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VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo
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Hola, buenas tardes. A continuación voy a pasar a realizar la tarea 6. Comenzaré por
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explicar la situación de aprendizaje que he planteado en la tarea 3 desde mi aula virtual.
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Bien, aquí tenemos el powerpoint que he preparado y que paso a explicar. La situación de aprendizaje
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que he diseñado la he titulado el parque cambia de color. Es una situación de aprendizaje
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para explicar realmente los cambios del otoño, para explicar el otoño a los niños, para
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introducir este concepto. Y es para un aula de 2-3 años del primer ciclo de educación
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infantil de mi escuela. En primer lugar, justificar por qué esta situación de aprendizaje. Aprovechando
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que los niños en estas edades tienen mucho interés por todo lo que les rodea, por su
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entorno cercano. Ellos observan y ven que hay cambios. Estos cambios que se producen
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en la naturaleza en este momento, además del año que es el otoño, serán una vivencia
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muy significativa para su desarrollo. A través de una metodología por descubrimiento y de
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inmersión directa. Tenemos un parque en la escuela cercano. Estamos metidos en un parque
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y con la utilización del entorno cercano de la escuela vamos a utilizar una metodología
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por descubrimiento para que los niños lleguen a entender por qué y por qué cambian el
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color del parque cuando llega el otoño. Las dos competencias específicas que he planteado
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para que los niños lleguen a conseguir a través de esta situación de aprendizaje
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son las siguientes. Marcadas a partir del currículum oficial. Identificar las características
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de los materiales, objetos y establecer relaciones entre ellos. Mediante la exploración, la
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manipulación sensorial y el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de estrellas lógico
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matemáticas. Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza mostrando interés por los hábitos
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que inciden sobre ella para apreciar la importancia del cuidado y la conservación del entorno. Para
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lograr adquirir estas competencias específicas nos tenemos que plantear unos contenidos. Los
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contenidos más adecuados para esta situación de aprendizaje son los del área 2 y seleccionado
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en concreto los del bloque A, bloque B y bloque C. Pero hay que decir que al ser una etapa,
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que es la etapa infantil globalizadora, lógicamente todas estamos trabajando todas las áreas en esta
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situación de aprendizaje. La metodología que utilizaremos empezaré diciendo que partiré de
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los principios del diseño universal del aprendizaje que creo que es fundamental. Conocer a cada uno de
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mis alumnos para saber qué estilo de aprendizaje tiene, qué nivel de maduración, qué capacidades,
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qué diferencias realmente hay individuales en cada uno de mis alumnos en el aula para desde ahí
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plantear situaciones y actividades que les representen a todos para que tengan las mismas
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oportunidades a la hora de aprender. Utilizaré una metodología activa como no puede ser otra en
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el que el niño es el protagonista de su aprendizaje a través de esa metodología de aprendizaje por
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descubrimiento que él llegue a los aprendizajes a través de las experiencias que le brindemos.
