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Ponencia Dª. Purificación Llanos Furones

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Subido el 30 de julio de 2010 por EducaMadrid

2206 visualizaciones

Ponencia Dª. Purificación Llanos Furones: "Blogs y Wikis en Geografía e Historia. Blogs y Wikis como medio de aprendizaje y adquisición de las Competencias Básicas en el 1º Ciclo de ESO)" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 31 de mayo de 2010.

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Buenas tardes, disculpad, és un segundito 00:00:00
Me llamo Purificación Llanos Furones 00:00:04
Doi classe de Geografía e Historia 00:00:06
Como han dicho no Instituto Ágora de Alcobendas 00:00:08
La experiencia 00:00:10
Si, perdón 00:00:12
La experiencia que voy a presentaros 00:00:14
Es que non me llega eso 00:00:16
Non me llega 00:00:18
Por eso 00:00:20
Ai, la experiencia que voy a presentaros 00:00:22
Está destinada a alumnos del primer ciclo 00:00:24
De ESO, las áreas que involucra son 00:00:26
Geografía, Historia y Educación para la Ciudadanía 00:00:28
Que son las áreas que yo imparto 00:00:30
Aunque algunas veces hemos hecho 00:00:32
La actividad de forma interdisciplinar 00:00:34
Con el área de Ciencias Naturales 00:00:36
Utilizamos blogs y wikis 00:00:38
Como medio para adquirir 00:00:40
Las competencias básicas 00:00:42
Voy a empezar a explicaros por que motivo 00:00:44
Hemos empezado a usar blogs y wikis 00:00:46
Nos encontramos con problemas metodológicos 00:00:48
Que estaban vinculados a dos tipos de necesidades 00:00:50
As primeras eran de tipo material 00:00:52
Los alumnos de nuestro centro 00:00:54
Los alumnos de primer ciclo de ESO 00:00:56
No tenían acceso a las aulas de Informática 00:00:58
Únicamente se destinaban a áreas 00:01:00
A otras áreas como por ejemplo Tecnología 00:01:02
Pero si observamos que tenían 00:01:04
Ordenadores en su casa con conexión a Internet 00:01:06
Por lo tanto era un recurso que debíamos aprovechar 00:01:08
En segundo lugar vimos que tenían necesidades 00:01:12
De tipo motivacional 00:01:14
La etapa de la Historia en lo que se refiere a Historia de Segundo 00:01:16
La etapa de la Historia que tenían que trabajar 00:01:18
Que era la Edad Media 00:01:20
Era percibida por los alumnos como muy lejana en el tiempo 00:01:22
En cuanto a la etapa de Geografía 00:01:24
La Geografía de Primero es meramente descriptiva 00:01:26
Con lo cual sólo estaban motivados 00:01:28
Aquellos alumnos que tuvieran 00:01:30
Una gran memoria visual 00:01:32
El resto olvidaba rápidamente lo que estaba aprendiendo 00:01:34
Y además 00:01:36
Los textos apenas les implicaban 00:01:38
En lo que se refiere a Educación para la Ciudadanía 00:01:42
Era vista por los alumnos como una hora de entretenimiento 00:01:44
Algo similar a una hora de estudio asistido 00:01:46
De forma que cuando yo empecé a trabajar 00:01:50
En esta comunidad muy poquito tiempo 00:01:52
Lo primero que pensé fue que tenía que romper 00:01:54
Todos estos esquemas 00:01:56
Y para empezar, si me permitís 00:01:58
Lo primero que voy a hacer es romper los esquemas 00:02:00
En lo que a la presentación se refiere 00:02:02
Utilizando como elemento motivador 00:02:04
Mi ciudad de origen 00:02:06
Que es Zamora 00:02:08
Zamora es una ciudad medieval 00:02:10
Que no sólo es Perla del Duero 00:02:12
