Video Tarea 6
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Buenos días, empiezo aquí esta grabación de este vídeo para la evaluación de la tarea 6.
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Voy a empezar mostrando un poco la presentación, en mi caso una presentación de PowerPoint relacionada con la evaluación de la tarea 3 del Bloque de Enseñanza y Aprendizaje.
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En mi caso he hecho una presentación de PowerPoint, una presentación de Canva, que es lo que le mostraríamos a los chicos o el trabajo que deberían realizar los chicos en esta situación de aprendizaje planteada.
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Aquí está el título, ya en la primera parte de la tarea habíamos justificado un poco el porqué de la elección de este tema a final de curso, un tema un poco árido para los chicos
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y que quizá este sistema de trabajo resultaría más útil, más interesante y más motivador sobre todo para ellos, para estos objetivos que tenemos aquí,
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que es aprender un poco estas características fundamentales de este momento de la historia de la Península Ibérica, en este caso de la historia de España.
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Son un poco los objetivos que en historia manejamos siempre, localizaciones, características, etc.
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¿Cómo vamos a integrar las TIC en esta tarea? Bueno, lo primero dejar claro que lo que se plantea aquí es un pequeño trabajo de investigación, es decir, utilizaremos esta metodología activa,
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ellos serán los que protagonizarán esta unidad a través de su investigación y a través de la exposición de su investigación y de la explicación de los contenidos a sus compañeros,
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pues una especie de clase invertida. Por lo tanto, trabajarán en grupo, esto es la cuestión, es fundamental esto del trabajo en grupo, se ha hablado mucho a lo largo del curso
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de esta adquisición, además de contenidos de estas destrezas de trabajo en equipo, de tomar decisiones, de la creatividad, muy importante para nosotros en historia,
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de la comunicación, el liderazgo, todo esto. Se trabaja muy bien a través de esto, de este tipo de pequeños trabajos de investigación.
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Lo primero, evidentemente, ellos ven las organizaciones del grupo, los temas y la investigación y será un trabajo autónomo en unas primeras sesiones,
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en la búsqueda y selección de información, que quizás es lo importante aquí, cómo buscar y seleccionar información en internet, y un producto final, que es una presentación en Canva,
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hemos elegido Canva porque resulta muchísimo más visual y ellos trabajan muy bien, y luego una exposición oral del trabajo que han hecho.
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Siempre instrucciones, evidentemente, las cosas más básicas, unas webs recomendadas porque tienen esa tendencia a entrar en lo primero que ven,
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y evidentemente una organización diaria de cada sesión de lo que tienen que hacer con un miembro diferente del equipo que va a dirigir.
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Este miembro del equipo será evaluado el día que le corresponde dirigir y la idea es que tengan en cuenta las capacidades de sus compañeros,
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sus fortalezas, sus debilidades para repartir el trabajo. Probablemente uno sea de mejor hacer el diseño y otro buscar información.
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Deben aprender a organizarse, estaríamos ya a final de curso y se supone que deberíamos ya tener un cierto dominio de algunas cosas.
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Un poco las sesiones, y por último, una vez finalizada la presentación, subirla a la aula virtual, por supuesto, facilita primero la evaluación del profesor
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y además que estén a disposición de todos los compañeros. Debemos manejar la aula virtual, deben acostumbrarse o debemos todos acostumbrarnos a la aula virtual,
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y en este sentido resulta muy útil. Centralizar todo el trabajo también ahí, que esté todo ahí.
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Después una evaluación en la que hay unas presentaciones orales, que son importantísimas, y después una reflexión o una síntesis de lo que han aprendido
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en base a un vocabulario básico y a unas características básicas, y para eso resulta muy útil el Menti porque se ve de una forma muy visual
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qué es lo fundamental de cada uno de ellos. De esta comparación os debe salir una reflexión, qué tienen en común, qué tienen de diferente,
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y luego ya, al final, ya de modo individual, pues haríamos una actividad de una especie de quién es quién con una serie de pistas
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de a qué nos estamos refiriendo de cada uno de ellos. En este caso he puesto Quidditch, pero bueno, hay muchísimas opciones
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y Flipity me ha parecido muy sencillo. Creo que la cuestión es ver un poco la cantidad de opciones que tenemos y elegir un poco lo que más se ajusta
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a lo que nosotros queremos. Y luego ya, por último, simplemente la evaluación, que les quede claro que habrá una nota de grupo y otra individual.
