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CP 16-2025 - Contenido educativo

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Subido el 19 de septiembre de 2025 por Consejo Escolar D.

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Y ya, con la cortesía de los que estáis con puntualidad, pues comenzamos esta comisión permanente, número 16-2025, 18 de septiembre de 2025. 00:00:00
En primer lugar, saludaros y daros la bienvenida a todos. Agradeceros, como siempre, vuestra participación en esta sesión y vuestra asistencia a la misma. 00:00:13
Informo además que asisten a esta sesión en representación de la Administración Educativa 00:00:21
la Directora General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial 00:00:27
doña Mariluz Rodríguez de Lleras Tejeda 00:00:32
Buenas tardes Mariluz 00:00:34
y el Director General de Educación Concertada y Becas y Ayudas al Estudio 00:00:35
Jorge Elías de la Peña y Montes de Oca 00:00:40
Buenas tardes Jorge y buenas tardes a todos los demás 00:00:42
Y ya yo creo que con esto pues comenzamos también de otra forma nuestro propio curso escolar de comisiones y actividades. 00:00:45
El primer punto del orden del día previsto es la aprobación si procede del borrador de acta de la comisión permanente 15-2025. 00:00:55
No se han recibido rectificaciones ni notificaciones al mismo por lo que se propone su aprobación por asentimiento. 00:01:03
Pues si no hay ninguna cuestión quedaría aprobado el borrador de acta. 00:01:12
El segundo punto del orden del día es la aprobación si procede del borrador de dictamen en relación con el proyecto de orden de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades por la que se regula el procedimiento para obtención del título de bachiller desde otras enseñanzas. 00:01:16
El borrador de dictamen fue elaborado por la CDI 17-2025, celebrada el pasado 2 de septiembre de 2025 y ha sido remitido a los consejeros junto con la convocatoria de esta comisión permanente, no habiéndose recibido nuevas observaciones al mismo. 00:01:30
Procederemos a presentar el borrador de dictamen del proyecto de orden para votar a continuación su admisión a trámite. Para la presentación tiene la palabra, por favor, el secretario del Consejo, Jaime Juan García. Gracias. 00:01:45
Muchas gracias, presidenta. Buenas tardes. El proyecto de orden tiene por objeto regular el procedimiento para que los centros puedan tramitar las propuestas para la obtención del título de bachiller a aquellos alumnos que han cursado otras enseñanzas reconocidas en el artículo 25 del decreto 64.20.22 de 20 de julio del Consejo de Gobierno, 00:01:57
por el que se establece la organización y el currículo de bachillerato en la Comunidad de Madrid. 00:02:22
El borrador de dictamen recoge los antecedentes normativos de la orden, así como la estructura de la misma, 00:02:28
que describiré brevemente a continuación. En primer lugar, un preámbulo justificativo. 00:02:36
En segundo lugar, una parte articulada con siete artículos y unas disposiciones generales, 00:02:43
En concreto, tres disposiciones finales. El borrador de dictamen no presenta observaciones materiales o de contenido y se presentan ocho observaciones ortográficas o de mejora de la redacción. 00:02:50
Muchas gracias, Jaime. Pues pasaríamos a votar la admisión a trámite del borrador y previamente abrimos un turno de palabra para todos los señores y señoras consejeras. 00:03:07
¿Alguna intervención, por favor? 00:03:19
María Eugenia Alcántara. 00:03:21
Muchas gracias, presidenta. 00:03:23
Buenas tardes a todos y a todas. 00:03:24
Anunciar que votaremos a favor de la admisión a trámite del dictamen sobre este proyecto de orden. 00:03:27
Encontramos que esta norma se dicta en la aplicación y desarrollo del Real Decreto 243 de 2022 de enseñanzas mínimas de bachillerato. 00:03:37
Entonces, en ese sentido, valoramos positivamente la transposición de los aspectos que es sobre la posibilidad de obtener el título de bachiller desde otras enseñanzas, mediante superación de materias comunes por parte de aquel alumnado que disponga de un título de técnico o técnica en formación profesional o en artes plásticas de diseño, o bien haya superado las enseñanzas profesionales de música y de danza, pueda obtener en la modalidad general del bachillerato o de artes su titulación de régimen general. 00:03:44
Además, se recoge el mandato del artículo 25, como muy bien se ha apuntado, del decreto 64 de 2022 del currículo del bachillerato de la Comunidad de Madrid. Esto nos parece positivo. Desde el punto de vista material, nos parece igualmente positivo porque facilita el tránsito de unas enseñanzas a otras del sistema educativo y lo dota de flexibilidad. 00:04:14
Pero este aspecto encontramos que tiene todavía un campo de mejora amplísimo. Y aunque cada norma de cualquier rango, ya sea de la ley orgánica como de la Comunidad de Madrid, siempre en las exposiciones de motivos o en el propio articulado, anuncia el objetivo de que esto se fortalezca, 00:04:40
realmente luego la materialización vemos que es muy limitada. 00:05:05
Entonces, bueno, desde aquí instamos a promover cualquier medida que incida en la ampliación de la flexibilidad, 00:05:11
el tránsito de unas enseñanzas a otras y también en el ámbito de la simultaneidad de unas enseñanzas, 00:05:23
las de régimen especial y las de régimen general, y por lo tanto supone, como decimos, un avance, 00:05:30