Sino también Cuna del Románico 00:02:14
Y la intención que yo tenía 00:02:16
Era que los alumnos pudieran 00:02:18
Lo siento, no puedo hacer lo que nos quero 00:02:21
No me alegra 00:02:23
Non me podeis arreglársela 00:02:27
Non à chemos les llega 00:02:29
Un problema 00:02:31
Sí 00:02:33
Intento e non podemos 00:02:35
Tengo un problema con o mogote 00:02:36
Intendo, ahora sí 00:02:40
Muito obrigado 00:02:42
Aquí aquí 00:02:46
Sí sí 00:02:48
Perdón 00:02:50
Bueno 00:02:52
Mi intención era utilizar 00:02:54
Tal y como hago allí 00:02:56
Utilizar la ciudad 00:02:58
De Zamora, que é unha ciudad 00:03:00
Románica 00:03:02
E non temos sonido 00:03:04
Non hai sonido 00:03:06
Non, non, non hai sonido 00:03:10
Lo he subido 00:03:14
E non hai sonido 00:03:16
Non, non, pero acabo de subirlo de novo 00:03:24
E non hai sonido 00:03:26
Si, lo he subido 00:03:32
Non, non, está subido 00:03:38
Non está conectado 00:03:40
Podes mirarlo, por favor 00:03:46
Lo siento 00:04:04
Non está 00:04:08
Lo siento mucho porque 00:04:12
Tenía unha serie de temas musicales 00:04:14
Que era a única forma de que podíais entender isto 00:04:16
Bé, o bolero de Algodre 00:04:18
Que é o bolero que eu quería poneros como base 00:04:20
É unha especie de himno de la zona 00:04:22
É unha música tradicional 00:04:24
Que podía perfectamente 00:04:26
Acompañar a etapa que eu pretendía explicaros 00:04:28
Que é a Edad Media 00:04:30
Sobre todo porque al final hai unha versión de Liceo Parra 00:04:32
Que encaja moi ben con o que estamos facendo aquí agora 00:04:34
Sí, perdón 00:04:38
Con unha versión de Liceo Parra que encaja moi ben 00:04:40
Con o que eu queria explicar a parte teórica 00:04:42
E me disculpe porque isto non o podía controlar 00:04:44
E suposamos que efectivamente 00:04:48
Cambiado a forma de exposición 00:04:50
Que é o que eu pretendía 00:04:52
E que por tanto eu cambiado o papel do profesor 00:04:54
Pasando a ser un dinamizador 00:04:56
Un colaborador, un impulsor 00:04:58
De unha actividade investigadora, etc 00:05:00
Pero, sobre todo, para moi, era moi importante 00:05:02
Dar unha fundamentación pedagógica 00:05:04
A lo que estava facendo 00:05:06
É dir, non se trataba de facer entradas por entradas 00:05:08
Como facía con as competencias básicas 00:05:10
Que se supone que os alunos tenían que adquirir 00:05:12
E que son todas estas que vosotros conocéis 00:05:14
Comunicación lingüística 00:05:16
Matemática, interacción social 00:05:18
Información, competencia digital, etc 00:05:20
Para isto 00:05:22
Vemos 00:05:24
Que unha das necesidades 00:05:26
Fundamentales é integrar as TICS 00:05:28
Ben, pois as ventajas que nos temos visto 00:05:30
Despois de trabajar tres anos 00:05:32
Con isto son 00:05:34
Non somente que permite diversidade de contenidos 00:05:36
Interdisciplinares 00:05:38
Sino algo que para moi é fundamental 00:05:40
Que é que permite trabajar o mesmo contenido 00:05:42
Con diferente nivel de dificultades 00:05:44
En las aulas nosotros tenemos alunos de integración 00:05:46
Todos nosotros 00:05:48
Cada vez tenemos máis alunos de compensatoria 00:05:50
Pero tamén tenemos alunos de alta capacidade 00:05:52
E, aunque nos estamos esforzando 00:05:54
E eu estou segura de que todos lo facemos 00:05:56
En facer adaptaciónes curriculares 00:05:58
Resulta que, depois, a hora de llevar a aplicación á aula 00:06:00
