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Tarea área 6

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Subido el 13 de junio de 2023 por Emilio O.

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Video sobre el área 3, 4 y 5

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Aquí muestro la tarea número 3 donde muestro mi situación de aprendizaje. 00:00:04
Encontramos el título que se llama el mercado, está diseñada para el área de matemáticas 00:00:10
aunque también colabora o trabaja con otras áreas como puede ser lengua castellana y literatura. 00:00:15
Está preparada para el primero de primaria aunque también se puede adaptar a segundo, a parte del primer ciclo. 00:00:21
En concreto estamos trabajando las unidades de medida, el dinero y está diseñada para cuatro sesiones. 00:00:28
Aquí encontramos una justificación inicial así como las competencias específicas junto a los saberes básicos o contenidos relacionados con ellas. 00:00:34
Por otro lado en esta situación de aprendizaje encontramos los criterios de evaluación los cuales tendremos en cuenta a la hora de evaluarlo 00:00:45
y en el apartado de metodología además de hablar de la metodología que utilizamos una metodología a través de aprendizaje cooperativo 00:00:53
también muestro una breve descripción de toda esta situación de aprendizaje, los recursos básicos utilizados, así como la temporalización en esas cuatro sesiones. 00:01:02
Por otro lado, también en esta tarea 3, en este área 3, encontramos una presentación que se mostrará a los alumnos en la primera sesión, 00:01:17
haciéndoles partícipe de todo este proyecto, de toda esta situación de aprendizaje. 00:01:27
Como hemos dicho, la situación de aprendizaje se llama al mercado 00:01:32
y en primer lugar mostramos a los alumnos los objetivos o qué pretendemos conseguir y trabajar 00:01:35
con esta situación de aprendizaje. 00:01:42
Continuamos la primera sesión montando los grupos, ya que en esta situación de aprendizaje 00:01:45
los alumnos deberán elaborar cinco tipos de menús, se llevarán a cabo por lo tanto cinco grupos. 00:01:49
Un grupo donde hace un menú para personas intolerantes o alérgicas al gluten, otro menú para los intolerantes a la lactosa, para personas alérgicas a los frutos secos, para vegetarianos y otro menú sin ningún tipo de restricción. 00:01:55
Continuamos hablando a los alumnos que es importante informarse sobre estos temas, que no podemos crear un menú de forma aleatoria, sino que debemos tener en cuenta las características de las personas a las que va dirigido. 00:02:13
Aquí mostramos un ejemplo de ficha de cómo podemos elaborar el menú, esta posteriormente hablaré en mayor profundidad cuando hable de la tarea número 5. 00:02:25
Y al final de esta presentación mostramos a los alumnos la importancia de evaluarse a sí mismos y evaluar a los compañeros, ya que al final de la situación de aprendizaje tendrán que exponer todo lo realizado en este proyecto a sus compañeros. 00:02:39
Aquí tenemos un ejemplo de diana de evaluación que utilizaremos donde los alumnos tras exponer la rellenarán y así como el resto de grupos también la rellenarán para evaluar al grupo que ha hecho la exposición. 00:02:55
Y con esto muestro cómo se realiza la tarea del área número 3. 00:03:08
En este caso paso a mostrar cómo se realiza la tarea del área número 4 donde muestro cómo he realizado el cuaderno del profesor a través de raíces. 00:03:17
Pinchamos en alumnado, alumnado, seguimiento académico y damos a cuaderno de clase, parámetros. 00:03:28
Aquí podemos ver los parámetros, las diferentes categorías de los parámetros que se han diseñado. 00:03:36
En este caso encontramos uno llamado velocidad lectora, ya que lo he utilizado durante este curso, 00:03:41
pero a continuación encontramos los que se han realizado para esta tarea. 00:03:45
Como podemos ver, los realizados para esta tarea están vigentes. 00:03:50
¿Cómo hemos realizado estas categorías? Pues a través del modelo de calificación. Si accedemos al curso vemos que están las tres categorías seleccionadas. A la primera categoría se le ha otorgado un peso del 30%, a la de tareas otro 30% y a la de controles un 40%. 00:03:54
Esta es la tarea perteneciente al área número 5 del curso de la 2, donde mostramos una ruta de aprendizaje atendiendo diferentes actividades y atendiendo a los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje de nuestros alumnos. 00:04:12
Partimos de la primera actividad, el inicio, donde mostramos un vídeo de la mediateca donde se muestran diferentes instrucciones que el alumno debe tener en cuenta a la hora de llevar a cabo esta situación de aprendizaje. 00:04:31
Continuamos con la tarea número 1 y en esta tarea número 1 se nos redirige a un vídeo de YouTube en el que los alumnos van a ver un vídeo sobre comida saludable, 00:04:45
ya que los menús que tienen que preparar en la medida de la posible y atendiendo a las necesidades de su tipo de menú debe ser saludable. 00:04:55
Tras finalizar esta tarea número 1, los alumnos pasan a la tarea número 2. 00:05:05
En esta tarea número 2 se nos va a redirigir a un Geniali donde nos da instrucciones de cómo realizar ese menú, nos va a hablar del primer plato, segundo plato, de bebidas y postres, así como la necesidad de darle un precio a ese menú. 00:05:08
Tras finalizar esta tarea pasamos a la tarea número 3 donde se va a realizar o rellenar una ficha a través de Canva donde los alumnos nos la pueden redirigir mandándonos un enlace donde van a elaborar ese menú que hemos estado trabajando. 00:05:24
En esta actividad algunos de los alumnos pueden tener ciertas dificultades o no haber comprendido algún proceso. Por eso, tras realizar esta actividad y no poderse realizar correctamente, podemos pedir ayuda aquí al ayudante de cocina. 00:05:40
Esta ayudante de cocina nos va a redigir a una presentación de Canva donde la información ha sido diseñada atendiendo a este tipo de alumnados para que adquieran todos esos contenidos que a lo mejor no han adquirido viendo el vídeo de la tarea 1. 00:05:55
En este caso, después de visualizar y haber leído esta presentación, ya van a poder realizar nuevamente la tarea número 3 de una forma correcta. 00:06:10
Tras finalizar la tarea número 3 pasamos a la tarea número 4 donde se nos redirige a otra presentación de Canva con una ficha donde los alumnos van a poder rellenar tipos de alimentos que sí pueden estar admitidos en su tipo de menú con sus características y tipos de alimentos que no pueden estar permitidos en su menú. 00:06:20
Tras esto llegamos a la tarea final donde se nos redirige a un cajud para evaluar a los alumnos. De esta forma nosotros vemos y comprobamos que los alumnos han adquirido todos los contenidos, todos los saberes esenciales que pretendíamos con esta situación de aprendizaje. 00:06:41
Muchas gracias por su atención y espero que les haya gustado esta situación de aprendizaje. 00:06:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
Emilio Oñate
Subido por:
Emilio O.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
13 de junio de 2023 - 19:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SAN JUAN BAUTISTA
Duración:
07′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
81.90 MBytes

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