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TAREA 6 VIDEO EXPLICATIVO - Contenido educativo

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Subido el 20 de febrero de 2024 por Luis O.

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Procedemos a presentar la tarea práctica 6, correspondiente a nivel A2 de competencia digital, 00:00:00
correspondiente a la elaboración de un vídeo sobre el explicativo sobre las tareas 3, 4 y 5. 00:00:07
La primera tarea, situación de aprendizaje, se titula ordena los elementos 00:00:12
y corresponde, está enfocada para alumnos de tercero de la ESO, de la asignatura de física y química. 00:00:16
Como introducción, se plantea a los alumnos que la tabla periódica de los elementos 00:00:23
es uno de los logros más importantes de la química y por eso es la necesidad de su estudio. 00:00:27
Se les intenta hacer comprender que conociendo la tabla periódica nos permite deducir el comportamiento 00:00:32
de muchos de sus elementos, en función de su configuración electrónica y sus valencias, 00:00:38
en función de la posición que ocupan dentro de la tabla periódica, de ahí su importancia. 00:00:42
¿Cuáles son los objetivos? Pues el principal objetivo sería entender la importancia y utilidad 00:00:48
de ordenar los elementos químicos en familias y periodos, dado que las propiedades se asocian 00:00:52
a muchas posiciones y de forma que los alumnos deben de elegir, como ejemplo, 00:00:57
se deben de fijar en un juego solitario de los muchos que hay, de cartas, y entender su funcionamiento. 00:01:03
Muchos de ellos utilizan al menos dos o tres criterios para ordenar las cartas. 00:01:08
Con ese símil, lo que tienen que hacer es elegir al menos dos criterios correspondientes 00:01:14
a propiedades fisioquímicas de los elementos químicos y elaborar un juego de asociación, 00:01:21
tipo solitario. 00:01:26
En soporte digital. 00:01:27
Y utilizarán como cartas los elementos de los grupos 1 y 2 y del 13 al 18. 00:01:29
Estos elementos deberían ser los protagonistas. 00:01:36
¿Qué asociación, qué agrupaciones vamos a hacer? 00:01:41
Pues en principio pensamos que no menos de tres y no más de cuatro, en función de las necesidades del grupo. 00:01:44
Es un grupo entre tres y cuatro, pensamos que es ideal para que pueda haber suficientes ideas 00:01:50
y al mismo tiempo haya un grupo de tres y cuatro. 00:01:56
Así que vamos a tener que hacer una serie de análisis, un reparto coherente del trabajo, 00:01:57
y no le saturemos más. 00:02:02
En principio se empieza a desarrollar esta actividad durante tres sesiones. 00:02:03
Dos de ellas serán para la evaluación del juego y una tercera sesión para compartirlo 00:02:07
con el resto de la clase y proceder a su evaluación. 00:02:12
Dicha evaluación se realizará de la siguiente manera. 00:02:15
Los grupos entregarán una presentación interactiva, el link, del Genialio Canva, para que la sesión 00:02:18
de ordenadores que se firme una vez a la semana, los compañeros puedan jugar. 00:02:25
Va a evaluar la originalidad, la dificultad o facilidad para jugar al juego, si son fácilmente entendibles las instrucciones. 00:02:27
Y por último, el nivel de didáctica, cómo afrontan y cómo enseñan las características de esos elementos 00:02:35
y cómo hacen comprender al resto de sus compañeros la importancia de conocer la tabla periódica. 00:02:41
La tarea correspondiente al área 4 tenía que ver con el cuaderno del profesor, con el cuaderno de notas de la plataforma Raíces. 00:02:46
Para ello nos lo agregamos con nuestro usuario de EducaMadrid, entramos en alumnado, dentro de alumnado hemos entrado en seguimiento académico 00:03:02
y dentro de seguimiento académico en cuaderno de clase. 00:03:11
Ahí encontramos primeramente... 00:03:14
El apartado de parámetros, donde nosotros, en principio, por seguir el ejemplo, hemos creado un ítem evaluable, 00:03:16
le hemos dado el orden 1, tareas, le hemos dicho que sí que está vigente, controles, 00:03:25
aunque todos estos son los que habitualmente nosotros utilizamos en este curso de la ESO, 00:03:30
como son los parciales, parcial 1 y parcial 2, correspondiente a cada una de esas evaluaciones, 00:03:37
la prueba de evaluación son pruebas escritas, tareas del libro digital, pruebas competenciales, 00:03:40