Non sabemos como facerlo 00:06:02
Ben, pois los iwikis ofrecen unha forma muy sencilla 00:06:04
De trabajar os distintos contenidos 00:06:06
Todos os alunos a la vez 00:06:08
Pero con un distinto nivel de dificultades 00:06:10
Tal e como vos explicarei un pouco máis adelante 00:06:12
Vou intentar correr por todo o tempo que eu perdi 00:06:14
Ben, ventajas 00:06:16
Valoran a autonomía, a creatividade 00:06:18
A dinamización de contenidos, o desarrollo personal 00:06:20
Nos permiten algo que é moi importante 00:06:22
Desde o meu ponto de vista 00:06:24
Leer, escribir e redactar 00:06:26
Erramientas que son básicas en todo o aprendizaje 00:06:28
A través das etiquetas 00:06:30
Facilitan a estruturación de contenidos 00:06:32
Como profesores nos permiten 00:06:34
Conocer mellor aos alunos 00:06:36
Pois aí é onde se comportan tal e como son 00:06:38
E tamén nos implican na resolución de conflitos 00:06:40
Trabajamos 00:06:42
Tenemos cinco aulas para cada curso 00:06:44
A razón de 25 a 30 alunos por aula 00:06:46
A actividade se plantea 00:06:48
Para as áreas de ciências sociales 00:06:50
Pero se trabaja de forma interdisciplinar 00:06:52
Con naturales 00:06:54
O formato é corta duración 00:06:56
Son tres sesiónes de trabajo en equipo 00:06:58
E unha sesión de exposición de resultados 00:07:00
Rotatorio cada quatro semanas 00:07:02
De forma que todo o mundo forme parte 00:07:04
De todos os equipos 00:07:06
E que todo o mundo ocupe os distintos espacios do aula 00:07:08
Se fomenta o trabajo colaborativo 00:07:10
Pero tamén o trabajo individual 00:07:12
Basado nas aportaciones de cada aluno 00:07:14
Labor do professor 00:07:16
Por suposto, temos que analizar 00:07:18
Os conhecimentos previos dos alunos 00:07:20
Esa evaluación inicial que facemos ao começar 00:07:22
Temos por suposto que tener claro 00:07:24
Que contenidos son os que vamos a trabajar 00:07:26
E, sobre todo, a fundamentación pedagógica 00:07:28
Es decir, a relación con as competencias 00:07:30
Que eu quero trabajar 00:07:32
Para que seja equilibrado 00:07:34
Aportamos fontes, valoramos a creatividade 00:07:36
Do diseño e das entradas 00:07:38
E os alunos non só ten os seus propios conhecimentos 00:07:40
Só que facen unha labor de investigación 00:07:42
En torno ao tema 00:07:44
Basada en que? 00:07:46
Nas fontes que nos facilitamos 00:07:48
Non só teñen que recopilar información 00:07:50
A través dos enlaces 00:07:52
Só que tamén a través de distintas fontes periodísticas 00:07:54
Ten que facer unha labor de persuasión e consenso 00:07:56
Ten que chegar a consensos 00:07:58
O resultado ten que ser o resultado do equipo 00:08:00
E, por suposto, ten que facer unha labor creativa 00:08:02
Non só no diseño das entradas 00:08:04
Só tamén na creación de murales 00:08:06
Os alunos luego participan 00:08:08
Na autoevaluación do seu trabalho 00:08:10
E na evaluación do trabalho dos demais 00:08:12
Como o facemos? 00:08:14
Comezamos trabajando con un blog de geografía e historia 00:08:18
Que é este 00:08:20
Del que veis a carátula aquí 00:08:22
Que é unha especie de alma mater 00:08:24
Este blog de geografía e historia 00:08:28
É o blog del que sale todo 00:08:30
E ao que confluye todo 00:08:32
Tenéis que tener en cuenta que estamos 00:08:34
Hablando de alunos de primer ciclo de la ESO 00:08:36
Por tanto, tenemos entradas secretas 00:08:38
