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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 10 de junio de 2024 por Veronica G.

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Explicación Infografía Tarea 3

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Mi infografía de mi situación de aprendizaje a multiplicar está centrada única y exclusivamente en las sesiones, 00:00:10
ya que la situación de aprendizaje está desarrollada en el documento que ajunta en la actividad 3. 00:00:16
La sesión 1, la introducción, va acompañada de una nave, ya que los alumnos van a ver primero unos números agrupados en una nave espacial, 00:00:22
de tal manera que primero habrá poquitos números y posteriormente habrá muchos números. 00:00:31
¿Cuál es el objetivo? Que les cueste sumar la segunda cantidad de números. 00:00:36
Los empiecen a agrupar, que será cuando jugaremos con los números, y después de agruparlos a través de sumas y dividirlos en grupos para que puedan sumarlos, de una manera más fácil introduciremos los conceptos de la multiplicación. 00:00:40
En la sesión número 2 empezaremos ya con la tabla del 2. No hay que olvidar que en segundo de primaria es el primer curso que tienen contacto con las tablas propiamente dichas. 00:00:55
Por lo tanto, manipularemos la tabla de todos como está explicado en la situación de aprendizaje. 00:01:06
Después realizaremos preguntas en pareja, ya que el trabajo en equipo o en pareja le suele animar y motivar más. 00:01:12
Y realizaremos un pasaporte de las tablas que nos acompañará el resto del curso. 00:01:19
La sesión número 3, a la caza, realizaremos unos relevos matemáticos, 00:01:26
Donde por grupo los alumnos tendrán que hacer fila en la pizarra y a la orden de 30 segundos o 40 segundos, dependiendo la dificultad o el nivel de los alumnos que les toca participar, practicarán la tabla del 2 con ella vista en un principio y luego la ocultaríamos. 00:01:31
También realizaríamos un cajut y utilizaríamos la técnica de lápices al centro. 00:01:49
En la sesión 4 introduciríamos la tabla del 5 de la misma manera que en la tabla del 2, primero manipulándola y luego a través de unos pliques haríamos una evaluación para ver qué tal lo van adquiriendo tanto la tabla del 2 como la tabla del 5. 00:01:55
Al ser pliques, los alumnos no tienen una cuenta atrás del tiempo como en el Cajut, por lo que pueden tener diferentes temporalizaciones. 00:02:12
En la sesión número 5 medimos, ¿por qué medimos? 00:02:21
Porque aunque estemos dando las tablas de multiplicar tienen que ver relación con actividades de la vida diaria para darles un sentido y que sea muchísimo más fácil adquirir estos contenidos 00:02:26
Por lo tanto utilizaríamos una tela de 5 centímetros como aparece aquí y realizaríamos mediciones en clase de objetos que estuvieran a su alcance 00:02:37
De tal manera que introduciríamos la medida comparando esta tela de 5 centímetros 00:02:46
Luego compartiríamos los resultados en clase 00:02:52
Por último en la sesión número 6 nos pondríamos a prueba a través de una autoevaluación 00:02:55
¿Cómo haríamos esta autoevaluación? 00:03:02
A través de estos dibujos se les entregaría uno de la tabla del 2 y otro de las mismas características de la tabla del 5 00:03:04
y los alumnos tendrían que colorear y luego comparar con modelos o con sus compañeros 00:03:18
si el resultado ha sido correcto y si los colores coinciden. 00:03:25
De esta manera, a través del dibujo y de las artes que les motivan mucho a estas edades, 00:03:29
trabajarían de una manera más dinámica en equipo las diferentes tablas. 00:03:33
Y finalizaríamos la situación de aprendizaje con un cuestionario en el aula virtual. 00:03:41
Este cuestionario ya sería de manera individual para tenerlo registrado nosotros de todo esto. 00:03:44
Como resumen, vemos que hay una parte de introducción, una parte de desarrollo, una parte de consolidación donde miden y luego donde se hace una autoevaluación y, por último, una sesión de heteroevaluación realizada por el docente. 00:03:51
¿Por qué hemos decidido realizarla en el aula virtual? 00:04:10
para incluir las nuevas tecnologías 00:04:12
y porque además el aula virtual permite que si algún alumno 00:04:16
termina el cuestionario, puede realizar otras actividades 00:04:19
como un live worksheet u otro banco de recursos 00:04:22
que el docente puede tener preparados 00:04:25
para que estos alumnos sigan trabajando o sigan disfrutando de esta tecnología. 00:04:27
Y con esto doy por finalizada 00:04:33
mi explicación de la infografía de la situación de aprendizaje 00:04:34
a multiplicar. 00:04:38
Idioma/s:
es
Autor/es:
Verónica Gómez Sepúlveda
Subido por:
Veronica G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
10
Fecha:
10 de junio de 2024 - 23:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PABLO PICASSO
Duración:
04′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
91.35 MBytes

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