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VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 11 de febrero de 2024 por Aurora P.

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A continuación voy a explicar la situación de aprendizaje planteada en el segundo ciclo en el que vamos a trabajar el ciclo del agua dentro del área de ciencias naturales. 00:00:00
Como podemos ver la justificación inicial es explicarle a los alumnos el proceso fundamental del ciclo del agua en la tierra 00:00:12
y es importante que conozcan cómo funciona así la importancia y repercusión que tiene en el medio ambiente. 00:00:20
Por lo tanto, como objetivos principales he planteado que comprendan todos los procesos del ciclo, 00:00:27
que sean capaces de explicar el ciclo del agua de forma oral y escrita y utilizando un lenguaje científico adecuado 00:00:35
y que valoren también la importancia del agua para el medio ambiente. 00:00:42
Dentro de cada una de las competencias específicas he establecido unos criterios de evaluación en comunicación lingüística 00:00:46
para explicar los procesos del ciclo del agua de forma oral y escrita, 00:00:53
utilizando como he dicho anteriormente un lenguaje científico adecuado 00:00:57
para la competencia matemática, que sean capaces de representar los ciclos del agua 00:01:01
utilizando también números y operaciones matemáticas 00:01:05
y en competencia digital he planteado varios criterios dado que el producto final de dicha situación de aprendizaje 00:01:08
va enfocado al uso de las tecnologías aplicadas en el aula. 00:01:16
Por lo tanto, como criterio planteo que investiguen sobre el ciclo del agua 00:01:21
pero utilizando tecnologías... 00:01:25
y que sean también ellos mismos capaces de crear un producto digital para comunicar lo aprendido. 00:01:27
Contenidos, lógicamente, son las propiedades del agua y el ciclo del agua 00:01:34
y como metodología principal vamos a utilizar dos métodos. 00:01:40
El primero va a ser un trabajo individual para hacer una breve autoevaluación de conocimientos previos sobre el ciclo del agua 00:01:47
y después el trabajo... 00:01:55
de la situación propia de aprendizaje será en pequeños grupos. 00:01:57
Utilizarán como recursos, lógicamente, internet y tablets. 00:02:01
Tendrán también materiales de laboratorios ya que realizaremos prácticas en él 00:02:07
para que puedan visualizar y experimentar los diferentes cambios 00:02:12
y herramientas digitales para luego poder crear su producto final. 00:02:16
Los alumnos, como he dicho ya, trabajarán en pequeños grupos 00:02:21
primero individualmente y después... 00:02:24
en pequeños grupos para realizar la tarea. 00:02:27
Serán evaluados en función de la calidad del producto digital que creen 00:02:30
y deberán realizar también una breve introducción o reflexión sobre el aprendizaje adquirido 00:02:34
con respecto a la investigación del tema. 00:02:39
El producto final, que es lo importante de esta situación de aprendizaje, 00:02:41
es que sean los alumnos capaces de crear un vídeo ellos solos sobre el ciclo del agua. 00:02:44
He planteado algunas actividades que se podrían realizar durante la situación de aprendizaje, 00:02:51
como investigar sobre el ciclo del agua utilizando los recursos digitales, 00:02:56
visitando páginas web, que realicen experimentos para observar los procesos del ciclo del agua, 00:03:01
que creen su propio guión para realizar su vídeo, que graben su vídeo y, a continuación, que lo editen. 00:03:07
Una vez explicada brevemente la situación de aprendizaje, 00:03:14
voy a mostrar la infografía que les enseñaría a los alumnos, 00:03:18
que proyectaría a los alumnos, para que puedan verlo. 00:03:24
Para que comprendan realmente cuál es el objetivo de esta situación de aprendizaje que yo les estoy planteando. 00:03:26
Pasaría a proyectarles esta infografía, donde primero hablaría de la contextualización, 00:03:33
explicarles que el ciclo del agua es un proceso fundamental para la vida, 00:03:39
que es importante que comprendan cómo funciona este ciclo, 00:03:43