Se eles entran por aquí 00:08:40
Saben que chegan á edad media 00:08:42
Que é a etapa en que teñen que trabajar 00:08:44
Por suposto, cada fotografía debaixo 00:08:46
Ten contenido, evidentemente 00:08:48
Se entran por aquí 00:08:50
Saben que entran en geografía 00:08:52
Descriptiva de primeiro 00:08:54
E se entran a través da terceira entrada secreta 00:08:56
Entón entran en suas propias entradas 00:08:58
É a dizer, este é un blog 00:09:00
Sociales tú decides 00:09:02
Gestionado por eles mesmos 00:09:04
Eles deciden o que publican e como 00:09:06
A única consigna que eu les dou 00:09:08
É que teña que estar 00:09:10
Direta ou indirectamente vinculado 00:09:12
Con as áreas que trabajamos 00:09:14
E luego, por suposto, cada unha das entradas 00:09:16
Ten enlaces 00:09:18
Minha aportación normalmente é 00:09:20
Ou bien unha presentación de fotografías que facen eles mesmos 00:09:22
Eu non faco nenhuma 00:09:24
Me limito a fazer a presentación para publicarla 00:09:26
Ou bien, suelo aprovechar 00:09:28
Para meter algún tema de poesía ou de música 00:09:30
Algún vídeo de Youtube 00:09:32
É a dizer, eu complemento 00:09:34
Por a parte que a mi me interesa complementar 00:09:36
Este primeiro blog de geografía e historia 00:09:38
O complementamos con un wiki 00:09:40
Un wiki de wikispaces 00:09:42
A función do wiki é, tal y como 00:09:44
Dizía o meu companheiro antes 00:09:46
Trabajar os contenidos de unha forma 00:09:48
Muito máis completa 00:09:50
O wiki está centrado na Edad Media 00:09:52
Sinto moito o tema da música 00:09:54
Porque a máis é que a selecciono 00:09:56
Pero a escucharéis 00:09:58
O wiki está centrado na Edad Media 00:10:00
Na España do Románico e, sobre todo, na minha cidade 00:10:02
Na cidade de Zamora como cunha do Románico 00:10:04
E en aspectos medievales propios da cidade 00:10:08
Como é a Sexta-feira 00:10:10
O castillo 00:10:12
E personagens de ayer e de hoxe 00:10:14
Que han jogado algún papel fundamental dentro da historia 00:10:16
Tanto poetas como Agustín García Calvo 00:10:18
Como o meu profesor 00:10:20
Recientemente morcido, Manuel Fernández Álvarez 00:10:22
É a dizer, que todos os campos 00:10:24
Que eu podido tocar até agora 00:10:26
Incluso curiosidades 00:10:28
Como a célula 211 00:10:30
Para que todo o mundo poda ver un pouco de tudo 00:10:32
Para os alunos de primeiro 00:10:34
Había que dar outro formato 00:10:36
Porque o formato típico do primer blog 00:10:38
A eles non funciona 00:10:40
Os alunos de primeiro necesitan 00:10:42
Unos contenidos moi, moi estruturados 00:10:44
Desde o principio 00:10:46
E as entradas que hemos feito 00:10:48
Entradas moito máis grandes 00:10:50
Que veréis máis tarde 00:10:52
E este é o último 00:10:56
É un blog gestionado por eles 00:10:58
Eles son os que deciden o que meten 00:11:00
Este é o último viaje que hemos feito 00:11:02
É un aluno de primeiro 00:11:04
Con outros dois alunos de primeiro 00:11:06
Que facen fotografías 00:11:08
É a dizer, que son eles os que o facen 00:11:10
É verdade, algo que has comentado antes 00:11:12
Este blog tem apenas 3 meses 00:11:14
E já tem mil e pico 00:11:16
Mas é que os outros tem 00:11:18
Os geolocalizadores é algo que funciona fantástico 00:11:20
Porque eles mesmos 00:11:22
Dán moita importancia ao trabalho que estás facendo 00:11:24
Este geolocalizador tem 28.472 visitas 00:11:26
