Tarea 6 Curso A2
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Video explicativo tarea 6
Ahora vamos a pasar a describir lo que hemos efectuado en la tarea 3.
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Lo primero es explicar un poco en qué consiste la situación de aprendizaje que he presentado.
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Bueno, pues concretamente he seguido la plantilla que está en el curso, ¿de acuerdo?
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Y lo que voy a proponer como situación de aprendizaje a los alumnos es que construyan un sistema solar a escala.
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Para eso lo que tienen que hacer es poner en valor los contenidos que han aprendido de gravitación y como consecuencia, pues en grupo, hacer un trabajo o una situación de aprendizaje de un sistema solar a escala.
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Bueno, tal y como vemos en la plantilla, competencias específicas, saberes básicos, contenidos y criterios de evaluación los he cogido del currículum oficial.
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Luego en la metodología principal explico brevemente en qué consiste, en qué va a consistir la realización de esta maqueta y las pautas que tiene que llevar.
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Bueno, pues luego en esta parte también tenemos los recursos didácticos que se van a utilizar
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también les tengo aquí una presentación, un vídeo de cómo se puede escalar todos los planetas
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que es donde los alumnos pueden tener algunos problemas
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también hago una secuenciación metodológica de cómo vamos a trabajar esta situación de aprendizaje
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los espacios que vamos a utilizar y, bueno, los grupos en los que van a hacer esta situación de aprendizaje y, bueno, tanto la atención a la diversidad como la ampliación, pues también lo tengo puesto en este guión de la situación de aprendizaje.
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Bien, vamos a ver ahora la infografía que se ha hecho en Canva como presentación de, como presentación de, aquí la tenemos como presentación para que ellos vean exactamente qué es lo que tienen que hacer, o sea, una infografía con todos los pasos que tienen que cumplir.
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Vamos a hacer la presentación y aquí la tenemos. Podemos ver que hemos seguido los pasos también del curso, hemos utilizado la plantilla que nos han propuesto, hemos cambiado lo que hemos querido conveniente, los gráficos, los dibujos y luego hemos ido paso por paso que es lo que ellos tienen que hacer.
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También en esta infografía está el vídeo para que vean cómo pueden escalar el sistema solar.
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Y en esto ha consistido la tarea 3.
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Paso a la tarea número 4 y vamos a ver en raíces, porque yo he optado en hacer la configuración del cuaderno.
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del cuaderno de profesor, lo tenemos aquí. Lo que tendríamos que hacer es ir en seguimiento académico, cuaderno de clase, parámetros y vamos a ver que tenemos
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ítems evaluables, tareas y controles. Los tenemos configurados. Los demás es porque yo utilizo el cuadro de un profesor para el resto de clases reales que tengo.
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Entonces, bueno, pero tal y como nos indicaba el guión de la tarea, pues tenemos aquí ítems evaluables, tareas y controles.
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Pasamos a ver el modelo de calificación, que yo estos tres los he utilizado para tercero de la ESO, ¿de acuerdo?
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un grupo ficticio y vemos que le hemos dado un peso a ítems evaluables del 30, tareas del 30 y controles de 40.
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Y luego paso a presentar las actividades que he configurado en función de esos parámetros.
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Aquí tenemos, ¿verdad? Construye un sistema solar con ítems evaluables, tareas y controles.
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Ahora paso a describir brevemente en qué ha consistido la tarea 6. La podemos ver aquí donde hemos creado un espacio con distintos ritmos de aprendizaje.
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Como mi situación de aprendizaje era la construcción de un sistema solar a escala,
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pues bueno, me he permitido variar un poco porque se adapta más a lo que es que aprendan el sistema solar.
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Entonces vamos a hacer como antes la presentación.
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Y veremos cómo, bueno, pues si vamos dando los distintos botones,
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Veremos que en inicio, por ejemplo, pues me dirá qué es lo que hay que hacer, ¿de acuerdo?
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Si vamos a la tarea 1, pues nos irá describiendo cada una de las tareas, ¿de acuerdo?
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Aquí lo que hay es un vídeo, la tarea 2...
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Bueno, he ido realizando la tarea 2 en función de cómo me iba guiando,
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pues he seguido exactamente los pasos que me han ido diciendo en la tarea, en el curso, ¿de acuerdo?
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Aquí en la tarea 3 es donde ellos pueden tener problemas, ¿de acuerdo?
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Si no son capaces de realizar este cuestionario o tienen problemas,
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pues entonces aquí es donde podemos ver un distinto ritmo de aprendizaje de los alumnos
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y irían al repostaje donde hay
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un vídeo que sería mucho más
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explicativo, desde un punto de vista
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más sencillo, para que ellos puedan
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la tarea 3, ¿de acuerdo?
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Aquí acabaría, como bien
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nos dice el guión
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del curso, y para los que
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quieran ampliar más y los que tienen
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otro ritmo de aprendizaje mayor, pues tenemos
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que pueden hacer la tarea 4
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y así como también
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la tarea final, ¿de acuerdo?
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Lo que pasa es que solamente
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La tarea final sería un cajut, que es una de las cosas que nos indica el guión.
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Espero que con esto sea suficiente de haber explicado. Muchas gracias y un saludo.
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- Jesus P.
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- 17 de febrero de 2024 - 21:09
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- IES ISAAC PERAL
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