así como la importancia para el medio ambiente. 00:03:47
Les explicaría brevemente los objetivos de esta situación, 00:03:49
que comprendan los procesos, 00:03:54
que sean capaces de explicarlo, 00:03:56
que valoren la importancia del agua. 00:03:58
También les explicaría las agrupaciones, la temporalización. 00:04:00
Les recordaría que disponen de dos semanas para la elaboración del trabajo, 00:04:04
o sea que tienen tiempo para que no se precipiten, 00:04:11
que lo realizarán en pequeños grupos de cuatro o cinco alumnos, 00:04:13
dependiendo de los alumnos en el aula. 00:04:16
Los recursos con los que contarán, digitales, tanto las tablets, 00:04:20
como material de laboratorio digital, 00:04:24
como material de laboratorio para hacer experimentos, 00:04:25
guiados lógicamente por mí, 00:04:27
dado la edad de los alumnos, 00:04:29
y herramientas digitales para crearlos. 00:04:31
Hablaría claramente que la evaluación es que, 00:04:33
para que tengan claro qué es lo que deben de hacer, 00:04:36
que van a ser evaluados en función de la calidad y creatividad del producto digital, 00:04:39
y que también, lógicamente, porque esto es importante, 00:04:43
es que les evaluaré la exposición oral que acompaña al vídeo, 00:04:47
a modo de introducción, así como la reflexión sobre el aprendizaje del alumno. 00:04:50
El producto final es que proyecten un vídeo 00:04:55
que recoja toda la información y los experimentos sobre el ciclo del agua. 00:04:57
Previo a la elaboración en equipos, 00:05:01
como he dicho anteriormente, 00:05:04
para llevar la situación, realizarán tareas individuales 00:05:06
que consisten en diferentes tareas H5P, 00:05:10
para que, a modo de autoevaluación, 00:05:20
ellos se den cuenta en qué situación de qué situación parten 00:05:23
y qué es lo que tienen posteriormente que buscar y trabajar. 00:05:26
La primera tarea, la primera actividad que van a hacer, 00:05:30
cada uno con su tablet, 00:05:34
es un cuestionario de verdadero o falso, 00:05:36
con cuatro cuestiones, como se puede ver aquí, 00:05:38
es para que la hagan a nivel individual. 00:05:43
La segunda tarea que van a realizar, otro H5P, 00:05:46
perdón, H5F, 00:05:51
es una tarea de arrastrar palabras 00:05:54
dispuesta en tres párrafos. 00:05:58
Y, por último, la evaluación final que harán, 00:06:02
pero dicha evaluación será lo último que realicen 00:06:06
incluso después de la exposición del producto final, 00:06:09
es un formulario en el que he reflejado cinco preguntas, 00:06:13
es un cuestionario que es evaluable 00:06:21
para saber si verdaderamente han adquirido 00:06:23
cada uno de los conocimientos 00:06:25
y me llegará a mí un feedback de qué es lo que han asimilado 00:06:27
y qué es lo que ha quedado pendiente de ver. 00:06:30
Y ahora sí, para que cada uno en equipos 00:06:34
puedan realizar la tarea, 00:06:37
voy a proyectarles, antes del trabajo en equipos, 00:06:39
un Canva diseñado por mí para que ellos puedan 00:06:43
ir viendo lo que tienen para que les, 00:06:47
dado la edad de los alumnos, 00:06:49
para que les sirva también un poco de base y de herramienta 00:06:50
a la hora de luego ellos solos 00:06:54
tratar de crear el suyo propio y de buscar información. 00:06:56
Como se puede ver en el Canva que está proyectado, 00:06:59
iré pulsando en cada una de las etapas 00:07:03
para que el propio Canva refleja el ciclo del agua 00:07:07
y tiene, como se puede ver, diferentes tareas. 00:07:12
Proyectaremos primero la de inicio 00:07:16
para que comprendan en qué consiste este Canva 00:07:19
y en el inicio vienen las instrucciones claramente explicadas 00:07:22
para que entiendan que primero deben prestar atención 00:07:26
al realizar la tarea para hacerla correctamente 00:07:29
y que deben comprenderla antes de empezar. 00:07:32
Segundo, que es obligatorio llegar hasta la tarea número 3 00:07:35
y que si la realizan con dificultad, 00:07:38
si no tienen dificultad, 00:07:41
pueden pasar a la siguiente tarea, 00:07:44
pero si han tenido dudas, 00:07:47