pero desde el punto de vista normativo, que sí que nos gustaría que se ampliase también en ese campo, 00:05:37
pero sobre todo que se hiciera material. 00:05:42
Entonces, en cuanto a esto, pues nos gustaría, y vamos a plantearlo así en nuestra explicación de voto, 00:05:45
que desde ya anuncio, vamos a plantear una serie de aspectos a cuya observancia instamos. 00:05:51
En primer lugar, una planificación de los centros en los que, por razones de proximidad, de tradición o cualquier otra circunstancia, se prevea que se va a producir una matrícula de este alumnado, una matrícula parcial, sobre todo los que tienen cercanía a los conservatorios. 00:05:56
Y esto es así para poder dotarlos de los medios necesarios. 00:06:15
De hecho, vemos que en la memoria de análisis de impacto normativo no figura previsión de impacto presupuestario ninguno, ni previsión presupuestaria ninguna. Entonces, bueno, esto probablemente en este momento y en la orden en sí no quepa hacerla, pero entendemos que, de hecho, sí debiera dotarse a los centros o deberá dotarse a los centros cuando se produzca una matrícula, sobre todo si es concentrada, 00:06:25
en determinados centros para garantizar el derecho a la educación con todas las garantías al alumnado 00:06:55
que va a hacer uso de este derecho y de esta posibilidad. 00:07:06
Luego, por otra parte, también prever la compatibilidad horaria con estudios profesionales de música y de danza 00:07:11
en cuanto a la apertura de más turnos en horario vespertino, que esto entendemos que es de aplicación 00:07:17
al alumnado de danza y así tradicionalmente se ha venido realizando en el IES Cervantes de Madrid, 00:07:23
puesto que las clases de danza en el conservatorio deben realizarse por cuestiones obvias de fisiología 00:07:30
en horario de mañana y por lo tanto acudía este alumnado a este centro en horario de tarde. 00:07:36
Es una medida muy positiva y que nos gustaría también que se hiciera una planificación y una previsión 00:07:45
de si otros centros podrían implantar este horario derivado de esta circunstancia. 00:07:51
En cuanto al alumnado de música, sabemos que es mucho más complicada la compatibilidad, 00:07:58
pero aún así nos gustaría que se realizase un estudio y se escuchase al alumnado 00:08:05
y a los sectores implicados para poder atender a estas previsiones, 00:08:12
Lo que es muy complicado, ya decimos, el desarrollo integral de este alumnado es muy complicado. 00:08:17
Y bueno, la atención a la matrícula parcial en cualquier centro, pues es un reto, pero como ya decimos, instamos a que al menos perspectivamente, 00:08:24
y como ya se ha venido realizando, o sea, antes de la aplicación de este Real Decreto derivado de la LOMLOE, 00:08:36
Realmente ya podemos tener quizá un mapa de dónde se producen estas matrículas parciales por esta razón. En conclusión, votaremos a favor, plantearemos estas cuestiones en nuestra explicación de voto. 00:08:42
Instamos a ahondar por esta vía de la flexibilización y de la compatibilización de los distintos tipos de estudio por parte del alumnado. Muchas gracias. 00:08:58
Muchas gracias, María Eugenia. Tomemos nota. Tiene la palabra, por favor, Carmen Morillas, de la FAPA General de los Ríos. Muchas gracias, Carmen. 00:09:08
Gracias. Buenas tardes a todos y todas. Nosotros queríamos proponer, solicitar a la Administración que por favor se generase algún documento simplificado o alguna infografía sobre este procedimiento que es bastante complejo. 00:09:21
Todo lo hemos visto cuando hemos estado revisando los documentos y sí insistiríamos en que eso se pudiera realizar para facilitar también el poder entenderlo. Gracias. 00:09:39
Gracias, Carmen. ¿Alguna intervención más de los señores, señoras consejeros? Pues si no hay ninguna otra cuestión por vuestra parte, daría la palabra a la Administración. Por favor, Directora General, si tienes cualquier cuestión. 00:09:56
Muchas gracias, Presidenta. Pues nada, agradecer en primer lugar las aportaciones, ya he tomado nota de todas, aunque efectivamente luego nos las pasáis. Creo que es muy importante, como efectivamente decía la consejera María Eugenia, avanzar en el tránsito, en la flexibilidad, en la simultaneidad de estudios, porque tenemos muchos alumnos, por suerte, en la Comunidad de Madrid que lo hacen, que se están esforzando todos los días por simultanear estudios, sobre todo de música y de danza. 00:10:15
creo que era una demanda 00:10:41
que así bien recogida en el decreto 00:10:44
y que con esta orden lo que hacemos es 00:10:47
poner el procedimiento encima de la mesa 00:10:48
que es verdad que es un poco farragoso 00:10:51
porque hay que explicitar 00:10:52
absolutamente todo como se va a hacer 00:10:54
pensando en el bien de todos los alumnos de la comunidad 00:10:56
lo que hemos hecho es precisamente 00:10:58
abrir el procedimiento 00:11:00
que cualquier centro que tenga 00:11:02
autorizado el bachillerato en toda la comunidad 00:11:04
de Madrid, sea público o sea 00:11:06
privado, tenga que admitir 00:11:08
esta matrícula parcial de los alumnos o en el caso de que no se multan en estudios sino que 00:11:10
quieran solicitar el título de bachillerato el procedimiento para que puedan hacerlo y se les 00:11:17
pueda expedir el título. La planificación de centros por proximidad pues bueno es lo que ha 00:11:21
dicho la consejera María Eugenia es decir que también en el Instituto Isabel la Católica hay 00:11:28