tareas como ejercicios, fichas, el cuaderno de clase y un proyecto de aprendizaje basado en la integración. 00:03:45
Una vez creadas las categorías evaluables, nosotros vamos a establecer el modelo de calificación. 00:03:52
Para ello, nosotros entramos en modelo de calificación, estamos en el curso 23-24, abrimos configuración y aquí vamos a marcar, 00:03:58
en este caso lo hicimos como ejemplo, pero hemos dejado marcados los ítems que nosotros estamos utilizando al día de hoy, 00:04:06
que sería el parcial 1, la prueba de evaluación, las tareas, están clicados y esta es una media ponderada, 00:04:14
de forma que nosotros tenemos un 10% para el parcial 1, prueba de evaluación un 25%, tareas de 6.015 y demás. 00:04:21
¿Qué se puede hacer en una evaluación más corta o más larga? Pues si se incluye un parcial, 00:04:31
pues habría que modificar el peso porcentual para que la suma de todos corresponda a ese 100%. 00:04:36
Una vez que tenemos los parámetros, 00:04:42
nosotros tenemos el modelo de calificación, nos vamos a nuestra actividad evaluable, elegimos la segunda evaluación 00:04:44
y aparecen todas las categorías evaluables que si no apareciera ninguna tendríamos que asignarlas, tendríamos que crearlas, 00:04:52
sumando, dándole a la actividad nueva y de esa manera le asignaríamos una actividad evaluable a una categoría evaluable, 00:05:02
es decir, que nosotros dentro del parcial 1 tenemos como actividad evaluable una prueba escrita, 00:05:12
por ejemplo, dentro de tareas de ScienceBits, que es nuestro libro digital, pues tenemos los ejercicios de la unidad 5, 6, 00:05:18
las pruebas competenciales de dichas unidades, laboratorios virtuales, el elaboramos, es decir, que para cada una de las categorías 00:05:25
nosotros creamos una actividad evaluable. Si crearemos ahora nueva, lo que hacemos es generar, es decir, para qué categoría, 00:05:33
va a estar escrita, le ponemos la categoría, lo que sea, tareas, le ponemos una pequeña descripción, una descripción corta, 00:05:42
un detalle que podemos querer especificar un poquito más, si va a contener la calificación, qué sistema de calificación, 00:05:51
nosotros habitualmente hablamos de numérico abierto y después se pueden rellenar, pues ficha de inicio, de fin y si se va a mostrar a las familias 00:05:58
y se va a publicar la nota. 00:06:07
Normalmente, casi todos los ítems se mantienen, 00:06:09
los mantengo vacíos, pero sí que de temeras notas las adjunto a la familia publicando, diciendo mostrar a familia, 00:06:12
publicar nota y enviar a todos los alumnos, de forma que esa nota en concreto, que suelen ser las pruebas escritas, 00:06:20
son las que normalmente enviamos a las familias. 00:06:28
Y así tendríamos configurado nuestros parámetros, el modelo de calificación y las actividades. 00:06:34
Para verlo finalmente, daríamos a cuaderno. 00:06:39
Y eligiendo el curso, veríamos los alumnos, ahora no quiere entrar, los alumnos y seleccionamos el alumnado, el curso, la evaluación 00:06:42
y al refrescar, aparecerían aquí abajo, pues todos los nombres de los alumnos con sus fotos, con todos los ítems, 00:06:52
que nosotros, todas las actividades que estamos evaluando y sus características correspondientes. 00:06:59
La tercera y última práctica se corresponde con... 00:07:06
...un espacio de actividades para diferentes ritmos de aprendizaje. 00:07:12
Basados y en la misma línea de la tabla periódica, lo que hemos establecido son seis apartados. 00:07:17
En el primer inicio, que nos relaciona con unas instrucciones, aquí es donde explicamos que el objetivo de estas actividades es la importancia de la tabla periódica, 00:07:23
esto es donde tendrían acceso los alumnos, que deben de seguir todos los pasos sin dudarse de ninguno, 00:07:35
que deben de leer y escuchar atentamente la presentación. 00:07:39
En el primer inicio, que nos relaciona con unas instrucciones, aquí es donde explicamos que el objetivo de estas actividades es la importancia de la tabla periódica, 00:07:42
y si tienen alguna dificultad, aparte de volver sobre sus pasos, siempre pueden ir a un apartado que se llama repostaje, 00:07:47
que tiene un vídeo con explicaciones un poquito más simplificadas, y si no, pues pueden llegar hasta la meta, de forma que completarían todo el circuito. 00:07:54
En la primera estación, nos conecta con un vídeo... 00:08:05
