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Video tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 21 de mayo de 2023 por Maria B.

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Buenas tardes, mi nombre es María Vandrés y voy a explicar la situación de aprendizaje que he utilizado para la actividad 3. 00:00:01
El tema de la situación de aprendizaje, la publicidad, está diseñada para alumnos de segundo de la ESO en la asignatura de Educación Plástica y Visual. 00:00:09
Con esta situación de aprendizaje se pretende que el alumno sea capaz de analizar las capacidades comunicativas 00:00:20
y las diferentes aplicaciones del lenguaje publicitario para observar, comprender y apreciar de forma crítica 00:00:26
y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. 00:00:33
La primera sesión comienza con una presentación que pretende explicar los principales contenidos de la publicidad. 00:00:39
Preguntaremos al conjunto de la clase preguntas como qué es la publicidad o qué pretende 00:00:48
Y luego, seguidamente, se proyectarán dos anuncios del mismo producto, un antiguo y otro actual, para comparar las principales diferencias y analizar la evolución que ha sufrido la publicidad. 00:00:53
También se van a analizar las necesidades de consumo. 00:01:06
Los alumnos elaborarán una lista sobre sus necesidades reales de consumo y hablaremos sobre si los anuncios responden a esas necesidades. 00:01:10
Para completar el análisis también se observará un corto que resume una de las bases del lenguaje publicitario, el valor real y el valor añadido. 00:01:18
Además, se va a definir qué es la retórica publicitaria y veremos una serie de recursos visuales para crear una publicidad más creativa y poética, 00:01:27
como puede ser la repetición, la antítesis o la metáfora. 00:01:36
metáfora. Todas estas cuestiones irán dirigidas al conjunto de la clase y responderá el que 00:01:41
quiera participar en alto para hacer el grupo y todo es de forma individual en una ficha 00:01:47
de prueba. En la segunda sesión pasaremos del saber ver para comprender, es decir, de 00:01:51
la explicación al saber hacer para expresarse, es decir, a la creación. Pondremos en práctica 00:01:58
algunos de los conceptos entendidos en la primera sesión y lo haremos con una actividad 00:02:03
que analiza la relación que existe entre el significante, es decir, el aspecto y significado 00:02:07
de la palabra y el significado de la palabra y cómo pueden jugar con las posibilidades 00:02:11
expresivas de estos elementos para crear creativos y fantásticos. La actividad empieza 00:02:21
con una lista de palabras elaborada a cada grupo de trabajo utilizando la técnica del 00:02:27
folio giratorio. La lista se hará con las palabras claves de la unidad y con todo lo 00:02:30
que les sugieran. A partir de la lista de palabras, los alumnos realizarán una ficha 00:02:36
en la que se propone, por un lado, hacer una composición que juegue con la caligrafía 00:02:40
o la tipografía para reforzar el significado de la palabra y, por otro lado, usando un 00:02:46
programa de nubes de palabras que diseñen un caligrama digital. Algunos de los ejemplos 00:02:52
los podéis ver aquí, en el punto 4, utilizando la caligrafía y en el punto 5, la tipografía. 00:02:58
Por ejemplo, la palabra familia o families está hecha con unas letras que forman una familia. 00:03:05
Y bueno, esto sería un ejemplo de lo que podemos hacer con una aplicación de nubes tripladas. 00:03:13
Por último, en las sesiones 3 y 4, se pretende que los alumnos creen unos carteles publicitarios de denuncia. 00:03:19
Empezamos la actividad con una presentación para crear debate. 00:03:28
Se les mostrará algunas imágenes en las que el arte se ha utilizado como instrumento de denuncia, 00:03:31
como puede ser la obra de Banksy o el Guernica de Picasso, explicándoles también su historia. 00:03:37
