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Tarea 6, curso digital. - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por José María Del M.

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Hola, buenas tardes. Soy José María del Moral y hoy os voy a demostrar las actividades planteadas para el curso A2, A3, A4 y A5. 00:00:01
En primer lugar, tenemos una asignación de aprendizaje y la presentación de la asignación de aprendizaje, 00:00:11
la cual tenemos aquí dentro del aula virtual, para que los alumnos puedan acceder con facilidad. 00:00:18
Ya los tengo aquí abiertos. Vamos a ir a cabo a la primera asignación de aprendizaje. 00:00:24
Aquí tenemos una franquilla de la situación de aprendizaje donde el objetivo es facilitar a la gente que pueda hacer más situaciones. 00:00:29
En este caso hemos utilizado esta donde vamos a tener aspectos como la justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y los contenidos, criterios de evaluación y la metodología principal. 00:00:40
Aquí os muestro la situación de aprendizaje que yo he realizado para los alumnos de cuarto de primaria 00:00:52
la cual va a estar distribuida en ocho sesiones en el área de matemáticas y vamos a trabajar la geometría 00:00:59
El título que he utilizado es Parque de Matemático de Figuras Geométricas 00:01:07
Vamos a hacer que aquí en la justificación inicial explico que la idea es que los alumnos construyan un parque temático 00:01:11
con polígonos 00:01:19
con los polígonos que vayan haciendo 00:01:21
y que ellos tengan que 00:01:23
hacer 00:01:25
aquí podemos ver las componentes 00:01:26
específicas, los saberes básicos, los contenidos 00:01:30
que hemos utilizado 00:01:32
criterio de evaluación, cómo vamos 00:01:33
a evaluar y cómo 00:01:36
vamos a llevar a cabo su evaluación 00:01:38
aparte de 00:01:40
una evaluación continua, pues también tendremos una serie 00:01:41
de evaluaciones que podemos 00:01:44
contabilizar para 00:01:45
ver qué tal lo han hecho. Y por último 00:01:47
la metodología. Aquí vamos 00:01:49
a ver en qué consiste 00:01:52
lo que tienen que hacer, como os he explicado ya que 00:01:53
tienen que realizar un parque 00:01:55
temático con los polígonos, 00:01:57
cómo se hagan a cabo, qué recursos van a utilizar 00:02:00
y los grupos que se pueden 00:02:01
hacer. 00:02:03
Es un grupo un poquito mejor en 00:02:05
la situación de aprendizaje 00:02:06
en la proyección. 00:02:09
Esto lo utilizaremos 00:02:12
para poder 00:02:13
Explicarles un poquito qué tienen que hacer. Aquí podemos ver la introducción, que les vamos a contar si son capaces de construir un parque de atracciones, cómo tienen que hacerlo, tienen que recordar las figuras planas que hay, los polígonos, el tipo de poliedro que tendrán que ir llevando a cabo ellos, que tendrán que ir haciendo. 00:02:15
Los objetivos al final es que recopilen todas las figuras que ya conocemos para hacer el diseño de las atracciones, van a ser en grupos de 400 personas y tendrán que exponer luego al final el trabajo. 00:02:33
En la organización que van a ir a cabo, el profesor marcará las pautas para formar los grupos de 4 o 5 miembros. Todo el grupo va a contar con Chromebooks, que aquí en este caso sí que es verdad que la idea es que cuenten con Chromebooks, pero si por alguna cosa no tuvieran todos los ordenadores o no pudieran contar con Chromebooks por internet y no funciona alguna cosa, 00:02:45
La idea es fomentar el trabajo del equipo haciendo un juego de roles, donde entre los 4 o 5 miembros habrá uno que será encargado de ver el Chromebooks un día, otro día lo hará otro, otros días pues, perdón, habrá 5 o 2 miembros, pero bueno, pues el primero va a ser encargado de ver Chromebooks, luego habrá dos personas que serán encargadas de materiales y de ir formando los poliedros y las figuras planas y los polígonos, y luego otros que estarán encargados de ir dando forma al parquete mánico. 00:03:12
Y esto, bueno, pues podemos ir dándole cada día lo hará uno, ir cambiando los roles, de forma que así todos van a ir manejando, pues, el Chromebooks en este caso y también haciendo en parte las reacciones. 00:03:42
Y de esta forma podemos solventar en caso de que ocurra, de que no haya un Chromebooks para todos. Es decir, que uno, pues, un día ve que hace un ordenador o no tenga el ordenador por cualquier otra causa. 00:03:53
bueno, también tendremos la 00:04:06
temporización, como os he explicado antes 00:04:09
se le llevará a cabo en ocho sesiones 00:04:11
la primera será una introducción donde el profesor 00:04:13
en este caso yo contaré a los alumnos 00:04:15