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Globalización de contenidos como he dicho anteriormente y luego importante partir de
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aprendizajes significativos de lo que el niño ya conoce. Para ello tengo que hacer una evaluación
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inicial para saber de dónde partir. Utilizaré distintos agrupamientos, distintos espacios de
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la escuela tanto de la escuela del aula como fuera del aula como también del entorno cercano de la
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escuela y todos los recursos materiales pueden ser pues de tipo natural o elementos naturales del
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entorno, material no fungible, material fungible y luego también medios digitales como es la PDI,
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la pizarra digital interactiva. Los criterios de evaluación que voy a tener en cuenta serán los
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siguientes a la hora de luego evaluar el final de la situación de aprendizaje. Actuar sobre los
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objetos de su entorno y descubriendo sus cualidades físicas, identificando mediante las sensaciones y
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estableciendo relaciones básicas. Emplear sus conocimientos sobre las relaciones espaciales
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básicas para situarse en los espacios jugando con el propio cuerpo y con los objetos en situaciones
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de reposo o movimiento y por último mostrar interés por las actividades al aire libre en
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contacto con la naturaleza y las características de los elementos naturales del entorno mostrando
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respeto hacia ellos. A continuación paso a las fases de desarrollo de las sesiones. Comenzaré
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con una motivación en la asamblea en la que hablaremos de estos cambios que se van a producir
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en esta estación pues como cambia el tiempo, el color del entorno, cómo cambia el color de las
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plantas, la ropa que nos ponemos, el cambio de ropa del verano al otoño y aprenderemos canciones
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relacionadas con esta temática por ejemplo otoño llegó, el barrendero y aprenderemos la poesía el
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pobre arbolillo apoyada con gestos y con láminas de cada una de las estrofas, con láminas de dibujos
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de cada una de las estrofas para ir colocándolas en el panel de la asamblea. Esto es otra medida
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dúa, es una medida ordinaria en la que apoyarnos con gestos e imágenes en esta etapa es primordial
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porque es un andamio muy bueno para todos los niños. En el rincón de la pizarra digital
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interactiva visualizaremos el cuento las tres hojitas y posteriormente cada niño dibujará y
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pintará su hoja de color que quiera, los colores del otoño, le ofreceremos el marrón, el naranja
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o el amarillo y con todas las hojas realizaremos entre todos guirnaldas de otoño para decorar
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nuestro aula. En el rincón del arte sobre papel continuo blanco colocada colocado en la pared de
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manera vertical pintaremos con ceras blandas también con los colores otoñales, posteriormente
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recortaremos este papel en forma de hojas para que entre todos decoremos el aula, de esta manera pues
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trabajaremos el interés y el placer por experimentar y crear obras prácticas además de la coordinación
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visomotora. Mientras se está realizando esta actividad pues proyectaremos imágenes de otoño
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en la pdi y escucharemos el otoño de Vivaldi. En el rincón de lógica matemática previamente
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pediremos colaboración a las familias para que nos traigan frutas y frutos del otoño, haremos
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una lista y bueno pues les pediremos a cada uno que nos traigan un fruto o una fruta y para que
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así pues haya de todas. Colocaremos en el rincón una gran cesta en la que colocaremos todas las
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frutas y frutos que nos han traído las familias, piñas, castañas, nueces, mandarinas, membrillos,
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calabazas, granadas, manzana, etcétera. Las observaremos en un primer momento y conocerán
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su nombre, conoceremos su nombre. A continuación podemos probarlas también, por ejemplo las
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mandarinas y las manzanas y bueno pues comenzaremos la actividad, le pediremos a tres o cuatro niños,
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pequeño grupo, que en el rincón de la lógica matemática separen las frutas iguales. Tendremos
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tres cestas o cuatro en la que les diremos que en cada una de las cestas tienen que meter frutas
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que sean iguales. Con esto trabajaremos la discriminación y la clasificación. Esta actividad
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se realizará a partir de un desdoble del aula, el resto del aula mientras hay un grupito, el grupo
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pequeño, hay un grupo trabajando en el rincón lógica matemática, se va al aula de psicomotricidad
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con mi compañera de apoyo. En el rincón del otoño, rincón temático de la situación de aprendizaje en
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la que estamos, realizaremos previamente una actividad que es salir fuera de la escuela.
