Saltar navegación

Otras evidencias: gamificación

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 5 de julio de 2023 por Alvaro H.

9 visualizaciones

Se presenta esta evidencia opcional en la que explico cómo he llevado a cabo la gamificación en el aula

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, pues vamos a terminar la presentación de evidencias con una especie de bonus track, que es un apartado que sí que me parece interesante comentar y es algo que este año he llevado a cabo como a modo de experiencia piloto y es el tema de la gamificación dentro del aula. 00:00:00
Si ya la gamificación de por sí es una herramienta poderosa 00:00:18
pues bueno, en el ciclo que yo imparto 00:00:22
que es el de animación 3D de juegos y entornos interactivos 00:00:24
pues ya qué voy a contar 00:00:26
Así que lo he hecho a través de las propias herramientas 00:00:28
que incluye el aula virtual de EducaMadrid, el Moodle 00:00:30
para ver qué tal funcionaban 00:00:33
Y bueno, he de reconocer que han dado bastante buen resultado 00:00:36
Son básicamente dos 00:00:39
Una, que es lo que él llama el sube de nivel 00:00:41
que no es más que el uso de los puntos de experiencia 00:00:45
o los XP, en el que los alumnos a base de realizar tareas que normalmente no son obligatorias 00:00:48
reciben puntos de experiencia, depende de la tarea reciben un más o menos 00:00:55
y cada vez que superan un número de puntos de experiencia suben de nivel 00:01:00
lo que es un videojuego o un RPG normal en el que uno va adquiriendo experiencia 00:01:04
y cada X puntos sube. 00:01:09
Vamos a verlo un poquito, no voy a detenerme porque además es una herramienta un poco compleja 00:01:12
donde efectivamente vemos 00:01:16
que existen los diferentes niveles 00:01:19
a los que van subiendo según van adquiriendo los puntos 00:01:22
que es por supuesto configurable 00:01:25
y además es interesante porque cada vez que suben de nivel 00:01:27
les aparece un mensaje al abrir el aula virtual 00:01:30
que les dice, has subido de nivel 00:01:33
y eso les provoca el típico subidón 00:01:34
que produce el enfrentarse a retos de este tipo 00:01:37
de hecho existe un ranking 00:01:42
donde yo lo he configurado 00:01:44
para que sea anónimo, es decir, uno ve 00:01:46
quién está por encima de él, quién está 00:01:48
por debajo, cuántos puntos tiene el que va primero 00:01:50
pero no sabe quién es 00:01:52
así evitamos, bueno, 00:01:54
suspicacias, aquí vemos por ejemplo pues la gente 00:01:56
que ya está en un nivel 00:01:58
superior e incluso ha subido al nivel 00:02:00
3 o bueno, donde estamos 00:02:02
nosotros o cuánto incluso nos queda para 00:02:04
subir el siguiente nivel 00:02:06
¿Cuándo suben de nivel? ¿Cuándo adquieren puntos 00:02:07
de experiencia? Pues bueno 00:02:10
es muy variado, por ejemplo 00:02:11
tengo un glosario en el que los alumnos 00:02:14
participan añadiendo términos 00:02:16
yo los evalúo y eso implica 00:02:18
pues ganar puntos de experiencia y así se lo hago saber 00:02:20
digo, cada término que añades 00:02:22
son 20 puntos de experiencia, 20 XP 00:02:24
por ejemplo, cada vez que hacemos 00:02:26
un cajud al final, al terminar 00:02:28
una unidad didáctica y los alumnos participan 00:02:30
como además son contenidos 00:02:32
que más o menos están relacionados 00:02:33
pues el que queda primero recibe 00:02:35
X puntos de experiencia, el que queda segundo 00:02:38
o algunos menos, pues bueno, un poco como si fuese una carrera de Fórmula 1 y eso suma. 00:02:39
También pues hago tareas voluntarias en las que quien los hace y los hace bien, pues recibe puntos de experiencia y demás. 00:02:44
¿Y en qué se traduce esto? Bueno, pues aparte de que los alumnos lo hacen por el mero hecho de subir de nivel, 00:02:51
y eso ya lo he comprobado, que no es tanto por una recompensa, sino por el deseo de superación muy propio de la gamificación, 00:02:58