qué es lo que tienen que hacer, haremos la introducción 00:04:17
y iremos viendo qué 00:04:20
tienen que ir haciendo 00:04:21
luego tendrán ellos cinco sesiones para investigar 00:04:23
y crearle para qué atracciones, en este caso 00:04:25
contaré con el profesor para ayudarme 00:04:27
por cualquier tipo de cosa que 00:04:29
necesiten o lo que sea, pues podemos echarlo a los 00:04:31
y las últimas dos sesiones 00:04:34
Eso sí, aquí será para presentaciones. 00:04:35
Tendrán que exponer su tarea, exponer su parque de atracciones, 00:04:38
cómo lo han hecho, cómo lo han llevado a cabo. 00:04:41
Y nosotros, en este caso, iremos evaluando. 00:04:43
También aprovecharemos hacer una evaluación continua todos los días 00:04:46
con una serie de ítems que también vamos a evaluar más adelante. 00:04:49
Para una evaluación, bueno, la presentación oral que tendrán en el último día 00:04:53
con la presentación PowerPoint o Canva que tendrán que realizar. 00:04:58
Veremos también el trabajo que han hecho, 00:05:02
que en este caso será el parque de atracciones. 00:05:04
Y la actitud que tienen dentro del grupo, al final es muy importante que ellos tengan una actitud cooperativa y que el participio, la calidad y todo esto también será puesto en la evaluación. 00:05:05
Y hasta aquí tenemos la introducción. Luego haremos una pequeña evaluación para tener un poco de feedback. Aquí he dejado una serie de actividades tipo que podemos ver, las tengo ya aquí abiertas. 00:05:18
Bueno, podemos abrir una para verlo, abrimos una pestaña nueva, aquí tenemos. En este caso, bueno, elegir una actividad y verdadero o falso, como os digo, es un ejemplo. Evidentemente, luego elegiríamos verdadero o falso, multidespuesta, rellenado o hueco, hay muchas actividades para hacer. 00:05:33
este sería uno, un cuadrado es un paralelogramo 00:05:51
verdadero o falso, en este caso 00:05:54
igual que haríamos verdadero, vamos a comprobar 00:05:55
y nos da que es correcta 00:05:58
tenemos otra serie de actividades 00:06:00
como si ya estaba aquí, que tengo que ir desde allá 00:06:02
rellenar con la palabra que falta 00:06:04
un rectángulo tiene cuatro 00:06:06
bueno, pues esto tendrían que rellenar con la palabra 00:06:07
nados en este caso 00:06:10
comprobado, sí, igual, pues 00:06:11
es correcta, esto se iría llevando a cabo 00:06:13
entre el primer y segundo 00:06:16
en el caso de ser necesario 00:06:17
y luego tendríamos un cuestionario final 00:06:19
que le tengo también aquí abierto 00:06:21
si no me equivoco, eso es 00:06:23
y en esta evaluación final sí planeamos un cuestionario 00:06:24
con preguntas de multirespuesta 00:06:27
para ver qué tal lo han hecho 00:06:29
una evaluación de 1 al 10 00:06:31
tendrían que sacar 5 puntos 00:06:33
en este caso he utilizado 4 preguntas 00:06:34
para ver qué tal 00:06:36
y es un modelo 00:06:38
¿cuáles síndromes nos tienen con los cuantos de sus lados? 00:06:39
¿cómo se van a tener 00:06:43
uno con los cuantos de sus lados no sean iguales? 00:06:44
bueno, tenemos, como podéis ver 00:06:47
3 y una cuarta pregunta 00:06:48
en esta última, por ejemplo, he utilizado 00:06:50
una última respuesta que tiene que utilizar dos. 00:06:52
Puede ser que se acercaran los triángulos, 00:06:54
puede ser que se puedan bajar según su lado, 00:06:56
según sus ángulos, incluso según su tamaño. 00:06:58
En este caso, la correcta sería 00:07:00
esta. Una vez que termine, pues 00:07:01
termina el intento. 00:07:04
Aquí ven que estarían respondidas 00:07:06
todas. En este caso, lo único que hemos guardado 00:07:08
es la última, la otra es el 00:07:10
modelo para ver. Y aquí podríamos ver luego 00:07:11
la evaluación que llevan 00:07:14
a cabo ellos. 00:07:16
Y por último, tendríamos 00:07:18
Tenemos la tarea 5, la cual nos lleva a un PDF en el cual vamos a tener un espacio de actividades para que ellos tengan un ritmo de aprendizaje distinto de aprendizaje. 00:07:19
En caso de que cada uno pueda ir más individualizado, puede ir poco a poco haciendo actividades, practicando y repasando. 00:07:37
Aquí nos llevaría primero a cada una de las cuadraditos que tenemos, que representa un hipervínculo que nos lleva a una página diferente, en las cuales tenemos un inicio donde nos vamos a explicar qué es lo que tienen que hacer. 00:07:43
nos lleva 00:08:01
las tengo ya aquí abiertas 00:08:02
las cinco tareas 00:08:04
aquí está, nos llevaría las instrucciones 00:08:06
dentro de la biblioteca de EducaMadrid 00:08:09
donde les explicamos, bueno, pues que deben 00:08:10
entender que lo que se puede activar, cada actividad 00:08:12
hasta que se haya completado la actividad, nos supo ir a la siguiente 00:08:14