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Esta diapositiva quizá es la que habría que revisar. Añadir una rúbrica de evaluación, que obviamente se va a tener en cuenta la nota de grupo y también la individual.
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Y después aquí, bueno, aún no habíamos llegado a ese punto del curso, pero me ha resultado muy interesante, sobre todo, ver ideas para la coevaluación,
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quizá una parte difícil aquí es ver cómo el sistema para que ellos se evalúan a sus compañeros de una forma más o menos subjetiva.
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Me ha resultado muy interesante el repaso de puntos que se ha comentado. Entonces, bueno, pues coevaluación.
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A ver, hemos integrado las TIC de un modo muy sencillo, es decir, búsqueda de información, elaboración de una presentación digital,
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trabajo con Mentic, cuestionarios finales. Y, bueno, creo que resultaría más motivador y que habría aquí que trabajar esto.
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Y, bueno, muy rápidamente, solo sobre las dificultades que puede generar esto. Bueno, creo que, por una parte, la supervisión del trabajo diario,
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la supervisión práctica, es decir, 30 chicos con 30 ordenadores, ver que cada uno está haciendo lo que está haciendo.
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Algunas aulas cuentan, en mi caso, con un programa en el que uno puede ver lo que están haciendo, no todas.
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Entonces, bueno, controlar lo que hacen y luego una preocupación sobre el mal uso. Hemos insistido mucho, os has insistido, hemos leído mucho sobre la privacidad,
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sobre los datos, sobre la información, sobre los registros. Y, bueno, creo que hay mucho camino por hacer con este tema, ¿vale?
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Siguen compartiendo información, se registran, se suscriben. Veo poco control familiar y parental también en ocasiones.
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Entonces, bueno, creo que es algo que hay que trabajar. Igual que herramientas básicas, ¿no?
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Sí, usamos Canva, usamos Genially, que lo hace muy bien, usamos TikTok, usamos Minecraft incluso para hacer maquetas, en mi caso.
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Pero, a veces, no saben elaborar un texto, un procesador de textos o cosas de este tipo que son muy básicas, muy básicas, ¿no?
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Entonces, quizá por ahí vaya el trabajo. Bueno, respecto a la evaluación, al punto 4, al área 4, bueno, yo he decidido utilizar el agrovirtual,
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básicamente porque no es algo que suele hacer. Luego, en raíces, me ha parecido interesante verlo aquí.
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Más que nada, bueno, he elaborado esto y sobre todo porque la posibilidad de diseñar estas actividades que no había diseñado, la verdad.
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He utilizado mucho el aula virtual como comunicación, como subir contenidos para los exámenes y demás.
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Pero creo que todas estas actividades resultan como síntesis incluso del trabajo diario en el aula o de los contenidos que hemos visto ese día.
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Resultan muy interesantes, son muy sencillas de elaborar y además es algo que pueden hacer en su casa, no lleva mucho tiempo.
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Bueno, pues he hecho uno de rellenar huecos, he elegido opciones sencillas.
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En el caso de historia es muy interesante también poder usar, bueno, las imágenes, claro, para nosotros las imágenes son fundamentales.
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Entonces, bueno, y está el question set ahí para poner varios verdaderos o falsos y lo mismo con el cuestionario.
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Y ya por último, porque no tengo una referencia, pero no sé exactamente cuánto debe durar el vídeo, pero aquí está.
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Bueno, esta que quizá ha sido la más compleja para mí, porque, bueno, primero he decidido usar Canva, que aunque se lo pido a los chicos yo no lo manejaba y he aprendido a usar Canva.
