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Vídeo área 6 - Contenido educativo

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Subido el 10 de noviembre de 2023 por Teresa A.

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Hola, soy Teresa Rivas Jiménez, soy profesora de Educación Infantil y voy a presentar 00:00:00
un poco lo que he realizado sobre el curso de Comunicación Digital Docente para el área 00:00:07
6 del curso. 00:00:13
Entonces, en este área 6 nos piden que hagamos un vídeo sobre las tareas realizadas en las 00:00:14
áreas 3, 4 y 5 de este curso, que son enseñanza de aprendizaje, evaluación y tratamiento 00:00:20
de la alimentación y empoderamiento del alumnado. 00:00:25
En primer lugar, en el área 3 se nos pedía hacer una plantilla de actividades para trabajar 00:00:28
con nuestros alumnos. 00:00:38
Entonces, dejamos y vamos a verlo en esta plantilla de situación de aprendizaje, vemos 00:00:39
cómo el proyecto seleccionado para trabajar en el curso de Educación Infantil lo vamos 00:00:52
a desarrollar en las tres áreas currículas de Educación Infantil, ya que es un trabajo 00:01:00
globalizado el que se realiza, y vamos a llevarlo a cabo en el tercer trimestre del curso. 00:01:05
Os dedicamos el por qué se realiza este trabajo, bueno, sea parte de la motivación que para 00:01:12
los niños tiene este tema, ya que se crea un interés muy alto sobre los animales que 00:01:18
la humanidad tiene en su día, como son los dinosaurios, así como la comparativa de estos 00:01:24
dinosaurios con otros animales, y de los hombres prehistóricos más adelante con nosotros 00:01:30
mismos y cómo vivían ellos y cómo vivimos nosotros. 00:01:34
Después de estas justificaciones se recogen en una tabla las competencias específicas, 00:01:39
los criterios de evaluación y los contenidos, conocimientos, destrezas y aptitudes. 00:01:43
En las tres áreas currículas es el crecimiento de la armonía, el descubrimiento y exploración 00:01:52
del entorno, y por último, en el área tres, comunicación y representación de la realidad, 00:01:57
con todos los contenidos y bloques de contenidos que se recogen en estas tres áreas. 00:02:02
Más adelante, lo que tenemos es la metodología principal, cómo vamos a llevar a cabo este 00:02:07
trabajo, cómo se reorganizan los grupos, qué recursos vamos a apuntar, pues la flexibilización 00:02:14
de los agrupamientos, imponiendo las tareas, la temática, el rincón del proyecto, en el 00:02:20
que se invita a las familias a aportar material para que puedan manipular a los niños y 00:02:25
se jueguen de manera simbólica con ellos, poder aportar distintos materiales, y cómo 00:02:31
acercamos las tecnologías a los niños, pues podemos utilizar recursos digitales del tipo 00:02:38
Canva, como vamos a proceder a explicar a continuación, presentando una infografía 00:02:42
de los pasos que vamos a seguir para mostrarles la información, páginas web en las que podemos 00:02:47
encontrar información acerca de, por ejemplo, diferentes clasificaciones de dinosaurios 00:02:51
según naturaleza, alimentación y tamaño, o la vida en la prehistoria con vídeos, y 00:02:55
juegos interactivos para poder identificar diferentes dinosaurios en los que se recogen 00:03:02
en estas páginas. Más adelante, luego para atender a diferentes 00:03:07
inteligencias múltiples como Propanía Gardner, se puede realizar una matriz en la que incluye 00:03:11
la taxonomía de Bloom, que recoge diferentes tareas que hacen los alumnos para desarrollar 00:03:15
su aprendizaje, y las diferentes inteligencias múltiples que proponía Gardner, con actividades 00:03:22
como, por ejemplo, inventar un baile con varios compañeros en grupos de tres, en el que el 00:03:32
vestuario sea partido de materiales de reciclaje, en el que se repitan varios pasos en el baile 00:03:37
con una música sencilla para poder realizar una coreografía alrededor de un fuego, como 00:03:44
se puede en prehistóricos, lo que se pone en juego son las diferentes inteligencias 00:03:49
