Video Tarea 6
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Bueno, pues primero voy a, la primera parte voy a explicar cómo realicé la infografía, que sería parte de la tarea 3.
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Para ello tuvimos que utilizar el Canva, que es verdad que no lo había utilizado nunca,
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y he visto que es una manera que se puede utilizar mucho en todas las etapas educativas,
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pero principalmente en infantil creo que puede dar mucho juego
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porque veo que son muy visuales y con un simple vistazo
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los niños pueden saber lo que van a trabajar, lo que van a hacer,
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incluso lo que van a poder aprender.
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Voy a explicar un poquito primero el tema que elegí,
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que en este caso es Explorando los Planetas,
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que como se ve aquí está dedicado para la tercera educación infantil.
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La duración es de dos semanas y explico un poquito la justificación inicial.
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Algo que es tan complicado para los niños como es el sistema solar, los planetas, las estrellas,
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pues es algo muy motivador y que siempre atrae mucho a los niños y tienen mucha curiosidad por aprender.
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Entonces nos basamos sobre todo en esa motivación que tienen, en esa curiosidad,
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para que el aprendizaje sea mucho más activo y que los niños se involucren mucho más en este aprendizaje.
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Los principales objetivos que vamos a tener son despertar el interés y la curiosidad de los niños,
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comentar habilidades de observación, exploración y experimentación
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y, sobre todo, desarrollar habilidades de comunicación oral y también expresión artística,
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porque van a tener que realizar sus propias maquetas en un planeta y luego, entre todos, formar un sistema solar.
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Tenemos aquí las competencias específicas, los saberes básicos que hemos desarrollado
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y unos criterios de evaluación, de conocer los principales elementos del sistema solar, los planetas,
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las estrellas, características de algunos de ellos, utilizar de forma correcta el vocabulario
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y también vamos a utilizar diferentes cuantificadores y cualificadores, más grande, más pequeño, más lejos, más cerca.
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La metodología que vamos a utilizar es siempre para motivar a los niños mediante imágenes, experiencias, comentarios.
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también el diálogo, fomentar mucho el diálogo entre ellos para que a partir de lo que cada uno piensa
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o lo que cada uno ha ido aprendiendo sean capaces de ser fuente de su propio aprendizaje
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y también crear un clima de seguridad y aprendizaje entre ellos
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vamos a utilizar diferentes recursos que lo que van a hacer es planificarse también las diferentes actividades
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y siempre tener todo el material que van a necesitar para realizar maquetas, imágenes, juguetes, texturas, sonidos.
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Y también vamos a favorecer mucho y fomentar la colaboración entre ellos, la comunicación y el intercambio de ideas entre ellos.
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Para ello vamos a utilizar también la experimentación, que es básica en estas etapas.
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Es decir, que sean capaces de tocarlo, de verlo, de fomentarlo.
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Como recursos vamos a utilizar diferentes libros, cuentos, la pizarra digital, un material manipulativo que puedan utilizarlos, canciones, rimas, vídeos educativos y diferentes actividades que vamos a utilizar de forma interactiva para que ellos puedan utilizarlas.
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Para ello hemos hecho el Canva, de esta manera pueden ellos de forma más sencilla, voy a bajar un poquito para que podamos verlo de forma más general,
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y de esta manera ellos a simple vista ya sepan lo que van a aprender en diferentes planetas, vemos en una pequeña introducción en la que vamos a explicar qué es lo que vamos a conocer,
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si saben, vamos a partir de su base, si conocen algún planeta, si han visto imágenes de planetas,
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si creen que hay en el espacio, si han oído hablar de los astronautas.
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Les vamos a explicar un poquito qué vamos a aprender.
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Nos formaremos en unos auténticos astronautas, vamos a construir nuestras propias naves espaciales
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y a partir de ahí lo que vamos a conocer, las diferentes planetas, de qué están formados,
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cuál es su distancia en el sistema solar, etc.
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¿Cómo lo vamos a hacer?
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Pues vamos a crear nuestro propio sistema solar con diferentes materiales.
