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Video Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 1 de noviembre de 2023 por Jorge R.

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Hola, a continuación voy a proceder a realizar el vídeo para presentar la tarea número 6 del curso de competencia digital en el nivel nivel A2. 00:00:00
El primer paso es presentar la infografía relativa a la situación de aprendizaje. 00:00:14
En este caso, la situación de aprendizaje versaba en torno al diseño 3. 00:00:20
Voy a hacerlo un poquito más grande para que podamos visualizarlo mejor. 00:00:27
Estamos hablando de que la situación de aprendizaje es relativa al diseño 3D. 00:00:32
En cuanto a la contextualización, la situación de aprendizaje forma parte de un proyecto de diseñar un semáforo. 00:00:38
Va desde la unidad 2 que supone una representación gráfica básica con la acotación y demás 00:00:45
hasta la unidad 6 en el que el semáforo que hemos diseñado con un software de 3 dimensiones y lo hemos imprimido en la impresora 3D 00:00:52
pues lo construimos, lo electrificamos e incluso lo programamos con Arduino. 00:01:06
Para ello aprenderemos a utilizar un software de diseño 3D, en este caso el OpenSCAD. 00:01:10
OpenSCAD es un software libre que nos va a permitir crear objetos sólidos en formato CAD con una geometría constructiva de sólidos. 00:01:15
Para ello haremos una serie de prácticas en las que se realizarán unas formas básicas al principio, 00:01:25
cubo, pirámide, esfera, etcétera, para pasar posteriormente a unas formas complejas basadas en operaciones manuales, 00:01:31
es decir, la unión, la intersección, etcétera. 00:01:37
También se trabajarán los movimientos para poder ubicar los sólidos en el espacio, en el lugar adecuado. 00:01:39
Y un poco el tratamiento de color para dar a las formas un toque diferente. 00:01:47
Para ello también habrá que tener en cuenta la parte técnica del dibujo, es decir, tanto el boceto como el croquis. 00:01:52
Haremos un primer boceto del semáforo en el que es una primera aproximación a mano alzada que no tiene demasiado detalle. 00:01:58
Pero posteriormente haremos un croquis que ya, pese a ser también a mano alzada, tiene más detalle y además está acotado, 00:02:05
es decir, nos servirá para poder crear después en el software 3D el semáforo. 00:02:12
Una vez que tengamos el semáforo con el software 3D, es decir, con el OpenSCAD, 00:02:19
pues lo imprimiremos en la impresora que va a consistir en depositar sucesivamente 00:02:24
una serie de capas de material, que habitualmente es plástico, para obtener finalmente el producto. 00:02:32
En este caso el archivo que obtendremos es un archivo en formato STL, 00:02:38
que podremos pasarlo perfectamente desde un pendrive a la impresora 3D. 00:02:44
Y el último punto es un punto que considero importante porque es un informe técnico. 00:02:50
Esto va a permitir que el alumnado sea consciente que todo proyecto necesita un informe técnico, 00:02:58
es decir, una serie de documentación que permite hacer el seguimiento de un proyecto. 00:03:05
En este caso, este documento hablará del proceso, del progreso, de los resultados, incluso las tareas, un pequeño presupuesto, etc. 00:03:13
Además de una pequeña investigación técnica de qué es lo que se ha hecho. 00:03:21
Esto sería la tarea 3, que es la información de la situación de aprendizaje. 00:03:27
Vamos a pasar al siguiente punto, que sería la tarea 4. 00:03:39
Quiero recordar que en este caso lo primero que tenemos que hacer es observar que en el cuaderno de calificaciones 00:03:45
