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GESTIÓN DE PLATAFORMA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

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Subido el 25 de agosto de 2023 por Roberto A.

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En este vídeo se muestra cómo se trabaja la plataforma de aprendizaje AulaVirtual de EducaMadrid, la cual incorpora herramientas diversas de evaluación y calificación

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Hola, buenas, me presento, mi nombre es Roberto Aznar y voy a exponer qué plataforma de aprendizaje 00:00:00
y evaluación estoy utilizando con mi alumna. Se trata del LMS Aula Virtual de Educamadrid, 00:00:09
el cual he estado utilizando en los últimos años y, por tanto, se encuentra actualizado 00:00:14
al curso 2022-2023. Corresponden a la materia de matemáticas y, con ello, lo que se pretende 00:00:18
realizar es una apuesta importante por la aplicación de metodologías activas y por 00:00:25
el empoderamiento digital del alumnado. Se presenta el recurso corporativo Aula Virtual 00:00:31
de Educamadrid como columna vertebral del curso, al disponer no solo de todo el contenido 00:00:36
necesario de la materia, sino también como medio de comunicación alumno-profesor. En 00:00:41
todo momento, el alumno y, por ende, sus tutores legales pueden consultar las calificaciones 00:00:46
y porcentajes de cada criterio de evaluación. Se han creado foros de consulta con normas 00:00:51
y reglas basadas en etiquetas y wikis en cada unidad didáctica, entre otras. 00:00:57
Como se puede observar, hay estudiantes matriculados. En este caso, en el primero de bachillerato, 00:01:02
hay 26 alumnos, los cuales, además, están agrupados según las necesidades del centro. 00:01:09
Vemos también en calificaciones que están estos alumnos y que, además, se está tratando 00:01:16
durante todo el curso las diferentes notas de los alumnos. Se emplean bloques, como el 00:01:22
del saludo inicial, el cual está customizado con el nombre de la persona que lo visita. 00:01:30
Se ha utilizado la componente de gamificación sube de nivel con las figuras de mujeres que 00:01:36
han destacado a lo largo de la historia en la rama de las matemáticas. Son 12 niveles 00:01:41
ordenados cronológicamente. Aquí vemos el ranking de los alumnos. Según vayan interactuando 00:01:47
con el aula virtual, van subiendo de nivel. Dependiendo del nivel del alumnado, se utilizan 00:01:54
diversas herramientas digitales para la evaluación, como son la autoevaluación, coevaluación 00:02:00
entre iguales y la evaluación propia del profesor. En primero de la ESO, se emplean 00:02:05
muchas actividades autocorregibles de la plataforma Holoplaneta. Por ejemplo, aquí, si nos vamos 00:02:10
al tema 1 de números naturales, pues tenemos muchas actividades que se autocorrigen directamente, 00:02:17
permitiendo al alumnado a desarrollar su capacidad de aprender por sí mismo, favoreciendo la 00:02:24
adquisición de las competencias. En cuarto de académicas, además de las tareas autocorregibles 00:02:28
de Aula Planeta, el alumno ha de realizar ejercicios que ha de subir, una vez digitalizado, 00:02:34
al aula virtual. Por ejemplo, es el caso de geometría, donde los alumnos han tenido unas 00:02:42
fechas para entregar unos ejercicios ya puestos anteriormente. Además, en el tema 10 de estadística, 00:02:48
se ha realizado un taller donde, además de entregar el ejercicio propuesto, deben realizar 00:02:55
una evaluación entre iguales, siguiendo la rúbrica que el profesor ha creado. Aquí 00:03:01
podemos observar cómo se ha realizado esta actividad y cómo queda también encuadrada 00:03:07
dentro de la evaluación del alumno. Aquí vemos cómo se ha realizado la configuración 00:03:13
de las calificaciones, vemos todas estas actividades que son de Aula Planeta, como hemos comentado, 00:03:19
hay exámenes, hay entregas de ejercicio… Y aquí vemos ese trabajo de estadística 00:03:26
referente a un taller, donde ellos, además del envío, tienen que hacer una co-evaluación 00:03:31
entre iguales. Las actividades autocorregibles –entregas, talleres, participación en clases, 00:03:37
foros y wikis y las pruebas objetivas– se configuran en el apartado de calificaciones, 00:03:43
siguiendo la programación refrendada por el Departamento de Matemáticas, ponderando 00:03:47
sus pesos. Esto permite al alumnado y a los sustitutores legales poder saber en todo momento 00:03:51
las calificaciones obtenidas en cada apartado, otorgando la mayor transparencia a todo el 00:03:56
proceso. En la unidad didáctica de geometría y analítica 00:04:02
de primero y bachillerato, el profesor ha subido a la mediateca vídeos en aras a fomentar 00:04:05
sesiones basadas en el diseño universal de aprendizaje, DUA, aplicando la metodología 00:04:12
explícita como clase invertida, y también para el posterior repaso y estudio del alumnado. 00:04:16
Para facilitar el entendimiento de esta unidad de geometría y analítica, especialmente 00:04:23
a los alumnos ANEA, en las sesiones de mayor complejidad el profesor utilizará la herramienta 00:04:27
software Open Board en combinación con una tableta digitalizadora, añadiéndose o subiéndose 00:04:32
a la mediateca la grabación de la clase y al aula virtual los apuntes y ejercicios 00:04:37
realizados por el profesor en dicha sesión. Así, los alumnos podrán acceder a todo el 00:04:41
contenido impartido en clase de forma inmediata y con la rigurosidad y completitud que lo 00:04:45
otorga el profesor, realizándose así adaptaciones propias de la enseñanza que imparto. 00:04:51
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Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Roberto Aznar
Subido por:
Roberto A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
25 de agosto de 2023 - 0:45
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
https://aulavirtual35.educa.madrid.org/ies.jimenamenendezpidal.fuenlabrada/course/view.php?id=380
Centro:
IES JIMENA MENÉNDEZ PIDAL
Descripción ampliada:
Vídeo presentación para la adquisición del nivel B de Competencia Digital Docente correspondiente a la Plataforma de Aprendizaje y Evaluación.
Duración:
05′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
73.72 MBytes

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