un turno vespertino de bachillerato que atiende a los alumnos de danza me consta que además tanto 00:11:32
los equipos directivos de los dos institutos 00:11:37
como los profesores son muy 00:11:39
conscientes de que estos alumnos 00:11:41
están simultaneando estudios y estudios 00:11:43
muy duros 00:11:45
y por ello desde aquí aprovecho 00:11:47
y los felicito porque hacen una labor 00:11:49
impresionante con estos alumnos 00:11:51
y nada pues recojo todos los guantes 00:11:52
y efectivamente como en otras 00:11:55
comisiones ya se ha dicho 00:11:57
ya tenemos un documento simplificado 00:11:58
preparado, hemos hecho un esquemita 00:12:01
en un folio 00:12:03
está previsto 00:12:04
porque es verdad que era complejísimo y yo lo pedí cuando vi la norma 00:12:07
y además escuchando lo que viene sucediendo aquí 00:12:10
y ya que va a ser para todos los centros que pueden no estar acostumbrados 00:12:13
en muchos casos a tramitar estos procedimientos 00:12:16
ya está previsto, no lo lanzamos todavía hasta que no esté la norma 00:12:19
cerrada y publicada por si hay algún cambio 00:12:22
en los procesos que vienen después, en los informes que tenemos que recoger 00:12:24
pero ya lo tenemos perfectamente esquematizado 00:12:28
porque hay que facilitar la labor a los centros y al fin y al cabo 00:12:30
Se la facilitamos a los alumnos, por un lado, permitiéndoles acceder a este título de bachillerato, pero también hay que facilitársela, sobre todo en este caso, a los equipos directivos y al personal de administración y servicios en los centros. Entonces, recogidos los guantes todos. Muchísimas gracias. 00:12:34
Pues muchísimas gracias Mariluz, gracias directora y gracias también por haceros eco de las preocupaciones que tenemos porque por mucho que queramos facilitar y hacer más sencilla la norma es verdad que luego hace falta ese segundo paso de cara a la implantación directa. 00:12:51
Pues nada, agradecidos y pasaríamos ahora a la votación. Como siempre, el secretario procederá a nombrar a cada uno de los consejeros para que invitan su voto, si a favor, no, en contra o abstención y, por favor, al realizar el voto, les luego indiquen si se presentará voto particular o explicación de voto. Muchas gracias. 00:13:15
Pues empezamos la votación. María Eugenia Alcántara Miralles. 00:13:35
Sí, y presentaremos explicación de voto. Gracias. 00:13:41
Sí, gracias. ¿José Manuel Arribas Álvarez? Sí. ¿José Miguel Camporrizo? Sí. ¿Verónica Carmona Almazán? Sí. ¿Andrés Cebrián del Arco? Sí. 00:13:44
Sí. Jorge de la Peña y Montes de Oca. Sí. Sí. Rocío Espinoza Riquelme. Sí. Sí. Isabel Galvín Arribas. Sí. Sí. Mari Carmen Morillas Vallejo. Sí. Sí. María Pilar Ponce Velasco. Sí. Sí. 00:14:03
José Antonio Povera González 00:14:30
Sí 00:14:32
Sí 00:14:34
Mariluz Rodríguez de Lleras Tejeda 00:14:35
Sí 00:14:38
Andrés Ruiz Merino 00:14:39
Sí 00:14:42
José Manuel Simancas Jiménez 00:14:43
Sí 00:14:47
Juan Luis Yagüe del Real 00:14:48
Sí 00:14:51
Sí 00:14:53
Pues tendríamos 15 votos emitidos 00:14:54
15 votos a favor 00:14:59
y quedaría admitido a trámite el borrador de dictamen por unanimidad. 00:15:00
Y bueno, tanto gracias a todos por el acuerdo como desde luego enhorabuena a la Dirección General 00:15:05
porque las normas que suscitan acuerdo pues también son normas preparadas con gran trabajo y a inco. 00:15:11
Así que siempre es un motivo, creo, para que nos podamos felicitar todos. 00:15:18
Se propone igualmente la aprobación por asentimiento de las observaciones de carácter ortográfico 00:15:23
de mejora de la redacción incluidas en el borrador de dictamen. Si no hay objeciones quedarían 00:15:28
aprobadas y se propone igualmente la aprobación por asentimiento del dictamen de la Comisión 00:15:35
Permanente sobre el proyecto de orden de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades 00:15:40
por la que se regula el procedimiento para la obtención del título de bachillerato desde otras 00:15:44
enseñanzas. Y pasaríamos ahora al tercer punto del orden del día que sería la revisión del índice y 00:15:48
de los capítulos A y B del informe 2025, perdón, sobre el curso 2023-2024. 00:15:57
Ya he comentado en alguna otra comisión que habíamos puesto en marcha ya todo el proceso 00:16:04
y traemos ahora aquí los capítulos A y B y el propio índice, 00:16:09
que en esta ocasión prácticamente no ha sufrido ninguna modificación, 00:16:14
ya que no ha habido grandes cuestiones como sí que nos ha pasado en otras ediciones del propio informe. 00:16:17
Dicho índice, junto con el texto correspondiente a los capítulos A y B, ha sido presentado a la Comisión de Estudios 1-2025 del pasado 22 de julio. 00:16:25
En la versión que hoy se presenta ya están incorporadas las propuestas indicadas por las consejeras y consejeros que formaron parte y estuvieron trabajando en dicha Comisión de Estudios. 00:16:34
y de igual modo en la redacción del informe 2025 del curso 23-24 00:16:43
se están atendiendo las aportaciones que se hicieron a lo largo del pleno del día 5 de diciembre 00:16:48
a través de las distintas propuestas de mejora al informe. 00:16:53
Indicar, como hemos hecho en otras ocasiones, que todas estas propuestas de mejora 00:16:58
las vamos haciendo en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que hay algunos datos 00:17:02
que no hay nadie todavía a lo mejor que les recoja o que no están con el nivel de detalle 00:17:06
que se ha solicitado, con lo cual 00:17:12
si el dato no existe obviamente no le podemos facilitar 00:17:15
pero en el resto de los casos, incluso 00:17:17
en algunas cuestiones para ir a alguna tabla más 00:17:21
cruzar datos de otra forma para poder 00:17:24
facilitar el análisis o ampliar los enlaces 00:17:27
para que se pueda realizar 00:17:30
esos análisis más en detalle 00:17:32
en profundidad, pues sí que se ha ido incorporando 00:17:36
también con esa máxima que hemos comentado más de una ocasión 00:17:39
de ya es un informe que tiene prácticamente mil páginas, pues no acabar haciendo un informe de nanodatos, 00:17:42
ya no digo micro nanodatos, que haga inviable y gestionable la información que facilitamos, que ya es bastante extensa. 00:17:51
Así que doy la palabra al consejero técnico, don Pablo Guerrero, para que haga la presentación del índice del informe 00:18:01
y los contenidos más relevantes de los capítulos aire. Por favor, Pablo. 00:18:07
Muchas gracias, presidenta. Muchas gracias, Pilar. Vamos a compartir con vosotros una breve presentación con los datos, bueno, algunos de los datos más relevantes e importantes del informe, aunque sería muy largo el estar hablando de todo el informe, que como dice Pilar, son muchas páginas. 00:18:12
Bueno, se ve, entiendo, ¿no? 00:18:35
Sí, Pablo. 00:18:43
Pues nada, como digo, el informe 2025, como saben, versa sobre el curso 23-24 y en este caso, bueno, vemos el índice de una manera muy rápida, porque como ha dicho Pilar, bueno, pues no refleja muchos cambios. 00:18:44
Como saben, el informe está dividido en cuatro grandes capítulos, aparte luego del capítulo E, que viene con las propuestas de mejora al sistema educativo, pero en estos cuatro grandes capítulos del informe sería este el primero, el contexto de la educación, con los aspectos tanto demográficos como los aspectos socioeconómicos y socioeducativos. 00:18:59
Luego pasaríamos en una segunda al capítulo B, con la financiación pública de la educación. Nos parece uno de los capítulos más interesantes del informe, donde aparecen los presupuestos de la Comunidad de Madrid y ya luego nos centramos en el presupuesto en educación y el gasto público y el número de alumnos. 00:19:21
Luego pasaríamos a los gastos privados, que también es interesante en educación, los recursos materiales, recursos humanos y, por último, los servicios complementarios. 00:19:39
Si vamos al capítulo C, como saben, el capítulo C es el más largo, donde aparecen la estructura y funciones de la administración, la organización y ordenación de las enseñanzas. 00:19:49
Aparecen desde educación infantil a educación de personas adultas, la estructura de organización con la dirección escolar, la inspección y la orientación educativa. 00:19:58
Luego las políticas para la igualdad de oportunidades y aquí me paro un momento para decir que hemos ampliado y el capítulo C4-1 lo hemos dividido en dos subcapítulos, uno Atención al alumnado con necesidades específicas y otro de medidas de apoyo y refuerzo educativo. 00:20:07
Como saben, durante el curso 22-23 se publicó el decreto 23-2023, de 22 de marzo, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid. 00:20:23
Por tanto, hemos tenido que hacer una modificación grande sobre este apartado y, por tanto, como ya digo, se ha dividido en dos grandes subapartados y nos parecen más interesantes. 00:20:42
Llegado el momento, hablaremos del capítulo C. En este nos vamos a centrar en el capítulo A y B. El C5, que habla de las políticas para la calidad de la educación. Vemos la selección y formación del profesorado, las TIC, el deporte escolar, el desarrollo de los programas europeos. 00:20:53
Bueno, es bastante interesante este C5, muy prolijo, con muchos datos. Y, por último, C6, que son las políticas para la libertad de la enseñanza, donde este último subcapítulo lo hemos renombrado y le hemos llamado autonomía para la organización de las enseñanzas, aunque sigue teniendo el mismo contenido que tenía el año anterior. 00:21:11
Por último, como ya digo, sería el capítulo D, que son los resultados del sistema educativo, donde el apartado D1 hace referencia a los resultados, pero de la evaluación interna. También habla del asentismo escolar, de la esperanza de vida escolar, etc. 00:21:34
Luego estaría el D2, perdón, el D1 quería decir los resultados de escolarización. El D2 son los resultados académicos y aquí los resultados tanto en primaria, en secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de régimen especial. 00:21:50
El D3 es también un subapartado que difiere de años anteriores, dado que habla sobre resultados de evaluaciones, pero en este caso externas. Aquí se habla, como todos los años, de las pruebas de acceso a la universidad, pero este año, por ejemplo, lo hemos ampliado y hemos retomado otra vez las evaluaciones de diagnóstico. 00:22:06
Dado que desde el curso 19-20 no se hacían, yo creo que fue por culpa del COVID, y hasta este año, hasta el curso 23-24, nos han vuelto a dar estas evaluaciones de diagnóstico que, como saben, es a nivel nacional. 00:22:26
Luego también está TIMSS, que son pruebas que se realizan cada cuatro años, unas pruebas parecidas a PISA, pero son solo de matemáticas y ciencias, en cuarto de primaria. 00:22:42
Y por otro lado sería el seguimiento de los indicadores de la Agenda 2030. 00:22:54
Y por último, un apartado también que nos parece muy interesante, porque es muy vivo y rico, donde aparecen los beneficios sociales y económicos de la educación, y donde cambia de año en año. 00:23:00
Pero eso ya, como digo, lo veremos en otra comisión permanente. 00:23:11
Nos vamos a centrar, por tanto, en el apartado A y en el apartado B. Vamos a comentar algunas cositas. Sigo con una de mis gráficas favoritas, ¿quién me conoce? Es esta de aquí, que como ven es la evolución que tiene en el tramo de edad de 0 a 24 años, tanto en España como en la Comunidad de Madrid. 00:23:15
Lo que más llama la atención y siempre pongo es que la población no ha variado en esto de 2013 a 2023. Había en 2013 11.733.000 y ha pasado a 11.678.000 o en la Comunidad de Madrid de 0 a 24 años ha pasado de 1.636.000 a 1.731.000. 00:23:36
Bueno, lo que como siempre hago mención y quiero que resaltar en este caso es el bajón tan importante que se refleja en el tramo de edad de 0 a 4 años, en 2013 a 2023. 00:23:58
Si hacemos un, bueno, ha bajado tanto en España como en la Comunidad de Madrid un 37% la población en estos 10 años de comparativa. Creo que es un dato bastante importante. 00:24:14
Otro dato interesante dentro del informe es cómo se reparte la población de 0 a 24 años. El 83% es española y el 16% restante es de origen extranjero. 00:24:28
Y aquí aparecen por regiones, pues África sería un 1,7, tenemos que América del Sur son las que más dentro de ese 16,4, ellos tienen ese 6,2, ¿de acuerdo? Y bueno, pues datos interesantes de cómo se reparte por áreas geográficas. 00:24:45
Otro dato importante, ya que estamos haciendo referencia también hacia dónde van las personas o la Comunidad de Madrid, sería, por ejemplo, el porcentaje de personas empleadas en el sector de alta tecnología con respecto al total de personas empleadas por sexo. 00:25:07
Entonces, tenemos aquí los datos de la Comunidad de Madrid y del resto de comunidades y la media de España. Pues, en este caso, Madrid tiene los mejores datos, dado que sí duplica prácticamente la media de España, ¿no? 00:25:25
Entonces, tenemos que el 10,8% de los empleados está en el sector de alta tecnología de los hombres, frente al 5,8% de los hombres en España. Y si hablamos de mujeres, el 6,8% de las empleadas está en el sector de alta tecnología, frente al 3,5% de la media de España. 00:25:40
Otro dato interesante que hacemos mención año tras año es la tasa de abandono educativo temprano 00:26:02
que como saben es algo que es muy importante y hemos trabajado dentro del consejo escolar 00:26:11
y entonces en estas gráficas que tenemos arriba tenemos el abandono educativo en hombres y mujeres 00:26:18
y tenemos la Comunidad de Madrid, la media de la Unión Europea y España 00:26:26
Pues si hacemos un pequeño estudio de este desarrollo de los últimos 10 años, vemos cómo ha evolucionado de hombres en estos 10 años, desde el 2015 al 2024, y en las mujeres igual. Entonces, las diferencias son llamativas. 00:26:31
Entonces, ha descendido, es positivo, ha descendido en España 8,3 puntos, la tasa de abandono educativo temprano en la Comunidad de Madrid 8,7 puntos y la Unión Europea 1,7 puntos. 00:26:49
Es verdad que la Unión Europea partía de datos inferiores situándose en 2024 en los valores que vemos. Estos son valores para los hombres, 15,8% la media de España, 11,3% la media de tasa de abandono educativo temprano en hombres en la Comunidad de Madrid y 10,9% la media de la Unión Europea. 00:27:03
Si hacemos ese mismo estudio en las mujeres, observamos, aparte de los datos, que son también positivos, porque baja a lo largo de estos 10 años, baja en España 5,8 puntos, 1,5 en la Comunidad de Madrid y 1,7 en la media de la Unión Europea. 00:27:24
Bueno, nos llama la atención que las mujeres bajan en la Comunidad de Madrid, pero 1,5 puntos. En cambio, si vemos los hombres, ha bajado 8,7. Es verdad que continúa siendo la tasa de abandono educativo temprano de hombres mayor que la de las mujeres, pero se ha reducido notablemente esta diferencia entre hombres y mujeres. 00:27:45
Entonces, no sabemos si es importante ese dato. 00:28:05
Un dato también interesante que hemos añadido dentro del informe, 00:28:15
ya saben que la evolución del porcentaje de población entre 18 y 24 años que ni estudia ni trabaja, 00:28:19
lo conocido dentro del mundo de los estudios como los NINI, 00:28:26
tenemos los datos de la Unión Europea, de la Comunidad de Madrid y de España, 00:28:30
y vemos esa evolución de los últimos 10 años y cómo España, la Comunidad de Madrid, ha bajado en estos 10 años 5,1 puntos, datos positivos, España 7,2 puntos y la Unión Europea 4,1 puntos, situando los datos como aparecen aquí. 00:28:35
La Comunidad de Madrid, en este caso, es la que tiene datos más positivos porque tiene la tasa de mínimo más baja, con 11,2. La media de la Unión Europea son 12 puntos y España, bueno, se sitúa también muy cerca, con 12,9 puntos. 00:28:51
Bueno, la novedad es que hemos añadido, en este caso, la tasa de SISIS. No sé si es la evolución de la tasa de participación de los jóvenes de 18 a 24 que estudia o se forma, depende si es reglado o no, y además trabaja. 00:29:06
Bueno, pues en este caso tenemos que también son datos positivos porque esa proporción de SISIS ha aumentado. Bueno, aquí decir que no tenemos datos de la Comunidad de Madrid porque son datos que no se ofrecen, no son datos que no hemos buscado, pero ese nivel de detalle no se da en esta variable de SISIS. 00:29:21
Pues ha aumentado en España 5,2 puntos, si vemos la evolución de los últimos 10 años, que sería hasta 10,8, y ha aumentado la media de la Unión Europea también 4,4 puntos. 00:29:43
Bueno, y ya para pasar al siguiente capítulo, que sería el capítulo B, como hemos comentado al principio, los recursos materiales y recursos humanos. 00:29:55
Entonces, como ya he dicho al principio, el capítulo B1 nos parece un capítulo muy interesante, dado que está hablando de presupuestos, y entonces es un tema bastante delicado. 00:30:10
Bueno, les recuerdo que este capítulo B1 se divide en tres subcapítulos. Por un lado, habla el B1-1 de los presupuestos en general de la Comunidad de Madrid, cuando habla de sanidad, educación, etcétera, pero luego ya nos centramos en el presupuesto de educación y, por último, tiene el gasto público y el número de alumnos. Ya hace también mención al número de alumnos. 00:30:22
Bueno, si nos centramos, y esto ya lo hemos comentado en alguna otra comisión permanente, si nos centramos en los presupuestos en educación, me gustaría resaltar que este apartado B1-2 es complicado de entender, o al menos a mí me cuesta entenderlo. 00:30:44
Quien no sea doctor en la materia, pues es complicado hablar de temas de economía. Entonces, les recuerdo que este subcapítulo de presupuesto en educación lo dividimos en tres estados, digamos, dependiendo de cómo se encuentre. 00:31:01
Por un lado hablamos de los presupuestos iniciales, en este caso sería el presupuesto inicial de 2024. Aquí hacemos además un estudio por capítulos y programas y nos centramos en primer lugar en los presupuestos de toda la consejería de educación, pero luego nos centramos en la educación no universitaria. 00:31:18
Luego pasaríamos del presupuesto inicial, luego estudiamos los presupuestos ya modificados, con los presupuestos también ejecutados. Aquí es un apartado que le hemos dado mucha importancia. 00:31:37
Y, por último, estamos hablando de los presupuestos liquidados. Estos presupuestos liquidados tienen un año de desfase, porque ya son estudios, estadísticas que se hacen a nivel de clausura de ejercicio fiscal. Por tanto, tiene siempre un año de desfase con respecto al año en cuestión, que es el año 2024. Y aquí se pueden hacer ya comparativas con el resto de comunidades. 00:31:54
Bueno, como antes ha comentado Pilar, dentro del propio informe no podemos, yo creo, bueno, siempre podemos meter los datos, indudablemente, que nos digan los señores consejeros, pero son datos muy prolijos y al final estamos haciendo un informe, como comentaba, de mil páginas. 00:32:19
Pues hay muchísimos enlaces dentro de, sobre todo, de este apartado B1, como son los que aparecen en pantalla. Y entonces esto nos permite hablar de la sección 15, los presupuestos generales. Estamos hablando de que es un enlace que hacemos a toda la sección 15, que es de educación, y entonces tiene más de 500 páginas. 00:32:38
Entonces, quien esté interesado en desarrollar la información, pues solo con pinchar en el enlace puede. También podemos hablar de los mecanismos de recuperación y resiliencia de la Unión Europea. Tenemos también todos los datos relativos a la ejecución presupuestaria de 2024 con tablas. 00:33:00
También tenemos tablas de las actuaciones más relevantes. Son estudios que hacemos, pero no lo incluimos en el propio informe, sino que añadimos un enlace y quien quiera más información, solo con pinchar puede añadir. También tenemos todo lo relativo a las cuentas generales, al enlace a las cuentas generales o a las contrataciones. 00:33:21
Bueno, con todo esto lo que quiero comentar es que hay muchísima información relativa. Dentro del informe, como ejemplo, he puesto esta, que no me quiero extender, pero son de las obligaciones presupuestarias, y hacemos comparativas de cuál es el gasto aprobado y comprometido, que son las obligaciones, y la comparativa entre años, 24 y 23. 00:33:44
Parece también interesante. Bueno, como digo, hay mucha información. Aquí aparecen, por ejemplo, por los distintos programas que aparecen. Entonces vemos que el programa de educación concertada, beca y ayuda, es el que más gasto tiene, asignado, 1.500 millones. Luego le sigue educación secundaria, infantil y primaria, universidades, etc. 00:34:07
Aquí aparece la misma que la anterior, pero sí lo vemos por porcentaje. Bueno, no me quiero seguir extendiendo. Otro dato importante sería el gasto público en educación liquidado por la Consejería de Educación. Y esto es la evolución de los últimos 10 años. Normalmente hacemos una evolución de 10 o de 5 años. 00:34:32
Vemos que en esta evolución ha habido un aumento del 53% del 14 al 23, pasando de 4.650 millones de euros a 7.109 millones de euros. 00:34:52
Si hacemos esta diferencia que aparece en pantalla, o sea, estamos hablando de la educación no universitaria y de la universitaria. Pues bien, el aumento de la no universitaria es de un 58% y de la universitaria de un 41%. 00:35:04
Si hacemos ese mismo estudio en vez del 10 años de un año con el anterior, vemos que el aumento ha sido de un 8,6%. Ese 8,6 se divide en un 9,5 si hablamos de la nueva universitaria y de un 6,4 si hablamos de la universitaria. 00:35:20
También, ya estaríamos en el apartado B2 del informe, que es el gasto privado de las familias. Hemos añadido estas gráficas, también nos parecen importantes, por un lado, y por otro, resaltar que hemos conseguido ya introducir dentro del informe las estatísticas de Education Under Glass, que es un informe que hace la OCDE y que nos permite desarrollar toda la información. 00:35:37
En este caso aparecen los datos de la proporción de gasto privado de educación primaria hasta possecundaria no terciaria por países. Por ejemplo, España es el sexto país por grado de gasto privado con un 10,7% del gasto es un gasto privado. 00:36:06
Estamos hablando de educación primaria a postsecundaria no terciaria. Si este mismo lo hablamos de la educación terciaria, universitaria y estos ciclos formativos de grado superior, vemos que en España el 29,5% de ese gasto es un gasto privado el que se realiza. 00:36:31
Vemos que la media de la Unión Europea de los 22 que pertenecen a los CDE son de 20,7% y de la OCDE sería un 28,7%. 00:36:57
En el B4 hemos puesto un ejemplo de cómo ha ido cambiando el número de profesores por titularidad de centro. 00:37:08
Vemos que en estos cinco últimos años ha aumentado el número de profesores en la enseñanza pública en 5.940 y en la enseñanza privada en 1.489. Vemos el aumento que se ha producido. Aquí hay un aumento significativo que fue debido sobre todo a las medidas del COVID, de distancia, número de alumnos, entonces se tuvo que aumentar el número de profesorado. 00:37:16
Aquí aparecen más datos, como siempre, bueno, ya lo he dicho en muchas ocasiones, pero en casi todas las gráficas le acompaña una serie de tablas para quien quiera pinchar en la tabla pueda tener datos más exhaustivos. 00:37:46
Ya estoy finalizando, ¿vale? Otro ejemplo de tabla interesante o de figura es el número de jubilados, que nos han pedido varios años, ¿no? 00:38:00
Entonces, la evolución aparece tanto en la pública como en la inconcertada. En el tramo de 60-65 es donde mayor número de jubilados hay, en la pública 1.341 aparecen por edades, como nos lo marca tanto Recursos Humanos como la Dirección de Concertada, y aquí la evolución, tenemos tramo evolutivo. 00:38:08
Y ya terminando, sería la última de las gráficas que muestro. Es una gráfica también que nos parece interesante. En el B4 hacemos la evolución del número medio de alumnos por profesor en enseñanza de régimen general. Y tenemos en la gráfica de arriba la Comunidad de Madrid y en la de abajo tenemos España. 00:38:31
Pues bien, si observamos en la Comunidad de Madrid en el año 23-24, las diferencias entre los centros públicos y los centros privados, el número de medios de alumnos por profesor era muy parecido. 00:38:52
Tenemos que en los centros públicos era de 11,7 alumnos por profesor y en los centros privados es de 12,8. 00:39:06
Esa diferencia se hace mayor si lo comparamos con los datos de España, donde aparecen 9,8% de los centros públicos frente a los 12,9% de los centros privados. 00:39:13
Bueno, pues eso sería un pequeño resumen, si se puede llamar de alguna manera, de los datos que incluye el informe, que como ya digo son muchos y no tenemos tiempo para contarlos todos. Muchas gracias. 00:39:28
Muchísimas gracias, Pablo. Además, se ve el enorme trabajo que hay detrás y la gran colaboración de todas las unidades también de la consejería, que siempre les agradecemos todas las contribuciones y estar también a la altura de los retos y cuestiones que plantean habitualmente los consejeros, todos los miembros de este consejo escolar. 00:39:47
Bueno, si hay alguna duda, alguna cuestión ahora al respecto, aunque es verdad que este proceso, pues aquí es el paso intermedio hasta llegar al pleno, pero bueno, si hubiera cualquier cuestión, pues encantados de tenerla presente. 00:40:10
Pues si no hay nada, como es habitual y aunque la aprobación del informe corresponde al Pleno del Consejo, se propone la aprobación por resentimiento del índice de los capítulos A y B del informe sobre el sistema educativo madrileño del curso 2023-2024. 00:40:31
Como sabéis, según nuestro reglamento, la Comisión Permanente debe conocer de todos aquellos asuntos que le vamos al Pleno y ese es el motivo por el que, aunque no sea esa aprobación formal que va al Pleno, pues sí que hagamos este trámite. 00:40:51
¿Habría alguna objeción al respecto? Pues quedaría aprobado el índice y los capítulos A y B del informe 2025 sobre el sistema educativo madrileño del curso 2023-2024. 00:41:07
Y pasaríamos al cuarto punto del orden del día, de ruegos y preguntas. 00:41:21
Bueno, yo quería comentar algunas cuestiones. En primer lugar, pediros por favor, y casi en primicia mundial, que reservéis la mañana del martes 4 de noviembre, porque tendrá lugar la celebración del 25 aniversario del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid. 00:41:27
El día 3 de noviembre se celebró el Pleno Constitutivo del Consejo Escolar 00:41:49
y estamos organizando, pues el día 3 no es lectivo, no nos parece adecuado 00:41:56
aunque sea laborable hacerlo en un día no lectivo 00:42:01
y bueno, pues hemos previsto la realización de esa celebración el 4 de noviembre 00:42:04
Os iremos enviando los detalles y bueno, también esperamos poder contar con algunas participaciones 00:42:10
y preparando un acto que pueda ser emotivo y sobre todo que aprovechemos para celebrar el papel que tiene este Consejo Escolar en la educación, 00:42:18
la importancia de la participación, la importancia no tanto del órgano sino de que todos forméis parte de él y que todos estáis presentes, 00:42:30
que colaboráis, que participáis, que intervenís en las sesiones, que escribís artículos, que siempre que hacemos un acto o algo sumáis a la educación madrileña, que esa es la riqueza de este órgano articular, 00:42:42
e impulsar esa participación de la comunidad educativa madrileña, pues esperamos poderlo conseguir. 00:42:58
Luego además tenemos ya en marcha el número 16 de la revista Debates, Arte y Escuela, 00:43:06
y como siempre podéis solicitar vuestras contribuciones o de los miembros de vuestras instituciones, 00:43:22
compañeros, centros que conozcáis 00:43:27
pues que tengan algo interesante 00:43:29
que decir en este tema 00:43:32
de arte y escuela 00:43:34
otra cuestión más 00:43:35
os hemos pasado ya para que 00:43:38
nos ayudéis en la difusión del cuestionario 00:43:40
del análisis que estamos 00:43:42
haciendo sobre salud mental y familias 00:43:43
que tiene por objetivo conocer sobre todo 00:43:46
cuál es la percepción 00:43:47
un poco de las familias 00:43:49
de las carencias 00:43:52
que podría haber en el ámbito 00:43:53
o la situación que ven en el ámbito de salud mental, principalmente pensado en otras actividades, formaciones, cuestiones que se pudiesen realizar, ya que además es un sector que, por decirlo así, que no es como los profes, por decirlo de esa forma, los tenemos a todos fichados, con las familias resulta un poco más difícil y se nos solicitó, se propuso hacer este análisis para ver cuáles eran los temas de principal 00:43:55
preocupación vinculados a salud mental, que sabéis que es una cuestión que nos preocupa y que vemos 00:44:25
que es uno de los temas claves, pues os volveremos a insistir en breve para que nos ayudéis en esa 00:44:31
difusión del cuestionario y poder tener un número crítico de respuestas que nos permita hacer un 00:44:36
buen análisis. Y por último, por mi parte, quería comentaros que el próximo martes 23 a las 18 horas 00:44:41
pues tiene lugar el acto de apertura de la Universidad de Otoño 00:44:50
que cada año celebra el Colegio Oficial de Docentes 00:44:55
anteriormente llamado Colegio de Doctores, Licenciados en Filosofía e Historia 00:44:58
y este año de forma especial en ese acto además se entregan distintas medallas de honor 00:45:02
entonces bueno pues agradezco que está aquí José Miguel 00:45:08
como haremos así la próxima semana 00:45:12
porque entre los galardonados hay varios consejeros 00:45:14
de este consejo escolar, está Juan Luis Yagüe, enhorabuena también Juan Luis, está también Javier Valle, Jesús Manso también en esa colaboración habitual que tienen casi como pareja educativa y yo misma. 00:45:18
Entonces, bueno, pues agradecer el reconocimiento porque al final no es lo que hacemos cada uno, sino lo que hacemos en el conjunto donde estamos y daroslo a conocer porque creo que es algo muy positivo que se haga ese reconocimiento a gente que luego estamos aquí también con los temas educativos en el consejo. 00:45:35
Así que bueno, gracias José Miguel. 00:46:01
la fecha de la 00:46:05
Universidad de Otoño, el martes 00:46:07
23 a las 18 horas 00:46:09
y la fecha del 25 aniversario 00:46:11
importantísimo, martes 4 de 00:46:15
noviembre en horario de mañana 00:46:17
vale, ya os enviaremos 00:46:19
los detalles 00:46:21
José Antonio había pedido 00:46:22
la mano, había levantado la mano 00:46:25
era sobre la hora 00:46:27
pero lo acabas de decir 00:46:30
es por la mañana 00:46:31
imagino que será alrededor 00:46:32
de las 11 de la mañana 00:46:36
pero estamos ajustando 00:46:37
así que reservaros por favor la mañana 00:46:39
y no será un acto largo 00:46:41
esto no es para estar 00:46:44
vamos, pero esperemos que sea 00:46:45
lo breve, si bueno dos veces 00:46:48
bueno, pues esperemos que sea dos veces 00:46:50
bueno 00:46:52
pero bueno, sí intenso 00:46:52
sí intenso 00:46:56
así que anotároslo, imagino que será 00:46:57
el martes 4 de noviembre 00:47:00
alrededor de las 11. 00:47:02
Vale. 00:47:05
¿Alguna cosa más, José Miguel? 00:47:08
No sé si nos quieres decir. 00:47:09
Y por alusiones. 00:47:11
Sí, muchas gracias. 00:47:16
No quería interrumpir 00:47:17
que estaba pedida la palabra. 00:47:18
No, efectivamente, 00:47:20
lo que has expresado. 00:47:22
En una sesión anterior 00:47:24
el colegio dio esa medalla 00:47:25
a la institución, 00:47:29
al Consejo Escolar Autonómico, 00:47:30
y en esta ocasión 00:47:32
se ha querido dar ese reconocimiento 00:47:33
a la presidenta por la colaboración habitual que tenemos, por la atención que tiene con 00:47:35
la institución y también se da la circunstancia que a varios consejeros, lo que pasa es que 00:47:39
en este caso no es tanto por consejeros del Consejo Escolar que también, sino por su 00:47:45
labor en el mundo de la educación, en la investigación, en las publicaciones y dentro 00:47:49
de la propia iniciativa en las redes de colegios. Entonces, bueno, estáis todos invitados a 00:47:54
ese acto de entrega. Muchas gracias. 00:48:01
Gracias José Miguel y nos lo tomamos como un acicate para seguir colaborando y para seguir tejiendo estas redes que yo creo que es una de las grandes fortalezas que tenemos como Consejo Escolar de trabajo, de confianza y de colaboración por la educación madrileña. 00:48:04
Así que nada, pues muchas gracias y por mi parte nada más. Si no hay ninguna otra cuestión, se levanta la sesión. Muchísimas gracias a todos. 00:48:21
Gracias 00:48:35
Buenas tardes 00:48:37
Buenas tardes 00:48:39
Gracias 00:48:40
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