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Procesamiento de arriba a abajo - Contenido educativo

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Subido el 17 de marzo de 2023 por tic.ismie

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El procesamiento de arriba-abajo. Esto tiene que ver con lo que Lindsay y Norman en 1972 planteaban como procesamiento de la información de abajo-arriba o de arriba-abajo. 00:00:00
Una dependerá del estímulo, el color, el tamaño, el movimiento del estímulo y otra se activará según la finalidad, lo que estemos buscando, la resolución de un problema, etc. 00:00:16
etcétera. Este tipo de procesamiento de abajo arriba no implica la atención voluntaria. Este 00:00:25
tipo de atención es la predominante al mirar un vídeo sin más intención que el entretenimiento. 00:00:31
Los procesos de arriba abajo son mucho más interesantes para los aprendizajes. Es el propio 00:00:37
sujeto el que dirige su atención con un propósito. Esta atención es voluntaria y guía la búsqueda de 00:00:41
la información. Se anticipan hechos y se busca información útil para la tarea, filtrando los 00:00:47
datos y eliminando todo lo que resulte irrelevante. Ambos procesos se darán simultáneamente y destaca 00:00:54
la necesidad de crear las condiciones ambientales y controlar los estímulos de manera que favorezcan 00:01:01
la concentración de la atención en aspectos importantes de lo que queramos enseñar. 00:01:07
Estas observaciones tienen importantes repercusiones educativas pues va a ser muy 00:01:13
diferente cómo focaliza un alumno la atención en la tarea si conoce previamente la finalidad 00:01:17
de la misma que si no la conoce o la tiene confusa. En cualquier caso, el tiempo de atención sostenida 00:01:22
no es muy alto. Diversos autores coinciden en que no suele ser mayor de 20 minutos. No es un tema 00:01:30
indiscutible pues también va a estar muy condicionada por la forma de presentar la información y las 00:01:36
actividades que los alumnos y alumnas deben realizar. En lo que estaremos todos de acuerdo 00:01:41
es que la atención es un recurso limitado. La atención siempre es fluctuante y no es frecuente 00:01:45
sostenerla a un alto nivel durante largos periodos de tiempo. Por tanto, es necesario combinar 00:01:52
diferentes tipos de actividad a lo largo de la sesión de clase. En un interesante estudio se 00:01:57
concluyó, primero, que el patrón de atención de los niños de infantil cambió en función de la 00:02:03
decoración de las clases. Segundo, que el ambiente visual de la clase afectó en el 85% de los niños 00:02:08
y niñas en la cantidad total de tiempo que ellos pasaban realizando las tareas, la tarea o distraídos 00:02:15
con otros estímulos. La tercera conclusión a la que se llegó es que el aprendizaje fue mayor en 00:02:22
la condición de clase sin decorar que en la condición de clase decorada. La cuarta conclusión 00:02:28
a la que llegaron fue que había una relación negativa entre la cantidad total de tiempo que 00:02:33
los niños y niñas estaban distraídos y el aprendizaje que se alcanzaba. Cuanto más tiempo 00:02:38
pasa un niño o una niña distraída, menos aprende. 00:02:44
Autor/es:
ISMIE (Instituto Superior de Innovación Educativa)
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
213
Fecha:
17 de marzo de 2023 - 9:47
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
02′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
24.22 MBytes

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