hacer, cómo lo tiene que hacer 00:07:31
y se van aumentando, se va avanzando en este aprendizaje hasta llegar, si no hay ninguna dificultad, al repostaje. 00:07:41
En ese momento se hace un recordatorio de todo lo anterior para que el alumno pueda hacer una retroalimentación 00:07:50
o seguir avanzando hasta la meta. 00:07:56
Con esto terminaría nuestra situación de aprendizaje y se evaluaría al alumno de acuerdo con los resultados obtenidos. 00:08:01
El objetivo siempre de una situación de aprendizaje es que el alumno adquiera aquellos conocimientos y habilidades que le permitan progresar en el módulo, de manera que se considera que el mejor modo de conseguir esa optimización de los contenidos y de las habilidades es estudiar haciéndolo. 00:08:10
Por eso se combinan siempre sesiones teóricas seguidas inmediatamente de una práctica en el laboratorio donde el alumno aplique los conocimientos que hace. 00:08:34
Autor/es:
Isabel Mª Navarro Perales
Subido por:
Isabel Maria N.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
17 de junio de 2023 - 18:32
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR FPE EFA VALDEMILANOS
Duración:
08′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
21.58 MBytes

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