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Y después, bueno, como secundaria, pues cada punto tiene sus instrucciones con sus actividades.
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He intentado seleccionar actividades que todos pueden hacer, empezando siempre con una revisión, con un vídeo o un podcast o una lectura.
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Y, bueno, pues diferentes actividades de localización y de distribución.
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No en todos los puntos, es verdad, me he ajustado a este Dua, que pueden elegir actividades, pero, bueno, en este caso hay unos mapas más sencillos, otros más complejos.
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Y cada uno va un poco a su ritmo, según le dé tiempo en la clase.
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Quizá aquí habría que definirlo un poquito más, establecer unos mínimos a los que todos puedan llegar y después que algunos avancen más o menos.
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Lo mismo aquí. Y después nada, solo comentar que he intentado trabajar aquí la parte, bueno, sobre todo el último punto de contenidos de la situación de aprendizaje,
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que es la valoración del patrimonio gracias al Museo Arqueológico Nacional, que tenemos ahí, está muy cerca.
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Y, bueno, que probablemente estas actividades, actividades muy visuales que pueden hacer todos, ¿no?
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En la 3, pues lo mismo, en este caso también un vídeo, unas actividades de repaso, lo mismo en el 4 también.
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Y a partir de ahí ya se trabajó con imágenes. Sí es verdad que el trabajo con imágenes, bueno, podría hacerse o diseñarse de una manera mucho más interactiva y mucho más dinámica para los chicos, ¿no?
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Quizá la gamificación aquí estaría bien, dedicada a hacer un juego, un escape room de la península ibérica o demás.
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Probablemente sí. Bueno, he puesto este powerpoint, también hay un powerpoint ahí para ver los objetos y la solución, ¿no?
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Y luego, bueno, pues esta reflexión de objetos nos lleva a una búsqueda de información en el aula virtual del MAM, que es donde están, y ahí verán si han contestado correctamente o no.
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Y después una síntesis también a través de este cajud, que está basado precisamente en esta información del aula virtual, ¿no? Por eso está muy útil.
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Y este crucigrama para el vocabulario, a mí me interesa especialmente el vocabulario, que entiendo que, bueno, está hecho en el aula virtual, entiendo que si el alumno está ahí registrado como alumno, pues lo puede hacer, ¿no?
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Bueno, y lo mismo en el final, vamos paso por paso, un poco cronológicamente, y esto nos sirve también un poco como una introducción de la última, con esta introducción que yo creo que es un poco motivadora de Asterix y Obelix,
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y esta visita virtual a Numancia y ver la resistencia de Numancia como nosotros hemos tenido en nuestros Asterix y Obelix, ¿no?
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Y ya está la parte final, que es una visita al museo como guías, que yo creo que es algo interesante. Quizá habría que diseñarlo en otro sentido, con un sistema de pasos, de puntos, y se puede hacer planteado de una manera que acoja mejor todos estos ritmos de aprendizaje.
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Y, bueno, simplemente comentar rápidamente dos aspectos. Bueno, me ha resultado muy interesante el curso. He visto cosas que desconocía. Me he quedado con el aprendizaje de servicio, que en historia, bueno, nos puede resultar muy interesante para trabajar la historia de los barrios y la memoria de los barrios.
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Y, bueno, solo que al final se ha mencionado la inteligencia artificial y, bueno, pensar o reflexionar un poco qué vamos a hacer con esto. Y, bueno, el chat GPT ha llegado para quedarse o no, no lo sé, creo que sí.
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Lo usan ya de manera masiva, unos con mejor uso, otros con otro. Entonces, hay que hacer una reflexión sobre qué vamos a hacer con este tipo de aplicaciones de inteligencia artificial. Bueno, y muchas gracias. Espero haber cumplido un poco con los objetivos de este video final. Gracias.
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- Patricia C.
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- 19 de julio de 2023 - 11:27
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