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Serán folios, bolas de poliespán, pinturas, ceras,
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y también a partir de canciones van a intentar clasificar los planetas
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por su tamaño, por su color o por su tipo de sistema solar.
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¿Cómo lo vamos a hacer?
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Vamos a trabajar de forma cooperativa, bien en nuestro grupo o de forma individual.
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De forma cooperativa, ¿por qué? Porque es un método que está también ahora muy en auge,
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que facilita la comunicación entre los niños y que entre ellos vayan formando su propio aprendizaje
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y nos permite también la regulación y una observación de su propio aprendizaje.
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Cada uno hará su propia maqueta espacial para poder ir a los sistemas solares en los que vamos a aprender.
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Recrearemos en el aula el espacio exterior y tendremos que situarle en nuestro sistema solar.
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Organizaremos un juego en los que deben clasificar con tarjetas de páginas por diferentes categorías, por su tamaño, por su color, si presentan anillos, que no tengan anillos,
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si hemos aprendido si tienen agua, si no tienen agua.
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Y en la exposición lo que vamos a hacer es crearemos entre todos los compañeros
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una exposición que cuando la tengamos toda preparada
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lo pondremos en el pasillo de infantil.
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De esta manera lo que podemos hacer es que todos los alumnos que quieran de infantil
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podrán pasar a verla al lado de nuestra clase
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e incluso podremos explicárselo si tienen alguna duda o alguna pregunta.
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Cuando hayamos finalizado toda nuestra exposición, nuestro gran premio será conseguir nuestro carnet de astronauta.
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De esta manera podremos saber que hemos aprendido, que hemos sido unos buenos astronautas y que hemos conseguido nuestro trabajo y nuestra tarea.
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Bueno, en esta segunda parte voy a explicar la tarea número 4.
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Yo en mi caso elegí la parte de raíces, entonces para ello tenemos que acceder a raíces, que en nuestro colegio de momento se está utilizando menos, pero bueno, es una plataforma en la que poco a poco nos tenemos que ir metiendo de pleno en ella.
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Para ello tenemos que meternos en alumnado, alumnado, seguimiento académico, a cuaderno de clase y vamos a ver las actividades que han sido evaluables.
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En mi caso no aparece nada porque como ya comento, nosotros de momento lo estamos utilizando de forma puntual.
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Para ello voy a mi clase, 5 años, y aquí me aparece el ITEM que he utilizado evaluable, las tareas que he creado y el control que he utilizado como método de evaluación.
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El ITEM que he utilizado evaluable es participación en la actividad, que es la participación en la actividad informativa, como primera tarea he elegido la identificación de los diferentes planetas.
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Segunda tarea, posicionar correctamente los planetas.
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Y como tercera tarea, la construcción de una nave espacial.
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Y como método de control o de evaluación, un formulario de aprendizaje.
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Para ver qué porcentaje o qué peso hemos dado a cada una de estas actividades evaluables,
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nos tenemos que ir a parámetros, en modelo de calificación,
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en este caso descubrimiento y exploración del entorno
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y vemos que para el ITN evaluable que era la participación de forma activa en la actividad
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el peso es del 30%, las tres tareas que habíamos comentado anteriormente
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su peso va a ser del 30% y en este caso el control tendrá un peso del 40%.
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Para ver cómo nos quedaría el cuaderno, nos vamos al cuaderno, vamos a nuestra clase, ya que aparecerían todos mis alumnos.
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El ítem evaluable, que es la participación, sería a través de un check, si lo hace o no lo hace,
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la participación en la actividad, y en la tarea 1, 2 y 3 he utilizado como calificación del 0 al 1.
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Tanto en la tarea 1, en la tarea 2, como en la tarea 3.
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Para cambiar un poco la forma de calificación, en el formulario lo que he utilizado es otro sistema de evaluación que sería
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¿Necesita mejorar o progresar adecuadamente?
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Es verdad que este método se puede modificar dependiendo de la etapa en la que nos encontremos de la educación.
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Como yo estoy en infantil, es verdad que el 010 lo he utilizado para las tareas y en el formulario lo he utilizado para mejorar y progresar.
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En esta tercera parte lo que voy a hacer es explicar la tarea número 5, que consiste también en hacer un Canva.