múltiples, aquí se viene explicado, y como decíamos, las diferentes tareas de la taxonomía 00:03:56
de Bloom, al ser una tarea bastante globalizada. Después de esta blandida tarea práctica, 00:04:03
lo que se nos pedía era una tipografía en la que se recoja en un canva lo que se 00:04:13
va a tratar. En este caso, el proyecto de dinosaurios y prehistoria, se recoge aquí 00:04:23
esquemáticamente lo que hemos comentado, con metodos y criterios recogidos del currículo 00:04:27
infantil, contenidos de estudiantes y actitudes, referencias a las tres áreas, con qué recursos 00:04:32
vamos a contar, personas, materiales, espaciales y temporales, así como tecnológicos, metodología, 00:04:37
metodologías activas, recursos tecnológicos y aprendizaje basado en proyectos, actividades 00:04:42
en las que es importante buscar información puesta en común, así como exposiciones horarias 00:04:48
y murales, y la evaluación, que contempla la evaluación, con evaluación y autoevaluación. 00:04:54
Para la parte del área cuatro, volvemos para atrás, vamos a ir al curso otra vez, vamos 00:05:03
a ver el área cuatro, sobre evaluación, lo que nos pedían era hacer unas tareas evaluables, 00:05:12
unos retos, que vamos a ver aquí, y lo que tenemos recogido es, lo que tenemos aquí 00:05:27
recogido es esto, el enlace, tenemos aquí, un memoria de dinosaurios, bueno son hb5p, 00:05:39
dos actividades hb5p y una evaluación final, memoria de dinosaurios, para saber si conducen 00:05:50
bien los dinosaurios, tienen que voltear las fichas, tenemos también un diseño verdadero 00:06:01
y un diseño falso, y una evaluación final, que es un cuestionario, un cuestionario acerca 00:06:08
de lo trabajado sobre el curso, aquí vemos la vista privada del cuestionario, donde veía 00:06:18
los cavernícolas, con varias opciones, como se llaman las pinturas de prehistóricos, 00:06:27
cómo se vestían y cuál es el utensilio de la prehistoria, aquí no lo hemos respondido, 00:06:34
pero bueno, según se responde, se pueden ver los resultados, y eso con respecto al 00:06:43
área 4, volvemos al curso y para el área 5, lo que se nos pide es una batería de actividades 00:06:54
para distintos ritmos de aprendizaje, entonces vamos al área 5, y en el CAMBA, con las diferentes 00:07:01
actividades, vemos que están aquí recogidas en el CAMBA, el CAMBA contempla tres actividades, 00:07:09
tres retos, primeramente, después hay un descanso para comer, en el caso de no superar el reto 00:07:16
3, o bien si se supera, se realiza el reto 4 y posteriormente la actividad final, que 00:07:20
es la llegada a la cueva, en el inicio, si vamos al inicio, se nos van a saltar las instrucciones, 00:07:27
aquí vemos, con acceso restrictivo, tenemos que meternos en la mediática para que nos 00:07:33
salga, vamos a meternos en la mediática y se nos va a abrir, vamos a ver, vamos a volver 00:07:37
aquí y le decimos, inicio, vamos a ver, y ahora ya nos debería saltar, a ver, y ahora 00:07:54
nos debería saltar las instrucciones, a ver qué está pensando, bien, si le damos otra 00:08:09
vez, a ver, si le damos aquí, vamos a ver, instrucciones CAMBA, tenemos las instrucciones 00:08:18
de nuestro CAMBA, vamos a ver si nos sale de la manera que nos tenía que salir, que 00:08:40
es a través del CAMBA, vamos a ver, madre mía, vamos a ver, si nos metemos aquí nos 00:08:47
sale directamente, aquí nos salen directamente las instrucciones, bueno, quería verlo desde 00:09:05
el otro lado, y bueno, las instrucciones del CAMBA, vemos aquí, que son tres pasos, entonces 00:09:21
primero está enfocado para que sea para cada uno, porque son, ellos son unos egocéntricos, 00:09:33
entonces les dice que vas a realizar una serie de retos sobre dinosaurios en cristal, pon 00:09:38
atención a cada reto que vas a realizar, siguiendo las huellas lograrás llegar a la 00:09:42
cueva, que es la tarea final, cuando llegues al reto tres, si no lo superas, o si lo superas 00:09:46
sin miedo pasas al cuatro, si te cuesta, descansa para comer y vuelve al reto tres otra vez, 00:09:51
