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Subido el 12 de marzo de 2025 por Ce40 madrid

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Llegados a este punto, estoy convencida de que estáis todos pensando, ¿y ahora qué? 00:00:16
Nos hemos enseñado un montón de ejemplos, de formas de programar, estructuras de programación, 00:00:22
pero estaréis diciendo, ¿y todo esto quién lo programa? 00:00:30
¿Tiene que programar el docente? ¿Tiene que programar el alumno? ¿Cómo lo hacemos? 00:00:35
Bueno, tenéis que programar todos, ambos. Por un lado, el docente va a crear aplicaciones que le permiten repasar contenidos curriculares y por otro lado, el alumno va a utilizar todas esas aplicaciones primero para repasar esos contenidos curriculares, 00:00:42
pero además podrá ver cómo están hechos por dentro y reutilizarlos realizando las modificaciones oportunas 00:01:01
para crear sus propias aplicaciones que las puede utilizar para nuevos contenidos, nuevas asignaturas... 00:01:09
Bueno, eso ya cada profesor irá decidiendo qué quiere hacer, pero además va a aprender a programar desde cero. 00:01:20
En el caso del área de matemáticas he hecho mucho hincapié en intentar que aprendáis a razonar y a encontrar estructuras de programación, algoritmos que os permitan simplificar programas o ver otras opciones de programación. 00:01:27
No se trata de que el alumno llegue a alcanzar una capacidad algorítmica enorme 00:01:43
Sobre todo porque estáis empezando y lo mismo que vosotros estáis empezando, vuestros alumnos también 00:01:52
No va a ser lo mismo los alumnos que vais a recibir o estáis recibiendo este año 00:01:59
Con respecto a los alumnos que recibáis dentro de 6 años cuando lleven 6 años programando 00:02:04
Claro, al final esto es todo un recorrido 00:02:09
el alumno que este año está en primero y haya tocado programación cuando llegue a sexto llevará 00:02:12
seis años programando su capacidad algorítmica lleva seis años de desarrollo el alumno que este 00:02:19
año está en sexto y este año está empezando a programar sólo está teniendo este año de 00:02:27
programación con lo cual cuando termine sexto su capacidad algorítmica seguramente sea menor 00:02:32
que la que adquiera ese alumno que lleva desde primero hasta sexto programando. 00:02:40
Pero vamos a intentar que al menos aprendan a hacer algoritmos básicos. 00:02:47
En el caso de utilizar aplicaciones que les ayuden a aprender o repasar contenidos, 00:02:54
yo os he traído aquí cuatro ejemplos. 00:03:01
Un juego de preguntas y respuestas, un juego de series de matemáticas, 00:03:03
un juego de recompensas y un escape room. 00:03:07
Puesto que el área que os estoy explicando son las matemáticas, pues estos cuatro ejemplos están orientados a las matemáticas, pero son válidas para cualquier otra área. Vamos a verlos. 00:03:10
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
12 de marzo de 2025 - 13:37
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
03′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
11.43 MBytes

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