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Para ello accedes a la página del Canva. Yo en mi caso elegí una de las plantillas que te vienen y la modifiqué para que los niños lo pudieran seguir de una forma más o menos vertical, de arriba hacia abajo.
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y se fuese todavía de una manera un poquito más fácil de seguir para la realización de todas las actividades que vamos a realizar.
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En la primera puse este pequeño astronauta en el que está leyendo, que lo que dije que lo más importante era que hay que seguir una serie de instrucciones.
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Entonces, accediendo al enlace de instrucciones, nos dirige a las instrucciones que tenemos que seguir para realizar todas las siguientes actividades.
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Y en este caso les pongo que para ser un buen astronauta y conseguir su carnet, tienen que seguir el siguiente camino espacial.
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Primero, se tienen que poner su traje, leer siempre todas las actividades antes de comenzar.
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comenzar, harán las tareas 1, 2 y 3, cuando pasen por el planeta 3 podrán descansar para
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luego seguir en su nave espacial y llegar hasta el siguiente viaje, pero para ello después
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de ese planeta 3 tendrán que hacer un descanso que es una música espacial. Y siempre lo
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que les intento explicar es eso, que tengan mucho cuidado para que las actividades las
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hagan despacito y prestando siempre mucha atención. La primera tarea nos da un enlace
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que nos da directo que es a un vídeo en que les explican las diferentes planetas, cómo
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son, qué características tienen. Pasamos a la segunda tarea que sería una canción
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para que sea de forma más lúdica y más motivadora, que aprendan los diferentes planetas
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y qué posición tienen en el sistema solar.
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Luego estaría la tarea 3, que consiste en un juego educativo que es didáctico,
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en el que ellos se van poniendo diferentes planetas
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y tienen que ir decidiendo cuál es el planeta que sale.
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Tiene agua, es de color azul y verde.
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Salen diferentes planetas y tienen que ver cuál es el que van a elegir.
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En el pequeño descanso, que vemos aquí nuestro pequeño astronauta que está ahí descansando sobre la pequeña luna, tendremos una pequeña música que nos hará acceder a un vídeo de YouTube, una música así un poquito de estrellas, un poquito así relajante.
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luego pasaríamos a la tarea 4
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que la tarea 4 es un libro
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en el que tienen que ir rellenando
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y trabajando ellos para que vean
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si lo que saben lo van a ir aprendiendo
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y luego que además estos libros
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es una manera muy fácil de saber
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si la actividad la hemos hecho bien o no
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porque ya lo han terminado
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podemos comprobar nuestras respuestas
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y sabemos si lo hemos hecho bien
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En nuestro caso, en nuestro colegio sí que tenemos unos combos que se pueden utilizar de forma individual, por lo cual lo podemos hacer de forma individual o también por equipos y que cada equipo vaya eligiendo y así al final cuando vamos a comprobar las respuestas podemos saber si realmente vemos que hemos aprendido bien o no hemos seguido nuestro viaje.
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Y luego como tarea final, ya se la enseño para que veamos un poquito, en el que vamos a trabajar también, pues aparte de eso,
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diagramas, pues para que puedan utilizar los diferentes planetas, colocarlos adecuadamente, colorear, como nos dice cada uno de los planetas,
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colocar, posicionar, colocar de forma ordenada, utilizando los ordinales primero, segundo y tercero, cuarto,
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y luego también a través de las sumas y de las restas que puedan colorear nuestro sistema solar.
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Así de esta manera creo que sí es verdad que es una forma muy motivadora y muy llamativa para los niños
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y creo que es una manera muy fácil de que poquito a poco vayan pasando por los elementos del sistema solar
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como los otros planetas, las estrellas, las naves espaciales, podamos los niños conseguir nuestro motivo que es el aprendizaje
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y ellos entretenerse y aprender de una forma lúdica y motivadora.
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- Autor/es:
- Mar Álvarez
- Subido por:
- M Del Mar Á.
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- Fecha:
- 12 de junio de 2023 - 14:53
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- CPR INF-PRI-SEC INMACULADA CONCEPCIÓN
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