También el lenguaje publicitario se ha utilizado para pillar tantos mensajes de denuncia como sensibilización social. 00:03:43
No solo sirve para vender productos. 00:03:50
Se proyectarán una serie de fotografías y se preguntará qué denuncian esas imágenes. 00:03:52
Seguidamente se les explicará los objetivos e instrucciones de la actividad. 00:03:58
Van a trabajar con la temática de las redes sociales, ya que se trata de una realidad que presenta innumerables ventajas y algunos retos 00:04:02
que tienen que ver especialmente con la mayor intensidad y complejidad de las relaciones, así como con la dificultad para preservar la privacidad. 00:04:07
El objetivo es promover un uso seguro y positivo de las tecnologías digitales, especialmente entre niños y jóvenes. 00:04:17
Van a empezar diseñando sus carteles siguiendo las fases del proceso de diseño 00:04:22
Las fases 1 y 2, que son las de idea y diseño, se realizarán en la primera sesión 00:04:27
Y la 3, que sería la divulgación y difusión, en la última sesión 00:04:32
En la primera fase, para la primera frase tendremos que pensar qué peligros podemos encontrar en Internet 00:04:36
O qué cosas pasan en las redes que puedan resultar en dificultades 00:04:45
Después de contestar estas preguntas, se pasa a trabajar con grupos de trabajo 00:04:48
donde todos tienen que buscar un tema que les preocupe y que esté relacionado con Internet. 00:04:53
Por ejemplo, la tecnoedición o el control digital que se ejerce en la pareja. 00:05:00
Y una vez elegido, tienen que crear un eslogan. 00:05:04
Para el diseño de la propuesta, se va a trabajar de forma individual 00:05:07
y pueden utilizar la técnica que quieran y cualquiera de los recursos visuales que hemos utilizado. 00:05:12
Por último, la segunda sesión, que será la cuarta de la unidad, tendrán que traer las propuestas digitalizadas y luego utilizaremos en el aula de informática la aplicación Geniali para crear imágenes interactivas que nos permiten añadir texto, por ejemplo, el eslogan o explicaciones para divulgar y concienciar a la gente sobre el tema elegido. 00:05:17
Una vez finalizada la tarea, pues se tiene que entregar tanto el cartel físico como el enlace de Geniali. 00:05:42
Esta de aquí hemos visto que es la presentación que he hecho en Canva y aquí podemos ver en qué consisten estas tareas, 00:05:50
echando en cada uno de los enlaces 00:06:01
esto sería la presentación 00:06:04
que he utilizado de genial 00:06:07
bueno, esto sería la presentación 00:06:09
que he utilizado de genial y para 00:06:11
explicar qué es la publicidad 00:06:13
aquí tendríamos la primera de las fichas 00:06:15
que explica 00:06:19
la actividad de la caligrafía 00:06:20
y la tipografía 00:06:23
ahora mismo no me deja 00:06:25
acceder a ella 00:06:27
este es el programa de nubes de palabras 00:06:28
que vamos a utilizar 00:06:31
esta sería la segunda de las actividades 00:06:32
que vamos a utilizar 00:06:41
y por último, bueno, esto no me deja abrirlo 00:06:45
y por último, aquí tendremos un vídeo 00:06:54
que nos explica la unidad, que son estos 00:06:59
la retórica publicitaria, cómo la utilizamos, cuál es la diferencia 00:07:02
entre publicitaria y denuncia 00:07:06
y la cantidad de consumo 00:07:08
sería el vídeo 00:07:12
de un cartel 00:07:13
publicitario de denuncia 00:07:16
y un 00:07:17
y la cantidad 00:07:18
de consumo 00:07:22
y para finalizar 00:07:24
tenemos un genial 00:07:28
para evaluar lo aprendido 00:07:32
y para finalizar 00:07:37
y para finalizar 00:07:41
tenemos 00:07:50
un genio 00:07:51
Autor/es:
Maria bandres
Subido por:
Maria B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
15
Fecha:
21 de mayo de 2023 - 21:10
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ANA MARÍA MATUTE
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
19.33 MBytes

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