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Haremos una pequeña marcha al parque en el que tenemos más cercano y saldremos a buscar
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tesoros del otoño. Los niños buscarán y recogerán palos, piedras, piñas, hojas secas de distintas
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formas, trozos de corteza de árbol, etcétera. Y aprovecharemos además para observar cómo todo
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ha cambiado el color, cómo han cambiado el color las plantas, cómo ha cambiado el parque en general
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y de manera directa observaremos todo ello. Posteriormente volveremos al aula donde en la
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asamblea veremos qué tesoros hemos encontrado y plantearemos a los niños la creación de un rincón
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especial del otoño con todo lo que hemos traído. Colocaremos en él nuestros tesoros, lo decoraremos
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y consensuaremos las normas de uso de este rincón. Y para finalizar la fase de evaluación
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realizaremos dos actividades. Una, un teatro de sombras, una actividad internivelar en la que en
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el aula de usos múltiples representaremos el cuento las tres hojitas con la técnica de teatro
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de sombras para todos los niños y niñas del nivel. Y una actividad colofón, la fiesta del
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otoño en la que nos va a visitar la castañera. Para ello pediremos la colaboración de un
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familiar, de una madre y un padre del aula, una abuela que se disfrace de castañera y que
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nos traiga frutos del otoño al aula de usos múltiples que es donde vamos a realizar la
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fiesta. Cantaremos canciones, nos enseñará bailes y también les entregará una corona de
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otoño a cada uno. Habremos hecho estas coronas previamente con tiras de cartulina pegando con
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hojas secas este tipo de coronas de cinta como de los indios. Realizaremos una grabación de esta
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fiesta para poderla visionar posteriormente con los niños otro día en el aula utilizando la PDI
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y valorando con ellos esta actividad. Realizaremos una coevaluación con ellos,
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qué os ha gustado, qué fruta os gusta más, la castañera, cómo iba vestida y bueno pues es una
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actividad bastante interesante de evaluar después que puede ser una actividad de evaluación final.
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Bien, a continuación voy a pasar a explicar la tarea 4. La tarea 4 se nos pedía que abriéramos
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el libro de calificaciones y que en cada uno pues introdujéramos actividades para evaluar,
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¿vale? Por ejemplo, de este tipo el otoño las hojas de todos los árboles son verdes,
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bueno pues el niño te marcaría y comprobaría.
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Otra, por ejemplo, esta otra señala el fruto del otoño.
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Y la tercera se nos pedía también en la evaluación final un cuestionario, un cuestionario...
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No sé qué ha pasado pero el cuestionario, yo había hecho más preguntas pero aparecen
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solo una. Bueno, el cuestionario tipo evaluación final para marcar, ¿no?
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¿Qué tiempo hace en otoño?
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La tarea número 5, a continuación, la tarea número 5 se nos pidió hacer un espacio de
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actividades, ¿no? Un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Yo planteé,
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planteé lógicamente a partir de la situación que tenemos de aprendizaje que es la del otoño,
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pues este panel. Comenzaríamos aquí que está vinculado a la mediática donde he insertado,
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donde he subido las instrucciones para la realización del espacio de actividades donde
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los niños aquí verían. Obviamente para los niños de 3 años estas instrucciones son un poco
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complicadas. Pensándolo bien hubiera hecho con pictogramas. Después pasaríamos al número 1.
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En el número 1 he vinculado un vídeo explicativo sobre el otoño para niños con pictogramas. Me
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ha parecido muy interesante porque en los pictogramas es una medida DUA muy adecuada
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para estas edades porque es una medida ordinaria para apoyar la comprensión. Todos los niños a
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partir de los pictogramas entienden bien el vídeo. Creo que es un vídeo bastante interesante para
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utilizar a estas edades. En el número 3, que sería la calabaza, pues he subido un genialí. Llega el
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otoño. Voy a poner un poco de sonido. Un genialí con actividades, con juegos, con canciones. Bastante
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interesante. En el 4, aquí tenemos otro también que he encontrado bastante interesante para juegos.
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Juegos de otoño. También es bastante interesante.
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También tenemos el repostaje en el que he vinculado
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esta actividad serie de otoño.
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Y, por último, en la meta, en la que tenemos un quizit de las estaciones y el tiempo a modo
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de evaluación final. Pues muchísimas gracias por la atención.
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- Autor/es:
- ANA MARIA GARCIA LUQUE
- Subido por:
- Ana María G.
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- Fecha:
- 11 de noviembre de 2023 - 21:38
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- Público
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- EEI EL COCHERITO LER
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