pues a veces cuando yo pongo una tarea 00:03:06
pues para esa tarea doy materiales adicionales 00:03:09
que como podemos ver aquí 00:03:13
solo están disponibles para los que están en un nivel 2 00:03:15
o en un nivel 3 o en un nivel 4 00:03:19
no son materiales por supuesto necesarios para completar la tarea 00:03:20
pero ayudan y eso hace que la gente quiera subir de nivel 00:03:24
para contar con esos materiales 00:03:27
bien, eso es básicamente una de las herramientas 00:03:29
y la otra que utilizo para gamificar es esta de aquí 00:03:32
Por cierto paréntesis, veo que con la última actualización de Moodle ha cambiado la interfaz. Le echaré un vistazo a ver qué implica eso. Y luego la siguiente es la de el inventario, que básicamente volvemos otra vez a los juegos RPG, que mis alumnos conocen también, que es el inventario donde uno va metiendo cosas que se encuentra y que pueden ser útiles el día de mañana. 00:03:36
¿Cómo son? Son cartas que tienen cada una un valor y las reparto aleatoriamente por el aula virtual 00:03:55
En cualquier sitio, pueden estar en la corrección de un examen o pueden estar en unos contenidos básicos 00:04:04
Con lo cual el primero que entra las ve 00:04:10
De hecho, tengo aquí unas instrucciones para jugar al juego donde les explico qué es 00:04:13
básicamente lo he llamado la caza del tesoro 00:04:22
y donde explica pues para qué sirve cada carta 00:04:24
pues la carta equipo 00:04:26
que permite hacer tareas 00:04:28
individuales en equipo, la de 5 minutos 00:04:30
más, esto es muy apreciado por los alumnos 00:04:32
porque permite que si 00:04:34
una tarea no se entrega a tiempo pues le da 00:04:36
algún tiempo más para entregarla 00:04:38
depende de la tarea 00:04:40
o incluso 00:04:42
cartas que pueden cambiar por puntos de experiencia 00:04:43
o una carta 00:04:46
sorpresa, esta nos lo pasamos muy bien porque el que la 00:04:48
coge y decide jugarla, pues lanzamos una rueda en clase y lo que salga será, que puede ser 00:04:50
incluso negativo. Ahí está la gracia. Y bien, esas cartas se reparten aleatoriamente 00:04:56
por el aula virtual y los alumnos las encuentran y las guardan y las usan cuando consideran 00:05:04
oportuno. He de decir que la experiencia este año ha sido muy positiva, si bien es cierto 00:05:10
que hay cuestiones técnicas que pulir 00:05:17
que tienen más que ver con el funcionamiento del aula virtual 00:05:19
pero eso ya iré dando con la clave 00:05:21
pero desde luego los alumnos están 00:05:23
digamos motivados 00:05:24
de hecho he de decir que a veces demasiado motivados 00:05:26
hay algunos alumnos que hacen 00:05:29
lo que se llama el luteo 00:05:31
que entran en el aula 00:05:33
como locos para ver si encuentran alguna carta 00:05:35
que he colgado por primera vez 00:05:37
así que bueno, ya me estoy encontrando trucos 00:05:38
para evitarlo, como por ejemplo 00:05:41
poner textos ocultos 00:05:42
donde diga, oye, si estás buscando una carta 00:05:44
está en este sitio, así les obligo a leer 00:05:47
los contenidos, pero en fin 00:05:49
he de decir que 00:05:51
se divierten, adquieren 00:05:52
puntos de experiencia y bueno 00:05:55
es una forma de jugar 00:05:56
y por supuesto aprender jugando 00:05:59
ya me han preguntado 00:06:01
si los puntos de experiencia y las cartas 00:06:03
que tienen ahora mismo en primero 00:06:05
se las conservo para segundo 00:06:07
bueno 00:06:09
ya lo pensaré 00:06:10
Idioma/s:
es
Autor/es:
Álvaro Holguera
Subido por:
Alvaro H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
9
Fecha:
5 de julio de 2023 - 14:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CFP JOSÉ LUIS GARCI
Duración:
06′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
186.76 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid