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Video tarea 6. - Contenido educativo

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Subido el 13 de noviembre de 2023 por Jesus P.

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Jesús Pardo Jiménez y voy a explicar las tareas desarrolladas en el Área 3, 00:00:00
Enseñanza y Aprendizaje, en el Área 4, Evaluación y Retroalimentación, y en el Área 5, 00:00:04
Empoderamiento del alumnado. Empezando por el Área 3, hemos diseñado una 00:00:09
infografía sobre nuestra situación de aprendizaje. En este caso hemos titulado 00:00:13
la Edad Media, Siglos XIV y XV. En esta infografía, en un primer punto hemos 00:00:17
establecido la introducción, con la cual pretendemos contextualizarla. En un 00:00:23
segundo punto hemos establecido los objetivos, como por ejemplo, que el alumnado 00:00:27
piense creativamente y aplique la creatividad a la resolución de problemas 00:00:31
pasados y actuales, o aprenda a buscar y seleccionar información. En el punto 3 00:00:35
hemos establecido la secuencia, a lo largo de la cual vamos a desarrollar la 00:00:41
situación de aprendizaje. La sesión 1 va a ser la introducción, en la cual vamos a 00:00:45
comparar los racacielos de las ciudades medievales con los racacielos actuales, como por 00:00:49
ejemplo, las cuatro torres de Madrid. En la sesión 2, 3, 4 y 5 vamos a ser de 00:00:54
desarrollo y consolidación de conocimientos. Y por último, en la sesión 6, 00:01:00
donde vamos a desarrollar el producto final de la situación de aprendizaje, en 00:01:04
este caso, Mediario de Peregrino. En el punto 4 hemos establecido los recursos 00:01:07
necesarios que vamos a utilizar y en el punto 5 hemos explicado en profundidad 00:01:11
el producto final, que en este caso, como mencionaba anteriormente, es Mediario de 00:01:16
Peregrino, en el cual el alumno se debe situar a finales del siglo XIV en una ciudad 00:01:20
europea, imaginando que está realizando una 00:01:25
peregrinación a Santiago de Compostela y, de repente, hay una epidemia de peste 00:01:27
negra que asola las ciudades en las que se encuentra recorriendo. Asimismo, debe 00:01:31
explicar los cambios políticos, económicos y sociales que se vivieron a 00:01:36
finales de la Edad Media. 00:01:39
Asimismo, tenemos un documento en el cual explica en profundidad nuestra situación de 00:01:43
aprendizaje, la cual, como mencionaba antes, se titula 00:01:48
la Edad Media, Siglos XIV y XV, el Área de Geografía e Historia, para segundo de la ESO, 00:01:53
y la cual se va a desarrollar a lo largo de seis sesiones. En un primer punto hemos 00:01:58
establecido la justificación inicial por qué hemos elegido esta unidad didáctica, 00:02:02
qué pretendemos que los alumnos comprendan. En este caso, los cambios que 00:02:06
se produjeron a lo largo y, sobre todo, a finales de la Edad Media y las consecuencias 00:02:09
que se derivaron de éstos, del Decreto 65-2022 de la Comunidad de Madrid, que 00:02:15
establece el Currículo para la Educación Secundaria Obligatoria, pues 00:02:22
hemos extraído las competencias específicas, que en este caso vamos a 00:02:26
trabajar la competencia específica 1, la competencia específica 3 y la competencia 00:02:29
específica 7, así como los saberes básicos y contenidos y también los 00:02:34
criterios de evaluación que vamos a aplicar a nuestra situación de aprendizaje. 00:02:40
Después hemos establecido nuestra metodología, que hemos pretendido que sea 00:02:43
una metodología inductiva, en la que el alumno se sitúe como protagonista de su 00:02:46
propio aprendizaje y el profesor sea un guía educativo que le guíe a lo largo 00:02:50
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, la sesión 1 va a ser de 00:02:55
detección de conocimientos y motivación, mediante una comparación de los 00:03:00
mascacielos medievales con los mascacielos actuales, en este caso una foto de las 00:03:04
torres de Bolonia y las cuatro torres de la Ciudad de Madrid, que es lo que se 00:03:09
pretende con la construcción de estas. En la sesión 2, de desarrollo y 00:03:12
consolidación, vamos a estudiar los cambios que se produjeron en la 00:03:16
agricultura, que son la base de los cambios que se producen a finales de la 00:03:20
Edad Media y por qué se producen esos cambios y qué consecuencias tienen. La 00:03:24
sesión 3, también de desarrollo y consolidación, vamos a trabajar la 00:03:28
evolución de las ciudades, su crecimiento como consecuencia del aumento de la 00:03:31
producción agraria y de la población. En la sesión 4, también de desarrollo y 00:03:36
consolidación, vamos a trabajar cómo se organizaba el poder político a finales de 00:03:42
la Edad Media y destacar la importancia del Parlamento, comparándolo con su 00:03:45
función actual. En la sesión 5, también de desarrollo y 00:03:50
consolidación, vamos a conocer la crisis de la Baja Edad Media en el siglo XIV, 00:03:54
mediante la estrategia didáctica del problem-based learning, la cual pues 00:03:59
consiste en que, a partir de los problemas, los alumnos deben establecer 00:04:05
el desarrollo y cuáles son las causas que desembocan en tales problemas. 00:04:11
Asimismo, en la sesión 6, vamos a aplicar los conocimientos que hemos adquirido en 00:04:16
las anteriores sesiones de desarrollo y consolidación en nuestro producto final, 00:04:22
que en este caso es mi diario de peregrino, que como he dicho antes, el alumnado se 00:04:26
sitúa a finales de la Edad Media, en el siglo XIV, y debe de desarrollar un diario en 00:04:30
el editor de texto digital, puede ser Canva, puede ser LibreOffice, y el alumno 00:04:38
tiene que imaginarse que se sitúa en la ciudad europea y se encuentra 00:04:44
peregrinando a la catedral de Santiago, y en él pues tiene que explicar cómo eran 00:04:50
las ciudades a finales de la Edad Media, qué cambios se produjeron en la 00:04:54
agricultura, y asimismo establecer medidas para solucionar la epidemia de 00:04:57
peste negra que se vivía en ese momento. Por último, hemos establecido los recursos y 00:05:03
la agrupación, que en este caso he vestido nuestro libro de calificaciones en el aula virtual de 00:05:08
EducaMadrid, en el cual hemos desarrollado tres categorías padre, la 00:05:14
primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación. Dentro de cada 00:05:19
categoría padre, encontramos una categoría subordinada que recibe el 00:05:24
nombre de nuestra unidad didáctica, en este caso la Edad Media, los siglos XIV y XV, 00:05:28
para la primera evaluación, e igualmente para la segunda y la tercera. Dentro de cada 00:05:33
categoría, dentro de cada categoría, encontramos una actividad, la cual pues 00:05:39
hemos titulado evaluación 1 para la primera evaluación, evaluación 2 para la segunda evaluación, y evaluación final para la 00:05:45
tercera evaluación, en la cual hemos desarrollado un cuestionario multiopción, 00:05:52
el cual podemos ver que está subido en nuestra área 4, de evaluación y 00:05:58
retroalimentación, y contiene cuatro preguntas. 00:06:02
En este caso, pues ¿qué nuevas herramientas aparecieron al final de la 00:06:07
Edad Media? El agregado de vertedera. ¿Qué nuevo grupo social aparece al final de la 00:06:10
Edad Media? La burguesía. ¿Por qué aumentó la población a finales de la Edad Media? 00:06:15
Por la mejor alimentación. Y, por último, ¿qué causó la crisis del siglo XIV? En este 00:06:19
caso, la Peste Negra. 00:06:26
Una vez enviado y realizado el cuestionario, pues el alumnado puede observar si es 00:06:33
correcta y, en este caso, obtiene 100% de la calificación, o si no es correcta y no 00:06:39
obtendría ningún porcentaje de calificación. 00:06:44
En el empoderamiento del alumnado, hemos desarrollado una actividad que consiste 00:06:49
en un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En un primer 00:06:54
momento aparece la palabra inicio, en la cual, si pinchamos, nos van a aparecer las 00:06:59
instrucciones que el alumnado debe seguir en la siguiente infografía, mediante un 00:07:05
enlace. 00:07:12
Una vez leída esta infografía, estas instrucciones, el alumnado debería empezar 00:07:15
la tarea 1 en este orden, en el orden que está marcado. 00:07:20
La tarea 1, pues consiste en un vídeo de Academia Play, en el cual nos va a 00:07:24
contestar detalles, nos va a contestar la edad media y administrar 00:07:32
justicia. La tierra adquiere una enorme importancia económica al disminuir... 00:07:40
En la tarea 2, la cual consiste en un geniali, el alumno encontrará los 00:07:45
contenidos que va a estudiar 00:07:52
en este espacio de actividades. 00:07:59
Seguidamente, en la tarea 3, el alumnado va a aplicar estos contenidos en una 00:08:05
actividad que consiste en un Let's Work Sheet, 00:08:12
en la cual también tiene como ayuda un texto introductorio y luego una serie de 00:08:18
actividades que el alumnado debe contestar. 00:08:24
En el caso de que tuviese dudas para desarrollar la actividad 3, puede acudir 00:08:29
al siguiente enlace sobre, que se titula Repostaje, y que trata los conocimientos 00:08:34
que necesita aplicar a la tarea 3, el cual es otro vídeo... 00:08:41
... en el cual se van a aclarar los contenidos del último periodo de la edad media. 00:08:47
Una vez completada la tarea 3, el alumnado realizará la tarea 4, 00:08:56
la cual consiste en un apartado concreto de la edad media, las transformaciones 00:09:02
económicas y sociales, y es otro Let's Work Sheet. 00:09:08
Y, por último, la tarea final, la cual consiste en un cajud, en la cual los 00:09:14
alumnos van a obtener una puntuación, contestando las siguientes preguntas. 00:09:21
¿Por qué se conoce particularmente la edad media como una época de prosperidad? 00:09:27
¿Qué rutas comerciales destacaron en la baja edad media? ¿Qué ciudades unían la ruta del 00:09:31
Mediterráneo? 00:09:35
¿Por qué se conoce particularmente la edad media como una época de prosperidad? 00:09:38
¿Qué rutas comerciales destacaron en la baja edad media? 00:09:40
Autor/es:
Jesús Pardo
Subido por:
Jesus P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
14
Fecha:
13 de noviembre de 2023 - 20:46
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JOAQUIN TURINA
Duración:
09′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1440x810 píxeles
Tamaño:
94.56 MBytes

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