VIDEO TAREA 6 - Contenido educativo
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Explicación tareas 3, 4 y 5 CDD- nivel A2
Mi nombre es Beatriz Martín Martín y paso a realizar la tarea 6 del curso de digitalización docente, nivel A2, que estoy realizando.
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Lo primero que solicitan es hablar sobre la tarea 3, que consistía en crear una situación de aprendizaje y una infografía asociada a esa tarea de aprendizaje.
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Mi situación de aprendizaje era un proyecto, un aprendizaje basado en proyectos
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para segundo de la ESO, geografía e historia
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Lo interesante para los alumnos de este proyecto y por lo que estaba planteado
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era para unir los conocimientos históricos, geográficos, artísticos
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unido a las rutas de peregrinación, en este caso a Santiago de Compostela
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unir eso con la creación de una guía de viaje que la ganadora será la que nos guíe en nuestro viaje de fin de curso.
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Entonces, lo interesante para los alumnos es ver cómo un trabajo que ellos realizan en el aula va a tener su utilización en la vida real.
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En este caso, nos va a guiar en nuestra ruta de peregrinación a Santiago de Compostela.
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Mi situación de aprendizaje, por tanto, se llamaba fin de curso a Santiago.
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En la infografía, de una manera clara, concisa y muy concreta, informa a los alumnos de lo más importante de esa situación de aprendizaje.
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Lo primero, una introducción para llamar su atención.
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Lo segundo, los objetivos muy claros, muy organizados, para que ellos vean lo que solicito y lo que voy a evaluar.
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Los objetivos que hay que conseguir.
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En la organización, ellos se van a organizar en grupos, entonces se lo comunico también. Cada integrante tendrá un porfolio digital que va a utilizar con mucha información, entre ellas recursos TIC, material anexo, vídeos, en fin, determinadas.
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Además tienen material de Anaya, que es el libro que utilizamos en clase, en fin, una serie de extras que les van a ayudar en el proyecto.
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Para buscar la información necesaria dispondrán del aula de informática. Las actividades deben realizarse en el aula, es muy importante, y ellos en casa por la tarde, en los días que ellos consideren, deberán reunirse para realizar reuniones periódicas y analizar su trabajo.
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La realizarán a través de distintas aplicaciones, las que ellos consideren, o Meet o Zoom, lo que ellos consideren.
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Importante también saber la temporalización del proyecto para ellos, para su organización.
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La temporalización consiste en cinco sesiones de contenidos teóricos, siete sesiones de búsqueda de información y creación del producto
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y tres sesiones de presentación y votación del producto final.
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Pueden darse contratiempos en esta temporalización. Puede suceder que por determinadas circunstancias haya días que a lo mejor no se pueda dar la clase por lo que sea o también puede suceder que los alumnos tengan dificultades a la hora de buscar información, a la hora de desarrollar sus destrezas TIC.
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Entonces, todo eso debo tenerlo en cuenta para ser flexible y para saber cómo actuar en esa situación, o sea, para tenerlo previsto.
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También en esta infografía muestra a los alumnos de una manera clara cómo voy a evaluar el proyecto
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y me pareció muy interesante incluir un apartado que fuera producto final
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para recordarles que lo que están realizando es algo útil, es algo que se va a llevar a cabo
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y es algo que se va a votar y que vamos a utilizar en el viaje de fin de curso.
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Entonces, como una doble motivación, que ellos sepan que es algo real.
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Después nos solicitan que enseñemos la tarea 4.
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La tarea 4 consistía en la creación de un libro de calificaciones en el aula virtual.
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Paso a mostrárselo.
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Para ello me voy a meter aquí en configuración de calificaciones porque así ven el libro de una manera más clara.
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Como ven aquí, lo que nos solicitaban era crear tres categorías principales, tres categorías padre, primera, segunda y tercera evaluación.
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dentro de esas categorías, tres categorías subordinadas con el nombre de nuestra situación de aprendizaje,
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en mi caso ABP, fin de curso a Santiago, y dentro de esas categorías subordinadas
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nos pedían incluir ítems de calificación, en este caso dos H5P y un cuestionario final,
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una evaluación final, un cuestionario
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este es el libro
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como ven creado con
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todas las pautas marcadas
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y paso a mostrarle
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por ejemplo
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la evaluación 1 que está incluida
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en la primera evaluación, en este caso
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hay que arrastrar las palabras a la caja
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que corresponda
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los alumnos
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una tumba en
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si pongo por ejemplo
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Alicia, para que los alumnos vayan cogiendo la palabra.