deben hacer un repostaje y cuando ya lo terminen 00:07:49
resolver de nuevo la tarea 3 00:07:52
y así continuar avanzando por el Canva. 00:07:56
Y por último y más importante sobre todo 00:07:59
es aclararles que tienen que disfrutar con la actividad, 00:08:01
que no deben de tratar llegar antes que nadie 00:08:04
y que tienen que disfrutar con el camino. 00:08:07
Después voy a ir explicando brevemente 00:08:11
en qué consiste cada una de las tareas 00:08:15
que van a ver los alumnos. 00:08:18
En la primera tarea hay un vídeo almacenado también 00:08:20
en la inmediateca que tiene una explicación inicial 00:08:24
sobre lo que sería el ciclo integral del agua. 00:08:29
Después en la tarea número 2 00:08:33
he enlazado un Geniali 00:08:36
donde en cada imagen pueden acceder 00:08:41
a una breve explicación de lo que es 00:08:45
cada una de esas etapas 00:08:48
o un vídeo que también complementa la información. 00:08:50
Un pequeño vídeo que ayuda a comprenderlo. 00:08:55
Algunos son una breve explicación 00:09:04
y otros son un vídeo. 00:09:06
En la tarea número 3, 00:09:15
he enlazado un Light Worksheet 00:09:17
donde deben de escribir y enlazar respuestas. 00:09:20
Este ya es un poquito más complejo 00:09:25
y además les va a servir a modo de auto evaluación 00:09:27
después de haber visualizado los vídeos anteriores. 00:09:31
Aquí deben de realizar cada una de las tareas. 00:09:34
Y como mencioné anteriormente 00:09:37
en las instrucciones a los alumnos, 00:09:40
en el caso de que aquí los resultados obtenidos 00:09:43
no hayan sido satisfactorios, 00:09:45
porque hay algunos alumnos 00:09:46
que también tienen mayor dificultad, 00:09:49
le enlazarían en el repostaje 00:09:52
para que aquellos alumnos 00:09:55
que necesitan reforzar el contenido 00:09:57
puedan hacer un juego sencillo 00:09:59
que consiste en la visualización 00:10:01
de un vídeo más sencillo todavía 00:10:03
que los anteriores, explicativo, 00:10:06
donde a medida que avanza el vídeo 00:10:08
ellos tienen preguntas 00:10:11
en las que van parando y deben de ir. 00:10:13
Y así van contestando 00:10:16
antes de atender al vídeo o antes de contestar. 00:10:18
Una vez visualizado el repostaje 00:10:31
volverían a la tarea 3 00:10:33
para ver si así ya lo hacen bien 00:10:35
y pasarían a continuación a la tarea número 4. 00:10:37
Una vez consolidados ya 00:10:41
los contenidos 00:10:43
del repostaje de la tarea 3. 00:10:45
En la tarea 4 es un wordboard, 00:10:48
es un juego un poquito ya más complejo 00:10:51
que viene con un tiempo 00:10:54
en donde deben de ir colocando 00:10:56
el vocabulario que han aprendido 00:10:58
sobre cada una de las imágenes 00:11:00
y permite al finalizar mostrar las respuestas 00:11:02
y volver a empezar 00:11:04
en el caso de que no lo hayan podido realizar correctamente. 00:11:06
Para finalizar este Kahoot, 00:11:10
para finalizar este Canva 00:11:13
realizarían una tarea final 00:11:16
que es un Kahoot. 00:11:18
Es un Kahoot sencillo 00:11:20
dado que con este 00:11:22
Canva lo que se pretende es que también 00:11:24
disfruten de la tarea y animarles 00:11:26
y motivarles para que ellos diseñen su propio 00:11:28
producto final. 00:11:30
Es un Kahoot que también es autovaliable 00:11:32
de los contenidos 00:11:34
de lo que han ido aprendiendo. 00:11:36
Este podríamos realizarlo además con todos los 00:11:40
grupos a la vez en clase 00:11:42
y ir mostrando los resultados 00:11:44
para ver cuál es el equipo que 00:11:46
se encuentra mejor preparado. 00:11:48
Y con esto finalizaría 00:11:52
mi exposición sobre 00:11:54
la tarea número 6 propuesta 00:11:56
en el curso de competencias. 00:11:58
Muchas gracias. 00:12:01
Subido por:
Aurora P.
Licencia:
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Fecha:
11 de febrero de 2024 - 19:46
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SANTA ISABEL
Duración:
12′ 05″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1920x1024 píxeles
Tamaño:
845.27 MBytes

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