pues efectivamente hay tres evaluaciones, evaluación primera, evaluación segunda y evaluación tercera, 00:03:54
que en cada evaluación hay una subcarpeta dedicada a la situación de aprendizaje, 00:04:00
en este caso diseño 3D, en las tres evaluaciones tenemos esa carpeta. 00:04:05
Y luego cada una de las carpetas presenta una tarea. 00:04:11
En la evaluación primera hemos creado una tarea con H5P, en la evaluación 2 también, y luego en la tercera evaluación pues un cuestionario. 00:04:19
Vamos por ejemplo a la evaluación 1, vamos a hacer la tarea que hemos creado. 00:04:31
Vamos a proceder, se carga, entonces pinchamos aquí en el contenido interactivo, 00:04:42
y en este caso es una pregunta relativa a qué elemento del hardware de un ordenador se muestra en la EMA. 00:04:51
En este caso podemos comprobar que es un microprocesador, le pincharíamos la pestaña de comprobar, 00:05:07
y nos marcará correcto, enhorabuena, menos mal, que no nos hemos equivocado, 1 de 1, muy bien. 00:05:16
Este sería entonces la parte relativa a la tarea 4. 00:05:24
Nos quedaría ya por último pasar a la tarea número 5, que es un poco más compleja. 00:05:33
Volvemos al Canva, damos a presentar, y aquí lo que vamos a hacer es una pequeña explicación del espacio de actividades con ritmos de aprendizaje distintos. 00:05:39
Vamos a hacer primero un vuelo de altura para ver un poco todo el escenario, y posteriormente pasaremos poco a poco a comentar muy por encima las tareas. 00:05:53
Tenemos un primer paso en el que habrá un vídeo en el que explicaremos en qué supone el diseño 3D, 00:06:10
posteriormente será una pequeña tarea en la que se explicará cómo construir figuras básicas, 00:06:19
y una tarea 3 en la que habrá un elemento de evaluación para poder determinar si se han adquirido las competencias necesarias para poder continuar. 00:06:27
Si esa tarea 3 nos ha salido correcta, pasaremos a la tarea 4, que es ya un nivel mayor de dificultad, que es realizar ciertas figuras complejas, 00:06:39
y pasaríamos de la tarea 4 a una tarea final, que es una evaluación final de todo el proceso. 00:06:57
Sin embargo, si en la tarea 3 no hemos tenido la fortuna de adquirir las competencias, no pasa nada, nos podemos ir al repaso, 00:07:06
en el cual, con un contenido más desmenuzado, podríamos perfectamente cumplir con los objetivos. 00:07:17
Todo esto se inicia en una pequeña infografía en la que se va a explicar cómo es el procedimiento de esta figura. 00:07:30
En este caso, si pinchamos en Inicio, nos va a dirigir a la mediateca, a unas instrucciones que hemos colgado aquí, que serían las siguientes. 00:07:45
Unas pequeñas instrucciones en las que decimos que presten atención a la explicación de la tarea, que se asegure el alumno de haberlo comprendido, 00:08:01
después que realice las tareas hasta la tarea 3, y si consigue realizarlas sin problemas, que continúe a pasar la tarea. 00:08:10
Si no ha podido ser así, pues que haya habido algún tipo de dificultad, que se dirija al repaso, que allá podrá encontrar cierta información que le facilitará hacer de nuevo la tarea. 00:08:18
Y por último, sería decirles que no pasa nada, que vean con calma cada tarea, que no es una competición, que aquí no hay ganadores, que se trata de ganar objetivos. 00:08:30
Más despacito o más rápido, pero no nos van a dar ningún premio por ser los primeros, ni la cuchara de madera como en el Fungmi por ser los últimos. 00:08:40
Bien. Posteriormente estaríamos en la tarea 2. 00:08:51
La tarea 2, el enlace nos va a llevar a un pequeño vídeo en el cual tenemos aquí la explicación de cómo vamos a tratar el color con el OpenSCAD. 00:08:58