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Puede estar bien, puede estar mal.
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Luego, la evaluación 2 consiste en rellenar las palabras que faltan.
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En este caso son ellos los que tienen que decirme la palabra.
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Y luego la evaluación final era un cuestionario de preguntas con respuesta múltiple,
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o sea, opción múltiple.
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Lo interesante de este cuestionario es que, además de las preguntas, como ven, con tres respuestas cada una de ellas,
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incluí una información inicial en la que les daba las pautas para realizarlo.
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Esa es la tarea 4.
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Y luego, por último, la tarea 5.
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En la tarea 5 lo que nos solicitaban era crear, en mi caso he utilizado un Canva,
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que es un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje
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para que todos los alumnos puedan llegar a los objetivos marcados
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de una manera más sencilla o más elaborada.
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Lógicamente aquí se pueden plantear diferentes contratiempos
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o diferentes situaciones.
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Por ejemplo, puede pasar que en algún vídeo,
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aunque están visualizados previamente por mí
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pero puede pasar que los alumnos no entiendan determinada terminología
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o no sepan muy bien a lo que hace referencia
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entonces eso tengo que tenerlo también previsto
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para tener material adicional o realizar una explicación en ese momento
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sobre las dudas que puedan tener
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También puede suceder que los alumnos, al ser una tarea digital y una tarea que tiene enlaces, pues por lo que sea ese enlace en ese momento no se abre, pues puede pasar que el ordenador no esté actualizado o que en ese momento no abra el vídeo que les he mostrado.
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Entonces, tengo que tener también previstas vías. Por ejemplo, si la tarea 1, pues hay un grupo de alumnos que su ordenador, por lo que sea, no abre la tarea 1, pues puedo hacérsela llegar de otras maneras.
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pues lo haces llegar a ese vídeo a través del email o cualquier otra vía entonces todo eso
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tengo que tenerlo previsto por si acaso por ejemplo paso a enseñarles los enlaces en el
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inicio lo que nos solicitaban era pues colgar en mediateca las instrucciones de una manera
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clara sencilla que ellos supieran muy claro lo que tienen que hacer y también nos pedían
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incluir nuestro nombre. Entonces ahí aparece. Luego cada una de las tareas tiene asociado
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un enlace. En este caso es un vídeo sobre el camino de Santiago. Este mismo vídeo lo
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utilizaré en la tarea 3 con una serie de preguntas. El vídeo de la tarea 1 lo he cogido
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de YouTube, es un vídeo de Profesor Dele, luego la tarea, el mismo vídeo lo he cogido
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para la tarea 3, pero en este caso de EducaPlay y es el mismo vídeo con preguntas, entonces
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me pareció muy interesante que evaluara a los alumnos de esa manera, para ver si habían
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han comprendido claramente de lo que trataba el vídeo. La tarea 2 es un Geniali que he
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cogido de la página de Geniali y en este caso nos plantea las principales rutas del
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Camino de Santiago, las principales porque hay muchas más, pero para no sobrecargar
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de información a los alumnos. Como les indicamos a los alumnos en las instrucciones, todos
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los alumnos deben llegar a la tarea 3, que es el vídeo con las preguntas. Si pasan esas
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preguntas sin dificultad, pues entonces pasan directamente a la tarea 4. Pero aquellos alumnos
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que encuentren más dificultades irán al repostaje donde encontrarán otro vídeo un
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poquito más sencillo para ayudarles a responder a esas preguntas. En la tarea 4 he incluido
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un Geniali que también he cogido de la plataforma. En este Geniali lo que me resultó muy interesante
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que son una serie de misiones, todas relacionadas con España, en la que se hace un resumen bastante completo de todo lo trabajado en el proyecto.
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Y luego, por último, la tarea final nos solicitaban que fuera un cajut, un cajut evaluable. En este caso he cogido un cajut del Camino de Santiago, hecho, ya estaba configurado y tiene 20 preguntas para responder los alumnos.
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Y este sería el repaso de las tareas 3, 4 y 5 solicitadas en la tarea 6.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- BEATRIZ MARTÍN MARTÍN
- Subido por:
- Beatriz M.
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- Fecha:
- 4 de junio de 2023 - 0:46
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