É a dizer, que eles ven 00:11:30
Que non somente 00:11:32
Les interesa a eles e as suas familias 00:11:34
Sino a todos estes, de todo o resto do mundo 00:11:36
Iso para unha asignatura como a nosa 00:11:38
É moi importante 00:11:40
Bien, vou pôrles rapidamente 00:11:42
É unhas experiências que han funcionado moi ben 00:11:44
Dentro do noso trabalho 00:11:46
Como exemplo de actividade motivadora 00:11:50
Que utilizamos no principio 00:11:52
Con os wikis 00:11:54
Todos formamos parte da historia 00:11:56
Unha das cousas que eu observaba 00:11:58
É que falar da Edad Media 00:12:00
Nunha cidade medieval é moi fácil 00:12:02
Porque o elemento motivador está no próprio entorno 00:12:04
Mas falar da Edad Media 00:12:06
A alunos de Madrid que o perceben tan longe no tempo 00:12:08
É outra cousa 00:12:10
Como non me podo levar conmigo 00:12:12
O que vou facer é traer a cidade aquí 00:12:14
E convertirnos todos en caballeros e damas medievales 00:12:16
Desa forma 00:12:18
Vamos aprender todos da historia 00:12:20
Entón, eles o que facen 00:12:22
A través disto o facen eles 00:12:24
Eu simplemente digo, o publico 00:12:26
Facen os escudos de seus apellidos 00:12:28
E o de menos é se 00:12:30
A rama do apellido que han encontrado 00:12:32
Corresponde con a real 00:12:34
O científico non ten nada 00:12:36
O que me interesa é que uno sepa 00:12:38
Ah, pois o meu apellido tin origen pre-romano 00:12:40
Pois o meu é do época medieval 00:12:42
Pois o meu empezou na primeira repoblación 00:12:44
Pois o meu é na reconquista 00:12:46
E que isto me sirva depois, como é o caso 00:12:48
Para trabajar o tema da integración 00:12:50
Dos alunos e dos imigrantes 00:12:52
Que, por exemplo, nesta última vez 00:12:54
Pois temos visto que hai unha aluna que se apellida López 00:12:56
Que é peruana, pero o seu origen é pre-romano 00:12:58
En cambio, Mora 00:13:00
Que encontrou unha 00:13:02
Unha leyenda asociada ao seu nome 00:13:04
Que se consideraba moi español 00:13:06
Pois é medieval 00:13:08
Pois fantástico 00:13:10
Pois já tens a discusión preparada 00:13:12
Como segundo exemplo de 00:13:14
Experiencia, vou ir a unha delas 00:13:16
De geografía 00:13:18
En vez de estudiar a geografía 00:13:20
De forma descriptiva 00:13:22
Pois o que facemos é convertirlo en expediciónes 00:13:24
A través dos continentes 00:13:26
Buscamos personagens que teñan tenido 00:13:28
Algunha importancia dentro do continente 00:13:30
E facemos que assuman o seu rol 00:13:32
Por exemplo, neste caso de África 00:13:34
David Livingstone 00:13:36
Foi un explorador de mediados do siglo XIX 00:13:38
Que teñía origen escocés 00:13:40
Vale, pois o que eu faco é que les ofrezco 00:13:42
O inicio da exploración 00:13:44
Con todas as pistas 00:13:46
Posibles e todos os recursos 00:13:48
A seu alcance que vais a ver neste lateral 00:13:50
Por suposto 00:13:52
Traballamos toda a geografía descriptiva 00:13:54
E o que eles teñen que fazer ao final 00:13:56
É inventar o viaje de volta 00:13:58
A través do continente africano 00:14:00
Traballan a geografía de unha forma lúdica 00:14:02
O objetivo é o mesmo 00:14:04
Disponen de toda a clase de recursos 00:14:06
Mapas, flash, puzzles, atlas 00:14:08
Todos os recursos que queráis 00:14:10
Están aquí 00:14:12
Cada unha destes teñe un enlace 00:14:14
E cada unha pode fazer o viaje que queira 00:14:16