y cuando lo superes podrás pasar al cuatro, lo más importante recuerda que es disfrutar 00:09:55
realizando las pruebas, entonces vamos a volver ahora, vamos a volver ahora al CAMBA 00:10:01
de las actividades, vamos a buscarlo, se nos ha ido, buscamos el CAMBA de las actividades 00:10:13
en el área 5, a ver si ahora no se nos mueve, volvemos al CAMBA de la tarea 5 y vamos a 00:10:21
ver si nos lleva, a ver, vamos allá, aquí está otra, bien, entonces en el inicio deberían 00:10:45
saltar ahora las instrucciones, vamos a ver si nos saltan, ahora sale bien, vale, cuando 00:11:00
hayamos hecho esto volvemos y vamos al reto 1, en el reto 1 nos sale un vídeo explicativo 00:11:05
sobre los dinosaurios, saltamos anuncios y nos sale un vídeo explicativo sobre los 00:11:12
dinosaurios, porque es una información que se les daba en principio para recordar cómo 00:11:19
eran los dinosaurios, imágenes sobre los dinosaurios en movimiento, nos explican un 00:11:26
poco cómo eran, los gusos que tenían, lo que comían, el víboros, su hábitat, todo 00:11:34
ese tipo de cosas, bien, cuando superamos el reto 1 vamos por aquí al reto 2, en el 00:11:43
reto 2 lo que se nos plantea es un juego de memoria, vale, no vamos a entretenernos mucho 00:11:49
con esto, en el reto 3 para no cansarnos mucho, en el reto 3 lo que nos proponen es 00:11:56
un juego de unir parejas, en este juego pues tenemos que unir, son descripciones de algunos 00:12:04
dinosaurios con el nombre, por ejemplo, el diplodocus, pues el diplodocus era el que 00:12:13
tenía el cuello más largo, lo arrastró y lo unió, y el trianosaurio res, pues era 00:12:18
el dinosaurio más grande y fuerte, el anquilosaurio tenía una gran armadura, allí mismo era 00:12:22
el gran corredor, el pteranodore era el dinosaurio que volaba y el pachypezalosaurio tenía un 00:12:30
huevo en la cabeza, se unían las respuestas y te dan que todos están bien, vale, eso 00:12:36
sería la tarea, juego completado, volvemos, bueno, ahora ya nos iríamos, si nos han resuelto 00:12:44
con dificultad en el descanso para comer, lo que nos aparecerá es un dinosaurio de 00:12:52
prehistoria, ¿por qué? porque estamos tratando, es una batería de actividades globalizando 00:12:57
dinosaurios y prehistoria, entonces aquí se les explica, pues cómo había los prehistóricos, 00:13:02
las pinturas que realizaban en las pruebas y todo ese tipo de información, cómo cazaban 00:13:09
mamuts, etcétera, bien, y después de ese descanso para comer, va a venir el reto 4, 00:13:13
en el reto 4 lo que viene es unir las parejas, en este caso de prehistoria, pues igual que 00:13:21
la otra vez, hay que unir el dibujo con el nombre, por ejemplo este sería arrastrarlo 00:13:31
a la plaga mamut, o una cueva, o una lanza, un tiro y tres de sable, el fuego y la choza, 00:13:37
vale, enviamos respuestas y nos dice que está bien, completado, está, vale, por último, 00:13:48
el completo, por último, la llegada a la cueva, le damos, y lo que nos viene es un 00:14:01
cajú, el cajú se da en varias opciones y en este caso son preguntas de prehistoria 00:14:10
y también de dinosaurios, porque es un, ya hemos dicho antes, es una batería de actividades 00:14:15
que engloba tanto un, digamos, un mini proyecto como el otro, entonces es un resumen de lo 00:14:20
que hemos aprendido, y ya estaría, esta es la explicación del CAMBA, de las actividades 00:14:25
para distintos ritmos de aprendizaje, pero a un nivel de 4 años, sobre el proyecto de 00:14:35
dinosaurios y prehistoria, eso es todo, muchas gracias, espero que os haya gustado y que 00:14:40
sirva para que otros docentes puedan llevar a cabo su práctica en el aula con los alumnos. 00:14:46
Autor/es:
Teresa Arribas Jiménez
Subido por:
Teresa A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 23:39
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI BACHILLER ALONSO LÓPEZ
Duración:
14′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
284.76 MBytes

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