tiene que llevar un orden 00:08:17
en caso de encontrar alguna necesidad, bueno, pues tenemos 00:08:18
el botón de pausa, como os mostramos aquí 00:08:20
os lo vuelvo a mostrar para que se vea 00:08:22
aquí tenemos el botón de pausa, el cual nos lleva 00:08:25
a un vídeo explicativo de todas las actividades 00:08:27
y nos lleva a un vídeo de 00:08:29
todos los polígonos, de todos los poliedros 00:08:30
de todas las figuras planas que podemos tener 00:08:35
es un poquito para que centren otra vez 00:08:39
lo enfoquen y puedan reflexionar un poquito la memoria de ello 00:08:42
luego tendríamos el 1, 2, 3 y 4 00:08:45
que nos llevan a cuatro actividades 00:08:49
las cuales tenemos aquí ya abiertas 00:08:50
el primero nos llevaría a un vídeo 00:08:53
donde nos van a explicar un poquito 00:08:56
qué consisten las actividades 00:08:58
nos toca un anuncio 00:09:00
perdón 00:09:03
ahora aquí tenemos 00:09:05
este es 00:09:06
y aquí como podéis ver 00:09:08
nos van a explicar un poquito los polígonos 00:09:10
las figuras planas, que hay, que no hay 00:09:12
tendríamos que ver el vídeo 00:09:14
una vez terminado el vídeo ya podemos pasar a la actividad 00:09:16
número 2, lo cual nos llevaría 00:09:19
a un ejercicio 00:09:21
de light washing, de clasificación de los polígonos 00:09:22
pues según sus lados 00:09:25
según sus lados 00:09:27
cuáles se pueden ser, aquí nos explica 00:09:28
si es regular o no, luego tenemos alguna 00:09:30
actividad, colocar los nombres 00:09:32
pues aquí en este caso sería vértice 00:09:34
esto, bueno, poquito a poco 00:09:36
pues ir rellenando para que ellos vayan practicando 00:09:38
todos los tipos de polígonos 00:09:40
y actividades en el terminado 00:09:42
y pinchamos en terminar 00:09:44
luego en la actividad número 3 00:09:45
y 4 que tenemos 00:09:48
aquí, pues como podéis ver tenemos 00:09:50
perdón 00:09:53
aquí a ver si carga 00:09:55
bueno, nos va a tardar un poquito en abrir 00:09:57
pero es para hacer como una 00:10:00
serie de figuras con blocks 00:10:02
a ver si a la que termina en 20 segundos 00:10:04
lo puedo enseñar y luego tendríamos 00:10:05
también una forma de 00:10:08
un pequeño examen que podemos hacer con ellos 00:10:09
y esto lo haríamos con todos, en este caso hemos elegido 00:10:11
11 preguntas para ver un poquito 00:10:13
los polígonos, que tal se manejan 00:10:16
que tal no, como lo han 00:10:18
visto, en este caso pues el profesor 00:10:19
mostraría en la pizarra 00:10:21
en la pizarra táctil 00:10:23
proyectaríamos para todos 00:10:25
pinchando y enseñándoles 00:10:27
enseñándoles cuál es el 00:10:30
aquí está, continuamos 00:10:34
esto se lo mostraríamos a ellos 00:10:36
en la pantalla 00:10:39
en la pantalla grande para que todos cada uno 00:10:41
luego desde su ordenador puedan entrar 00:10:44
en el examen y puedan ir haciendo 00:10:46
uno a uno 00:10:47
aquí podrían utilizar esta 00:10:48
utilizarían este código de participación 00:10:51
y ya entrarían a iniciar 00:10:54
iniciarían el examen. Y como os enseñaba, aquí está, que teníamos que elegir, y bueno, pues tendríamos que hacer esta figura, bueno, poco a poco ir haciendo los outlooks para ir jugando ahí un poquito de diversión, para que lo vean de otra forma. 00:10:55
Como os comentaba, aquí tenemos el vídeo de los poliedros, en caso de que ellos le den al botón de pausa, para que nos llevaría aquí, aquí está, y sería un poquito, bueno, para reflexionar un poquito todas las actividades de una forma un poquito más divertida y puedan ver, como podéis ver aquí, con las figuras, los poliedros que hay, qué significan, qué no, cómo se trabaja cada uno, la superficie, bueno. 00:11:13
y por último para terminar 00:11:41
terminamos y le damos a fin 00:11:43
y en este caso de fin 00:11:47
os lo voy a abrir para que lo veamos 00:11:48
nos lleva aquí 00:11:50
a una canción 00:11:52
a un vídeo 00:11:55
de la música de Ibaldi 00:11:57
un poquito para relajarnos 00:11:59
una vez terminada la actividad 00:12:01
que la verdad que se lo han currado 00:12:03
mucho 00:12:06
y bueno, nada más, hasta aquí la explicación 00:12:06
mostramos todo 00:12:10
y nada, espero que os haya gustado 00:12:11
cualquier cosa pues nos contáis 00:12:12
por correo, muchas gracias 00:12:15
y hasta luego 00:12:17
Subido por:
José María Del M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
4
Fecha:
19 de junio de 2023 - 16:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ANTAMIRA
Duración:
12′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
235.07 MBytes

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