Con el OpenSCAD tendríamos como dos páginas en las que nos explicaría perfectamente la tarea y cómo tengo que proceder a ejecutar cualquier tipo de acción. 00:09:19
Por ejemplo, si yo quiero construir un cubo rojo opaco, tendría que poner las instrucciones. 00:09:35
Si quiero, por ejemplo, hacer un cubo de otro tipo, tendría que poner las instrucciones. 00:09:45
En esta tarea al final lo que tenemos que diseñar es un cubo rojo opaco, un cubo verde con el 50% transparente. 00:09:55
Una vez realizados estos ejercicios, se plantea otra actividad. 00:10:01
Bien. Pues superada esta segunda tarea, vamos a ir cerrando eventos, pasaríamos a la tarea 3. 00:10:07
En la tarea 3 hemos dicho que tenía que ser evaluable. 00:10:19
Vamos a evaluar de qué manera hemos creado un pequeño LightworkSheet. 00:10:22
Tenemos aquí una serie de figuras y una serie de órdenes para saber si hemos adquirido las competencias. 00:10:32
Si sabemos hacer un cubo amarillo que mida 10x10x10. 00:10:47
Vamos a hacerlo así. 00:10:52
A ver si tenemos suerte. 00:10:59
Más que suerte, a ver si nos hemos quedado con... 00:11:02
Vamos a darle a finalizar. 00:11:07
Bueno, aquí... 00:11:11
Bueno, pues se ha enviado al profesor. Buena suerte. 00:11:22
Bueno, pues funciona el enlace. Perfecto. 00:11:27
Finalmente, bueno, en el repaso no voy a entrar porque es de nuevo un vídeo en el que se explica de manera bastante más detallada 00:11:30
las órdenes para poder crear un cubo y trabajar el color. 00:11:39
La tarea 4, sí que es un... 00:11:45
Tiene relación de nuevo, es de otro... 00:11:49
A ver si carga. 00:11:54
Es otro genialit. 00:11:57
Este con, bueno, el mismo formato que el anterior para mantener un poco la estructura. 00:12:00
Pero, bueno, pues con otras... 00:12:06
Con un grado más de dificultad y con... 00:12:11
Con algún detalle, como que las figuras tienen esa traslación o ese movimiento, ¿no? 00:12:16
Y, en este caso, pues en la siguiente página, con un par de ejemplos de cómo haría yo para mover un cubo amarillo de un centímetro 00:12:23
hacia el eje X, por ejemplo. 00:12:34
Bueno, y en el caso de la rotación, pues tenemos aquí otro detalle que el cubito rota y gira. 00:12:37
Muy bonito. 00:12:46
Y una serie de atributos que tiene la rotación para aprender a rotar un... 00:12:48
Un segundo, ¿no? 00:12:57
Entonces con esto deberíamos aprender a moverlo. 00:12:59
Vamos a seguir cerrando pestañas. 00:13:03
Y acabaríamos finalmente con, mejor dicho, una tarea final en la cual, bueno, pues vamos a hacer un cajud. 00:13:05
Un cajud en el cual, pues un poco siguiendo la línea de esta tarea, pues se va a pretender conocer si el alumno, la alumna 00:13:15
ha adquirido las competencias para poder realizar una figura que se divide con unas características concretas. 00:13:29
En cuanto cargue, comprobaremos que efectivamente el cajud está bien enlazado. 00:13:38
Si decide, la tecnología está de nuestro lado. 00:13:49
¿No? 00:13:54
Que parece que... sí. 00:13:58
¿Sí? 00:14:02
Bueno. 00:14:06
Pues parece que sí. 00:14:10
Bien, entonces en este caso vemos que hemos llegado al cajud. 00:14:12
Daríamos a modo clásico. 00:14:15
Y en este modo clásico se me genera un código. 00:14:17
Y con este código, bueno, voy a entrar a... 00:14:20
Subido por:
Jorge R.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
12
Fecha:
1 de noviembre de 2023 - 8:54
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI-SEC SUAREZ SOMONTE
Duración:
14′ 23″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
274.73 MBytes

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