...de la tabla periódica. 00:08:09
Un vídeo sencillo, en el que nos explica la importancia de la tabla periódica, por qué se ordenan los elementos, cuál es la necesidad de ordenarlos, 00:08:12
quién inició esa forma de estructurar la tabla periódica con los elementos. 00:08:20
En la segunda, nos conecta una aplicación Geniali, en la que nosotros, de forma interactiva, vamos pasando por cada uno de los elementos, 00:08:27
y además de ver aquí si son metales o no metales, e irlo seleccionando, los seleccionamos. 00:08:36
Estos son los no metales, los metaloides, los halógenos. 00:08:42
Además, lo que hace es ver, vemos de cada uno de ellos su número atómico, su signo, su símbolo y su nombre. 00:08:45
En la siguiente estación, ya tenemos una prueba elaborada en un worksheet, en el que los alumnos tienen que responder algunas preguntas. 00:08:57
En este caso, por ejemplo, identifica a qué se refiere cada parte de las imágenes. 00:09:06
Aquí tendrían que ir escribiendo, ir arrastrando, si es el número atómico, si es la masa atómica, el grupo, 00:09:10
e irlo encajando en cada una de los cajetines. 00:09:19
Igualmente, aquí pasaría el periodo, el grupo, de forma que estamos evaluando en un sentido, 00:09:21
o se están ellos comprobando, que lo que se ha visto en el vídeo, lo que se ha visto en la primera aplicación, ellos lo han ido adquiriendo. 00:09:28
Si tienen alguna dificultad aquí en repostaje... 00:09:37
Nos enlaza con otro vídeo, en el que nosotros lo que vamos a ver es una pequeña explicación de la tabla periódica, 00:09:40
mucho más sencilla de lo que se ha hecho en el primer vídeo. 00:09:51
De forma que lo que queremos conseguir es que los alumnos que tengan ciertas dificultades puedan volver a ver este vídeo más sencillo 00:09:57
y volver super-surprised, incluso directamente a la tarea 3. 00:10:06
O irnos a la 1 y la 2 para volver a intentar comprender la importancia de la tabla periódica 00:10:09
y cómo asociamos propiedades fisioquímicas a los elementos en función de su posición. 00:10:14
De aquí pasaríamos al vídeo 4. Este vídeo 4 tiene que ver con una explicación mucho más concienzuda de la tabla periódica, 00:10:19
con ejemplos mucho más complicados, de forma que podríamos considerar que es un vídeo más avanzado. 00:10:29
De ahí situarla. 00:10:37
El repostaje, justo antes, para que los alumnos, como solo es obligatorio hasta la 3 y comprende hasta la 3, 00:10:39
si solamente los más avanzados o los que quieran tengan más tiempo o tengan otro tipo de capacidades, 00:10:46
puedan avanzar a este vídeo más complicado. 00:10:52
Y por último, en la meta, lo que van a tener es una tabla periódica en quiz, en la que lo que van a tener primero es una... 00:10:55
Lo que van a tener primero es una... 00:11:05
Lo que van a tener primero es una... 00:11:07
...explicación de toda la tabla periódica. 00:11:09
Y después de esta explicación, que vuelve a ser un poco un compendio de todo lo que se ha dado, pero es una presentación, 00:11:14
lo que nos encontramos es con unas preguntas sobre elementos, sobre símbolos, 00:11:21
de forma que los alumnos vayan recabando esa información y vayan expresando esa información 00:11:26
...y dándose cuenta que han alcanzado el objetivo. 00:11:33
...y dándose cuenta que han alcanzado el objetivo. 00:11:35
...y dándose cuenta que han alcanzado el objetivo. 00:11:37
O sea, que han alcanzado la meta y cuántos puntos han alcanzado. 00:11:38
O sea, que han alcanzado la meta y cuántos puntos han alcanzado. 00:11:40
Evidentemente, como es una presentación viva, en cada caso ellos pueden volver, 00:11:42
no solo al inicio, que serán las instrucciones, sino volver sobre sus pasos, en cualquiera de los caminos que elijan, 00:11:49
para poder afianzar los conocimientos y comprobar que los hayan adquirido correctamente. 00:11:54
finalizaría el vídeo correspondiente a esta tarea práctica número 6 del vídeo de las tareas 3, 4 y 5 explicativo del nivel A2 de competencia física. 00:12:06
Autor/es:
LUIS OLIVARES LÓPEZ
Subido por:
Luis O.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
14
Fecha:
20 de febrero de 2024 - 22:49
Visibilidad:
Público
Centro:
IES SIERRA DE GUADARRAMA
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
235.08 MBytes

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