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Video tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 7 de junio de 2023 por M⪠Victoria I.

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Durante este vídeo voy a explicar en qué consiste mi situación de aprendizaje. 00:00:01
Para ello vamos a ver las actividades que he hecho en la tarea 3, 4 y 5. 00:00:06
En la tarea 3 he preparado una situación de aprendizaje en la que se va a detallar exactamente cuál es el trabajo que quiero hacer con los niños. 00:00:12
Entonces, se titula Mercadillo en mi colegio, aparece una justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y contenidos, los criterios de evaluación y la metodología principal que se va a llevar a cabo. 00:00:25
Importante tener en cuenta que todo va a girar en torno a la descripción de la tarea, en la que se plantea que el viernes por la tarde se va a organizar un mercadillo solidario en el patio del colegio. 00:00:40
Los alumnos van a tener cada uno su puesto, tienen que planificar y crear un folleto para que vaya mucha gente y así se recaude el dinero suficiente para la ONG que está preparado. 00:00:50
Entonces, en base a esto, se ha preparado una presentación de esta situación de aprendizaje en la que se pueden ver los siguientes puntos. 00:01:04
Bien, como se titula Mercadillo en mi colegio, es para alumnos de tercero de primaria, el área de matemáticas. 00:01:14
En la introducción se explica que el dinero es un medio de intercambio muy importante en el que los alumnos tienen que aprender a manejarlo porque es un aspecto más de nuestra vida diaria 00:01:23
y también deben desarrollar una serie de habilidades para poder resolver problemas utilizando el dinero con el que disponen. 00:01:36
Por último, se plantea otra vez la situación en la que hay un mercadillo solidario y van a tener que realizar el folleto. 00:01:45
Los objetivos de este trabajo va a ser que los alumnos puedan observar los objetos que hay cuando van a la compra, 00:01:52
las profesiones que participan en un mercado, adquirir unos valores apropiados, manejarse muy bien con el dinero, 00:01:59
así como con el tiempo para saber cuándo son los acontecimientos, decidir cuál es el objetivo común, 00:02:06
qué dinero quieren alcanzar para poder entregar a la ONG y así poder investigar entre los folletos que quieren hacer. 00:02:13
Toda esta actividad se va a organizar de la siguiente manera. 00:02:21
Primero tienen que saber organizar el tiempo, hora, minutos, segundos, cómo es el calendario, posteriormente saber la equivalencia entre monedas de euro, billetes, saber cuánto gastan, cuánto ahorran y cuál es la diferencia entre gasto y ahorro. 00:02:26
Y por último, pues intentar resolver una serie de problemas que se vayan a ir planteando. La temporalización para esta tarea va a ser de tres semanas. En la primera semana se van a observar los productores del mercado y las profesiones. En la segunda se va a utilizar todo lo respectivo al dinero, la compra, la venta y por último, en la última semana, investigar sobre los folletos y cuál es el objetivo de la ONG. 00:02:41
¿Qué vamos a evaluar? Pues lo siguiente, comparar entre diferentes estrategias para resolver un problema 00:03:08
se puede plantear un mismo problema y que cada alumno lo resuelva a su manera 00:03:15
saber cuál es el lenguaje que se utiliza en la vida diaria y comprender los mensajes de cada uno de los puestos 00:03:19
y participar en el reparto de tareas a la hora de preparar este mercadillo solidario 00:03:26
Bien, en la tarea, en el área 4 del área virtual van a aparecer la evaluación y la retroalimentación 00:03:32
Para ello se han creado tres actividades, cada una para una evaluación 00:03:43
En la evaluación primera el alumno va a tener una serie de preguntas con respuestas que tiene que ir resolviendo 00:03:47
se han creado dos actividades, resuelve las dos 00:03:57
y en la número tres le aparecería la puntuación total que ha obtenido 00:04:01
en la segunda evaluación 00:04:05
la actividad que se propone es 00:04:09
una respuesta verdadera o falsa, se plantean situaciones 00:04:12
como las que se ven aquí y el alumno tiene que contestar si es verdadero 00:04:16
o falso la situación que se ha planteado, por último se va a hacer un cuestionario 00:04:21
final en el que se le van a plantear unas preguntas, son cuatro preguntas que tiene 00:04:26
que contestar, aquí tenemos dos, tiene que contestar y después se verá cuál es su 00:04:37
calificación. Bien, en cuanto al último punto, que es el punto quinto del área virtual, 00:04:43
se refiere al empoderamiento del alumno. 00:04:52
Bien, aquí se han planteado una serie de actividades 00:04:58
para ver cómo es el ritmo del aprendizaje de cada alumno. 00:05:00
Aparecen seis actividades o seis iconos 00:05:05
en los que el alumno va a ir avanzando poco a poco. 00:05:09
En el primero se explican simplemente 00:05:12
cuáles son las reglas a tener en cuenta en este trabajo, 00:05:15
en este espacio de actividades. 00:05:21
para ello aparecen las instrucciones que el alumno debe tener en cuenta 00:05:23
primero que debe ser como obligatorio hasta la actividad número 3 00:05:37
si tiene fallos en la parte de repostaje va a tener un vídeo explicativo 00:05:41
donde se le va a hacer un resumen de lo que debe conocer para poder hacerlo 00:05:45
y por último tratar de llegar a la actividad, a la meta final 00:05:49
la actividad número 1 que se plantea es un vídeo donde se le explica al alumno 00:05:54
Cuáles son los días de la semana y todo eso. En el ejercicio número 2, a través de Genialis se van a ir planteando situaciones para que sepa cuáles son con monedas, con billetes, cuáles son las equivalencias y por último una serie de actividades que podrás resolver teniendo en cuenta lo explicado en esto. 00:05:59
En el ejercicio número 3 se plantea una ficha en la que son unos problemas de cuánto cuesta, cuánto le devuelven y demás y así sabremos si el alumno va adquiriendo los contenidos que queremos. 00:06:30
Si tiene dificultades en la parte de repostaje podrá encontrar otro vídeo donde se vuelva a hablar de monedas y billetes, lo puede visualizar y así tratar de volver a hacer la actividad 3 a ver si es capaz de solucionarla. 00:06:44
En la actividad número 4 aparece otro vídeo con más explicaciones que son importantes y que el alumno debe conocer. 00:07:00
Y por último, si todo ha ido bien y ha aprendido lo que debe hacer, el alumno llegará a la meta donde se le van a plantear una serie de preguntas, una serie de problemas con todo lo trabajado a lo largo de esta actividad. 00:07:10
Espero que con esto los alumnos hayan podido aprender el uso de monedas y billetes 00:07:26
Y sean capaces de cuando se enfrenten a un mercadillo o tengan que ir a hacer la compra 00:07:35
Sean capaces de calcular cuánto se gastan, cuánto les tienen que devolver y demás 00:07:41
Autor/es:
Maria Victoria Illan Horcajuelo
Subido por:
M⪠Victoria I.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
10
Fecha:
7 de junio de 2023 - 20:56
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI SAN MIGUEL
Duración:
07′ 47″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
1964x1080 píxeles
Tamaño:
43.55 MBytes

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