O único requisito é que teñe que viajar 00:14:18
Ao continente africano, ao continente asiático 00:14:20
É a dizer, o que toque en ese momento 00:14:22
Non é habitual que facamos actividades individuales 00:14:26
Porque, como eu disse 00:14:28
O que pretendemos é facilitar o trabalho colaborativo 00:14:30
Pero neste caso, que é unha aluna argentina 00:14:32
O que sí que hemos feito é facilitarle 00:14:34
As ganas que eu tenía 00:14:36
De contarnos a comida do seu país 00:14:38
Pero necesitaba alguén 00:14:40
E a colaboradora foi a súa má 00:14:42
Como a súa má gostaba moito a danza 00:14:44
Sobre todo os bailes criollos 00:14:46
Pois pensamos que por que no 00:14:48
Fazer unha salsa de tango 00:14:50
E a filha nos contaba a comida típica 00:14:52
E a má nos contaba 00:14:54
Os bailes que había bailado 00:14:56
Minha aportación? 00:14:58
Pois, lógicamente, un tango 00:15:00
A media luz 00:15:02
E un tema de Richard Clyderman 00:15:04
No llores por mi, argentina 00:15:06
Que sempre agradecen que tu te impliques un poquito 00:15:08
Como exemplo 00:15:10
De actividade que eu disse que me parece 00:15:12
Fundamental para poder trabalhar 00:15:14
É un mesmo contenido con diferente nivel de dificultade 00:15:16
É moi sencillo 00:15:18
O único que hai que fazer é coger 00:15:20
O contenido que queres trabalhar 00:15:22
E trabalharlo con distintos enlaces 00:15:24
A distinto nivel de dificultade 00:15:26
O primer enlace, por exemplo, unicamente é 00:15:28
Descripción de conceptos 00:15:30
Pois, se tenho un alumno de integración que non é capaz 00:15:32
De entender máis, pois que describa conceptos 00:15:34
En el segundo, pois já definimos 00:15:36
Que é un feudalismo, que é o feudo 00:15:38
Quando surge e por que, onde 00:15:40
En el terceiro, pois já vemos 00:15:42
Coisas que son as súas características 00:15:44
As obligaciónes 00:15:46
Cada enlace te leva a unha página 00:15:48
Com actividades complementarias 00:15:50
En función do que queres trabalhar 00:15:52
Até chegar aos grupos máis avanzados 00:15:54
É o mesmo en Europa 00:15:56
Tendrán mapas conceptuales 00:15:58
E, por suposto, unhas actividades individuales 00:16:00
Que son bastante máis complicadas que os demais 00:16:02
Entre medias, sempre hai juegos 00:16:04
Entre medias, sempre hai música 00:16:06
Le suelo dicir iso, de que pongan a música de fondo 00:16:08
E logo se pongan a trabalhar 00:16:10
Espero que non le salga como me ha salido a mi hoy 00:16:12
En fin 00:16:14
E como último exemplo de actividade 00:16:16
Unha actividade interdisciplinar 00:16:18
Que é a última que hemos feito 00:16:20
Que avisita Manzanares, el Real e la Pedriza 00:16:22
E o objetivo era 00:16:24
Trabalhar castillos medievales 00:16:26
Utilizando o castillo de Manzanares 00:16:28
Como elemento motivador 00:16:30
Aquí tenéis o proxecto de trabajo 00:16:32
Como isto o tenéis na página podeis acceder 00:16:34
A tarea que nos exigimos 00:16:36
Sempre está explicada 00:16:38
Con diapositivas sobre 00:16:40
Os requisitos previos, os objetivos 00:16:42
Os procedimentos, as posibles dificultades 00:16:44
Que se poden encontrar 00:16:46
O plano do sitio, o castillo medieval 00:16:48
Para que vayan, digamos que 00:16:50
El proceso que han de seguir 00:16:52
Y los recursos, muy importante 00:16:54
Los recursos siempre hay que facilitarselos 00:16:56
Para que no se pierdan 00:16:58
Es decir, no se trata de que ellos naveguen por la red 00:17:00
No, se trata de que entren donde tú 00:17:02
Les dices que entren 00:17:04
Que guarda relación con Manzanares y la Pedriza 00:17:06
Con castillos medievales 00:17:08
Logo ya el recorrido que hagan el que quieran 00:17:10
Pero que no se pierdan, porque sino efectivamente 00:17:12
No sirve de nada 00:17:14
Y lo más importante de todo, desde mi punto de vista 00:17:16
La evaluación 00:17:18
Como os digo 00:17:22
Las fotografías siempre son de ellos 00:17:24
Es decir, ellos hacen las fotografías y yo las cargo 00:17:26
Hay una serie de actividades en grupo 00:17:28
Que llevan a la recogida de información 00:17:30
A la elaboración de murales 00:17:32
Y después a la evaluación del trabajo de los otros 00:17:34
Yo acepto siempre la evaluación 00:17:36
Que hagan el trabajo de los otros 00:17:38
Luego hay unas actividades individuales 00:17:40
Que se dan después de realizar la visita 00:17:42
Y hay un modelo 00:17:44
Que ellos conocen perfectamente de evaluación 00:17:46
Como ha sido el trabajo en grupo 00:17:48
Si ha sido participativo, si no lo ha sido 00:17:50
Que vocabulario han utilizado 00:17:52
Sobre todo cuando hacen la exposición 00:17:54
Si era apropiado o no, si habían aprendido conceptos o no 00:17:56
Si la información 00:18:00
Utilizaron una sola fuente o utilizaron varias 00:18:02
La conducta que tuvieron durante la visita 00:18:04
Por supuesto, puesto que es una salida 00:18:06
Y la puesta en común 00:18:08
Si tuvieron en cuenta a las distintas personas 00:18:10
Si el debate 00:18:12
Resultó significativo o no, etc. 00:18:14
Todo esto 00:18:16
Nos permite 00:18:18
Hacer una valoración de cada una das actividades 00:18:26
De unha forma absolutamente completa 00:18:28
En a pequena webquest que teño aquí 00:18:32
Véis as experiencias 00:18:34
No me quero, creo que ya he chegado 00:18:36
A metodología é basicamente 00:18:38
A que vos he explicado 00:18:40
E únicamente deciros 00:18:42
Que ventajas muchas, inconvenientes 00:18:44
Basicamente el que 00:18:46
Hay que dedicarle muchas horas 00:18:48
De lo que se supone que no son horas de actividad escolar 00:18:50
Pero sí que es gratificante 00:18:52
Mi final, se supone que con la música 00:18:54
De Liceo Parra 00:18:56
Es que si concebimos la geografía 00:18:58
Como un fantástico viaje 00:19:00
Y la historia como una gran película 00:19:02
No podemos trabajar con los alumnos 00:19:04
Uno detrás de otro 00:19:06
Como si fueran espectadores inmóviles 00:19:08
Yo creo que todos tenemos la obligación 00:19:10
Y el derecho de participar en este proceso 00:19:12
De enseñar aprendizaje 00:19:14
Y lo siento 00:19:16
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª. Purificación Llanos Furones
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
2206
Fecha:
30 de julio de 2010 - 8:26
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia Dª. Purificación Llanos Furones: "Blogs y Wikis en Geografía e Historia. Blogs y Wikis como medio de aprendizaje y adquisición de las Competencias Básicas en el 1º Ciclo de ESO)" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 31 de mayo de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
19′ 29″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
112.59 MBytes

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